《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 20《雖有嘉肴》課件 （新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 20《雖有嘉肴》課件 （新版）新人教版（26頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、嘉肴與人活動(dòng)一疏通文意活動(dòng)二研讀理解活動(dòng)四文學(xué)常識(shí)活動(dòng)五積累提升活動(dòng)三深入探究目錄頁(yè) 過(guò)渡頁(yè)疏通文意活動(dòng)一1 活動(dòng)一 疏通文意1.1 字詞正音嘉嘉肴肴（ ） 自自強(qiáng)強(qiáng)（ ） 兌兌命（命（ ） 學(xué)學(xué)學(xué)半（學(xué)半（ ）yoqingyuxio2活動(dòng)一 疏通文意1.2 自由誦讀雖有雖有/嘉肴，弗食，不知嘉肴，弗食，不知/其旨也；其旨也；雖有雖有/至道，弗學(xué)，不知至道，弗學(xué)，不知/其善也。其善也。是故是故/學(xué)學(xué)/然后知不足，教然后知不足，教/然后知困。然后知困。知不足，然后知不足，然后/能自反也；能自反也；知困，然后知困，然后/能自強(qiáng)也。能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)故曰：教學(xué)/相長(zhǎng)也。相長(zhǎng)也。兌命兌命曰：曰：“學(xué)
2、學(xué)/學(xué)半。學(xué)半?！逼淦?此之謂乎？此之謂乎？ “/” 符號(hào)：注意停頓符號(hào)：注意停頓過(guò)渡頁(yè)研讀理解活動(dòng)二1 活動(dòng)二 研讀理解2.1詞匯解釋?zhuān)? 1）雖有嘉肴）雖有嘉肴 雖：雖： 嘉：嘉： 肴：肴： （2 2）弗食，不知其旨也）弗食，不知其旨也 食：食： 旨：旨： （3 3）雖有至道，弗學(xué)，不知其善也）雖有至道，弗學(xué)，不知其善也 至道：至道： 善：善： （4 4）是故學(xué)然后知不足，教然后知困）是故學(xué)然后知不足，教然后知困 是故：是故： 困：困： （5 5）知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也）知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也 反：反： 自強(qiáng)：自強(qiáng)： （6 6）故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也）故曰：教
3、學(xué)相長(zhǎng)也 長(zhǎng)：長(zhǎng)： （7 7）其此之謂也）其此之謂也 其：其： 此之謂也：此之謂也： 即使即使美好美好用魚(yú)、肉做的菜用魚(yú)、肉做的菜吃吃味美味美最好的道理最好的道理好處好處因此，所以因此，所以不通，理解不了不通，理解不了反省反省自我勉勵(lì)自我勉勵(lì)促進(jìn)促進(jìn)表示推測(cè)語(yǔ)氣表示推測(cè)語(yǔ)氣說(shuō)的就是這個(gè)道理吧？說(shuō)的就是這個(gè)道理吧？此此之謂也之謂也”是一種固定句式，通是一種固定句式，通常翻譯為常翻譯為“大概說(shuō)的就是大概說(shuō)的就是吧。吧?！? 活動(dòng)二 研讀理解2.2 句子翻譯雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖我至道，弗學(xué)，不知其善也。雖我至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。是
4、故學(xué)然后知不足，教然后知困。即使有美味的菜，不去品嘗，也不知道它味即使有美味的菜，不去品嘗，也不知道它味道的甘美道的甘美;即使有最好的道理，不去學(xué)習(xí)，也不知道它即使有最好的道理，不去學(xué)習(xí)，也不知道它的好處。的好處。所以，學(xué)習(xí)之后才知道自己的不足，教人之所以，學(xué)習(xí)之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己也有不懂的地方。后才知道自己也有不懂的地方。3 活動(dòng)二 研讀理解2.2 句子翻譯知不足，然后能自反也；知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也。知道了自己的不足，然后就能自我反省。知道了自己的不足，然后就能自我反省。知道了自己不懂的地方，然后
