初中歷史九年級上冊第14課《文藝復興運動》優(yōu)秀教案

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1、初中歷史九年級上冊第14課《文藝復興運動》優(yōu)秀教案 初中歷史九年級上冊第14課《文藝復興運動》優(yōu)秀教案 　　【教學過程】 　　〔一〕情景 導入　生成問題 　　自14世紀中葉起，歐洲發(fā)生了一場思想解放運動。這場運動起源于意大利，傳播于歐洲大陸和英國，被認為是新時代的先兆。這個新時代是一個怎樣的時代?人們的思想會發(fā)生什么變化? 　　〔二〕自我研學　生成新知 　　知識點一　文藝復興 　　1.14世紀中葉，意大利的佛羅倫薩、威尼斯等地，工商業(yè)已經有了一定的發(fā)展，一些城市出現(xiàn)了資本主義萌芽。 　　2.形成中的資產階級不滿羅馬教廷對精神世界的控制

2、，要求建立一種以人為中心而不是以神為中心的生活哲學；提倡發(fā)揚人的個性，追求享受現(xiàn)世生活。這種被稱為人文主義的思潮逐漸流行，文藝復興運動興起。 　　3.文藝復興是一場反對教會"神權至上'和提倡人文主義的新文化運動，促進了人們思想的大解放。 　　4.方式和影響：文藝復興運動采用復興古代希臘羅馬文化的方式；推動了歐洲文化思想領域的繁榮，為歐洲資本主義的產生奠定了思想文化的基礎。 　　知識點二　但丁 　　5.但丁是文藝復興的先驅。他的長篇詩作是《神曲 》。 　　知識點三　達?芬奇 　　6.達?芬奇與拉斐爾、米開朗琪羅_ _并稱為文藝復興"美術三杰'。

3、 　　7.達?芬奇的繪畫代表作有《蒙娜麗莎》和《最后的晚餐》等。 　　知識點四　莎士比亞 　　8.英國著名文學藝術家莎士比亞的代表作有《哈姆雷特》《羅密歐與朱麗葉》等。 　　〔三〕合作探究　生成能力 　　探究一　文藝復興 　　1.探究文藝復興的背景。 　　14世紀中葉，意大利的佛羅倫薩、威尼斯等地，工商業(yè)已經有了一定的發(fā)展，一些城市出現(xiàn)了資本主義萌芽。形成中的資產階級不滿羅馬教廷對精神世界的控制，要求建立一種以人為中心而不是以神為中心的生活哲學；他們提倡發(fā)揚人的個性，追求享受現(xiàn)世生活。這種被稱為人文主義的思潮逐漸流行，文藝復興運動興起。

4、 　　2.比較一下不同時期的圣母畫像，我們可以看出文藝復興的核心內容是什么?在當時起到什么作用? 　　中世紀時期的圣母　 文藝復興時期的圣母 　　中世紀時期的圣母：冷漠，缺少人情；文藝復興時期的圣 母：特別了人性。①核心內容：反對教會"神權至上'和提倡人文主義。②作用：促進了人們思想的大解放。文藝復興運動采用復興古代希臘羅馬文化的方式，推動了歐洲文化思想領域的繁榮，為歐洲資本主義的產生奠定了思想文化基礎。 　　探究二　文藝復興運動的代表 　　1.閱讀教材，說說但丁的 代表作是什么，并簡要介 紹其內容。 　　但丁的代表作是《神曲》， 《神曲》分"地獄'"

5、煉獄'"天堂'三部分。作品通過描寫現(xiàn)實生活中的各色人物，抨擊教會的貪婪腐化，把許多主教、僧侶甚至教皇都打入地獄，表達了市民階層的情感與理想。 　　2.達?芬奇為什么會被稱為多才多藝的文化巨人?他的主要代表作是什么?簡要介 紹一下。 　　①文化巨人：達?芬奇，意大利人，是文藝復興鼎盛時期的著名畫家和科學家。14歲時拜師學 畫，后來同米開朗琪羅和拉斐爾并稱為文藝復興"美術三杰'。他廣泛涉獵數(shù)學、物理、生物、解剖、地理、工程和軍事等各個學科領域，是世界科學史上少見的多才多藝的學者。被恩格斯稱為文藝復興時代的"巨人'；②代表作：《最后的晚餐》《蒙娜麗莎》?！蹲詈蟮耐聿汀樊嬅婷枋隽艘d說

6、話時諸門徒的反映：或驚愕，或憤慨，或悲嘆，或互相議論，或急于表白。猶大驚慌失措的神情與耶穌的鎮(zhèn)定形成鮮亮的對比。《蒙娜麗莎》是肖像畫。畫中少婦目光神奇而專注，面頰柔潤而微紅，似有假設無的笑容，讓人捉摸不透。 　　3.從以下臺詞中你感受到了什么? 　　《哈姆雷特》臺詞： 　　人是一件多么了不起的杰作！ 　　多么高貴的理性！ 　　多么偉大的力量！ 　　多么優(yōu)美的儀表！ 　　多么文雅的舉動！ 　　在 行為上多么像一個天使！ 　　在智慧上多么像一個天神！ 　　宇宙的精華！ 　　萬物的靈長！ 　　人文主義者的生活理想。 　　4.歸納總結文藝復興運動的代表人物及其成就。 　　〔四〕歸納總結　整體感知 　　【教學反思】 　　在本課教學中，我圍繞文藝復興的背景、文藝復興的興起、實質以及文藝復興的代表人物及成就，引導同學來理解文藝復興并不是簡單的"復興'，這里有繼承，更有革新。通過文藝復興代表人物的成就介紹進一步加深了同學對文藝復興的理解。最后我通過歸納比較的方式，讓同學繪制表格對本課文藝復興代表人物的成就進行總結，形成整體感知，取得了不錯的效果。 第 5 頁 共 5 頁 文章源于網絡整理，侵權及時告知刪除。（Word格式，可編輯）