五年級數(shù)學下冊 三 分數(shù)乘法第1節(jié) 分數(shù)乘法(一)教案 北師大版(共4頁DOC)

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1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 第1節(jié)　分數(shù)乘法(一) 教材第22～24頁的內容。 1．經(jīng)歷分數(shù)乘法計算方法的探索過程，理解分數(shù)乘法的意義，體驗直觀模型與“轉化”思想的運用。 2．掌握分數(shù)乘法的計算方法，能正確進行分數(shù)的乘法運算。 3．會解決有關的應用問題，體會分數(shù)乘法在生活中的應用。 重點：引導學生探索并掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法，并能正確計算。 難點：探索分數(shù)乘整數(shù)的計算方法，理解分數(shù)乘整數(shù)的意義。 師：教材中的情境圖制成的課件及實物投影儀。 生：彩筆。 1．

2、說出下面算式表示的意義。 4×5　　　　7×8　　　　10×12 生回答，師概括：整數(shù)乘法表示求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。 設計意圖：依據(jù)知識的遷移規(guī)律，首先復習整數(shù)乘法的意義，利用知識之間的聯(lián)系，使學生順利掌握“分數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法意義相同”。 2．師：手工課上，笑笑拿出一張彩紙，她剪了3個剪貼畫，一個剪貼畫占一張彩紙的，3個剪貼畫占這張彩紙的幾分之幾？請同學們思考后列出算式并解答。(課件出示主題圖) (一)探究分數(shù)乘整數(shù)的方法 1．學生獨立解決，師巡視并指名板書，小組交流計算方法。 2．全班匯報(投影儀展示)。 預設1：用畫圖的方法計算。 把一張紙平均分成5份

3、，一個剪貼畫占一張紙的，剪3個剪貼畫就用了這張紙的3份，將用掉的涂上顏色，涂3個就是。 預設2：用加法計算。 ?。? ＝ ＝ 預設3：用乘法計算。 　×3 ＝＋＋＝ ＝ ＝ 此時學生如果列式成3×也可以。 設計意圖：適時給學生創(chuàng)設探究的空間，讓學生根據(jù)自己的認知水平和生活經(jīng)驗，計算出×3的結果，將課堂還給學生。 3．師：請同學們觀察以上幾種方法，哪種方法最簡便？ 生：用乘法最方便。 師：這就是我們這節(jié)課要學習的分數(shù)乘法(一)(師板書課題)，這個乘法算式×3表示什么呢？ 生：表示3個的和是多少。 師小結：求幾個相同加數(shù)的和，可以用乘法計算。分數(shù)乘整數(shù)的

4、意義與整數(shù)乘法的意義相同，都是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。 4．師：求2個的和是多少，可以怎樣計算呢？ 生獨立完成后，小組交流。 全班匯報： 預設1：＋＝＝ 預設2：×2＝＝ 預設3：×2＝(×3)×2＝×(3×2)＝×6＝ 預設4：用畫圖的方法解決問題。 　　　 3個　　　　3個　 5．計算下面各題，并說一說分數(shù)與整數(shù)相乘如何計算。 ×3　　　　　2× (1)生獨立完成，對照答案。 (2)小組交流分數(shù)乘整數(shù)的方法。 (3)全班匯報小結：分數(shù)乘整數(shù)，分子和整數(shù)相乘，所得的積作分子，分母不變。(師板書) 設計意圖：讓學生借助圖形語言或根據(jù)自己對分數(shù)乘整數(shù)意義

5、的理解解決分數(shù)乘整數(shù)的問題，一方面幫助學生進一步體會分數(shù)乘整數(shù)的意義，另一方面讓學生體會分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。通過學生自己動腦，小組研討，總結分數(shù)乘整數(shù)的計算法則，讓學生成為學習的主人。 (二)試一試 1．課件出示：6× (1)生：獨立嘗試計算，計算結果要化成最簡分數(shù)，也可以先約分再計算。 (2)同學間交流不同的算法，強調約分的格式和方法。 計算的結果是假分數(shù)，可以把假分數(shù)化成帶分數(shù)，也可以直接用假分數(shù)作結果。 設計意圖：給學生創(chuàng)設探究的空間，讓學生自己想計算方法，自己總結計算的方法，自己運用計算方法，把學生推向學習的主體地位。 2．計算下面各題，觀察每個題目及結果，你

6、發(fā)現(xiàn)了什么？ 4 2 1 ↓×12  (1)學生獨立解決，小組內交流自己的發(fā)現(xiàn)，然后全班進行交流。 (2)小結：兩個數(shù)相乘，一個乘數(shù)不變，另一個乘數(shù)縮小幾分之幾(或擴大幾倍)，積也縮小幾分之幾(或擴大幾倍)。 (3)請同學們再寫一組式子，驗證自己的發(fā)現(xiàn)。 1．教材第23頁練一練第1題。 2．教材第23頁練一練第2題。 3．教材第23頁練一練第3題。 4．教材第24頁練一練第5題。 同學們，通過剛才的學習，你能總結出分數(shù)與整數(shù)相乘的計算方法嗎？ 分數(shù)乘法(一) 　　＋＋　　　　　　　　×3 ?。? ＝＋＋＝ ?。? ＝ ＝

7、分數(shù)乘整數(shù)，分子和整數(shù)相乘，所得的積作分子，分母不變。 這節(jié)課是讓學生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握分數(shù)和整數(shù)相乘的計算方法。依據(jù)知識的遷移，我首先進行了必要的鋪墊，復習整數(shù)乘法的意義，利用知識之間的聯(lián)系，使學生順利掌握“分數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法意義相同”。 本課如果僅僅關注學生是否會算了，那是不夠的，在設計中，我們還應關注表象后的更深層元素，如：學生們對算理理解了嗎？他們的思維是否得到了實質上的提升？他們的學習方法是否得到增進？他們是否有學習的積極態(tài)度？因此，在本課教學目標的制定中，我的著眼點是不僅使學生會算，更要通過對意義的理解，讓學生們深刻認識這樣算的道理，突出“過程性目標”。通過讓學生經(jīng)歷涂一涂、畫一畫、算一算、說一說的過程，在探究的過程中，使學生形成一種“知其然更要知其所以然”的學習態(tài)度，獲取一種學習的能力，為學生的可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎。 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26