5、才能勉勵(lì)自己。知道了自己不懂的地方，然后才能勉勵(lì)自己。所以說(shuō)，所以說(shuō)，“教教”和和“學(xué)學(xué)”是相互促進(jìn)的。是相互促進(jìn)的。4 活動(dòng)二 研讀理解2.2 句子翻譯兌命兌命曰：曰：“學(xué)學(xué)半。學(xué)學(xué)半。 ” 其此之謂乎？其此之謂乎？ 兌命兌命說(shuō)：說(shuō)：“教育別人，是學(xué)習(xí)的一半。教育別人，是學(xué)習(xí)的一半?！贝蟾耪f(shuō)的就是這個(gè)道理吧。大概說(shuō)的就是這個(gè)道理吧。5 活動(dòng)二 研讀理解2.3 全文翻譯 即使有美味的菜，不去品嘗，也不知道它的味即使有美味的菜，不去品嘗，也不知道它的味道鮮美；即使有最好的道理，不去學(xué)習(xí)，也不知道道鮮美；即使有最好的道理，不去學(xué)習(xí)，也不知道它的好處。它的好處。 所以學(xué)習(xí)之后才知道自己的不足，教人之
6、后才所以學(xué)習(xí)之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己也有不懂的地方。知道了不足，然后就能知道自己也有不懂的地方。知道了不足，然后就能自我反?。恢雷约河胁欢牡胤?，然后才能勉勵(lì)自我反??；知道自己有不懂的地方，然后才能勉勵(lì)自己。自己。 所以說(shuō)：教與學(xué)習(xí)互相促進(jìn)。所以說(shuō)：教與學(xué)習(xí)互相促進(jìn)。尚書(shū)尚書(shū)兌命兌命說(shuō)：說(shuō)：“教育別人，能收到一半的學(xué)習(xí)效果。教育別人，能收到一半的學(xué)習(xí)效果?！贝蟾糯蟾耪f(shuō)的就是這個(gè)道理吧。說(shuō)的就是這個(gè)道理吧。過(guò)渡頁(yè)深入探究活動(dòng)三1 活動(dòng)三 深入探究3.1 合作探究1、這篇文章告訴了我們一個(gè)什么樣的、這篇文章告訴了我們一個(gè)什么樣的道理？道理？ 你同意這個(gè)觀(guān)點(diǎn)嗎？你同意這個(gè)觀(guān)點(diǎn)嗎？教
7、學(xué)相長(zhǎng)。教學(xué)相長(zhǎng)。 人學(xué)習(xí)之后就會(huì)知道不足，知道人學(xué)習(xí)之后就會(huì)知道不足，知道了不足之處，才能反省自己，提高自己；教了不足之處，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，這人之后才能知道自己有理解不了的地方，這樣才會(huì)自我勉勵(lì)，不斷提高。教和學(xué)是相互樣才會(huì)自我勉勵(lì)，不斷提高。教和學(xué)是相互促進(jìn)，相輔相成的。重視實(shí)踐，在學(xué)和教的促進(jìn)，相輔相成的。重視實(shí)踐，在學(xué)和教的實(shí)踐中實(shí)踐中“知不足知不足”、“知困知困”，明事理，出，明事理，出真知，得到進(jìn)步與發(fā)展。真知，得到進(jìn)步與發(fā)展。2 活動(dòng)三 深入探究3.1 合作探究2、文章如何從、文章如何從“雖有嘉肴雖有嘉肴”論述到論述到“教學(xué)相長(zhǎng)教學(xué)相
8、長(zhǎng)”？雖有佳肴雖有佳肴類(lèi)比引入類(lèi)比引入逐層論證逐層論證引用作結(jié)引用作結(jié)弗食嘉肴，不知其旨弗食嘉肴，不知其旨弗學(xué)至道，不知其善弗學(xué)至道，不知其善學(xué)知不足，教后知困學(xué)知不足，教后知困不足自反，知困自強(qiáng)不足自反，知困自強(qiáng)學(xué)學(xué)半，此之謂學(xué)學(xué)半，此之謂教學(xué)能相長(zhǎng)教學(xué)能相長(zhǎng)實(shí)踐出真知實(shí)踐出真知3 活動(dòng)三 深入探究3.1 合作探究3、讀完本文，你有哪些體會(huì)？、讀完本文，你有哪些體會(huì)？ 人學(xué)習(xí)之后就會(huì)知道不足，知道了不足之處，人學(xué)習(xí)之后就會(huì)知道不足，知道了不足之處，才能反省自己，提高自己；才能反省自己，提高自己； 教人之后才能知道自己有理解不了的地方，教人之后才能知道自己有理解不了的地方，這樣才能自我勉勵(lì)，不
9、斷提高自己。這樣才能自我勉勵(lì)，不斷提高自己。教教學(xué)學(xué)相長(zhǎng)相長(zhǎng)實(shí)踐實(shí)踐過(guò)渡頁(yè)文學(xué)常識(shí)活動(dòng)四1 活動(dòng)四 文學(xué)常識(shí)4.1 四書(shū)五經(jīng)四書(shū)：四書(shū)：論語(yǔ)論語(yǔ)、大學(xué)大學(xué)、中庸中庸、孟子孟子 四書(shū)之稱(chēng)始于南宋朱熹的四書(shū)之稱(chēng)始于南宋朱熹的四書(shū)章句集注四書(shū)章句集注五經(jīng)：五經(jīng)：詩(shī)經(jīng)詩(shī)經(jīng)、尚書(shū)尚書(shū)、 、 周易周易、春秋春秋 五經(jīng)之稱(chēng)始于漢武帝時(shí)置五經(jīng)博士五經(jīng)之稱(chēng)始于漢武帝時(shí)置五經(jīng)博士禮記禮記2 活動(dòng)四 文學(xué)常識(shí)4.2 禮記禮記禮記，又名，又名小戴禮記小戴禮記，儒家經(jīng)，儒家經(jīng)典著作之一，是秦漢以前各種禮儀著作典著作之一，是秦漢以前各種禮儀著作的選集。相傳為西漢戴圣對(duì)秦漢以前各的選集。相傳為西漢戴圣對(duì)秦漢以前各種禮儀著作
10、加以輯錄、編撰而成，共種禮儀著作加以輯錄、編撰而成，共49篇。篇。 是中國(guó)古代一部重要的典章制度書(shū)是中國(guó)古代一部重要的典章制度書(shū)籍。籍。禮記禮記和和周禮周禮儀禮儀禮合稱(chēng)合稱(chēng)“三禮三禮”。3 活動(dòng)四 文學(xué)常識(shí)4.3 名句積累1、學(xué)習(xí)過(guò)程五步驟：、學(xué)習(xí)過(guò)程五步驟： 博學(xué)之、審問(wèn)之、慎思之、明辨之、篤行之。博學(xué)之、審問(wèn)之、慎思之、明辨之、篤行之。2、學(xué)者有四失：、學(xué)者有四失： 或失則多、或失則多、或失則寡或失則寡、或失則易或失則易、或失則止或失則止。5 活動(dòng)四 文學(xué)常識(shí)4.4 名句積累讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。 -杜甫杜甫讀書(shū)有三則，謂心到，眼到，口到。讀書(shū)有三則，謂心到，眼到
11、，口到。 -朱熹朱熹立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書(shū)為本。立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書(shū)為本。 -歐陽(yáng)修歐陽(yáng)修讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。 -劉彝劉彝 過(guò)渡頁(yè)積累提升活動(dòng)五1 活動(dòng)五 積累提升5.1 字詞歸納 1 1、通假字：、通假字： 兌兌命命曰（曰（ ） 2 2、古今異義：、古今異義： 雖雖有至道有至道 （古義：（古義： 今義：今義： ） 不知其不知其旨旨也（古義：也（古義： 今義：今義： ） 教然后知教然后知困困（古義：（古義： 今義：今義： ） 教學(xué)相教學(xué)相長(zhǎng)長(zhǎng)也（古義：也（古義： 今義：今義： ） 然后然后知不足知不足 （古義：（古義： 今義：今義： ）即使即使雖然雖然甘美甘美意義
12、意義不通，理解不了。不通，理解不了。困難困難促進(jìn)促進(jìn)增長(zhǎng)增長(zhǎng)兌，通兌，通“說(shuō)說(shuō)”，指的是殷商時(shí)的賢相傅說(shuō)。，指的是殷商時(shí)的賢相傅說(shuō)。然：這樣；然：這樣； 后：以后。后：以后。 連詞連詞 2 活動(dòng)五 積累提升5.1 字詞歸納 3 3、詞類(lèi)活用、詞類(lèi)活用 不知其不知其旨旨也（也（ ） 不知其不知其善善也（也（ ） 4 4、一詞多義、一詞多義 學(xué)學(xué)學(xué)半學(xué)半 （ ） 學(xué)學(xué)學(xué)學(xué)半半 （ ） 其其此之謂乎（此之謂乎（ ） 不知不知其其旨也（旨也（ ）名詞作形容詞，甘美。名詞作形容詞，甘美。形容詞作名詞，好處。形容詞作名詞，好處。教教向別人學(xué)習(xí)向別人學(xué)習(xí)表示推測(cè)表示推測(cè)它的它的學(xué)學(xué)其其4活動(dòng)五 積累提升5.2 課文背誦 謝謝！
七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 20《雖有嘉肴》課件 （新版）新人教版
