廣東省惠東縣七五六地質(zhì)學(xué)校九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《13+事物的正確答案不止一個(gè)》學(xué)案（含答案）2+新人教版

《廣東省惠東縣七五六地質(zhì)學(xué)校九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《13+事物的正確答案不止一個(gè)》學(xué)案（含答案）2+新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《廣東省惠東縣七五六地質(zhì)學(xué)校九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《13+事物的正確答案不止一個(gè)》學(xué)案（含答案）2+新人教版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《13 事物的準(zhǔn)確答案不止一個(gè)》 第二課時(shí) （一）基礎(chǔ)練習(xí) 議論文的三要素是：論點(diǎn)、論證和論據(jù) ??? 論點(diǎn)：作者在文章中所表達(dá)的觀點(diǎn)和主張。 ??? 論據(jù)：證明論點(diǎn)的材料、依據(jù)。論據(jù)有事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。 論證：用論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)的過(guò)程。?論證方法有舉例論證、道理論證、對(duì)比論證、比喻論證。 （1）請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，思考：雖然生活中解決問(wèn)題需要?jiǎng)?chuàng)造性思維，但這種創(chuàng)造性思維是否任何人都具備呢？ 答案：明確：任何人都有創(chuàng)造力，創(chuàng)造的意識(shí)在自己的思想里。 （2）作者用了什么論證方式來(lái)證明這個(gè)觀點(diǎn)的？ 答案：擺事實(shí)、講道理。 （3）請(qǐng)同學(xué)找出事實(shí)論據(jù)。 答案：貝多芬、愛(ài)因

2、斯坦、莎士比亞。 （4）是否存有富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的區(qū)別呢？ 答案：區(qū)別一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據(jù)之一是擁有創(chuàng)造力的人留意自己的細(xì)小的想法。所以我們?cè)谏钪袘?yīng)該做個(gè)有心人。 2、探究質(zhì)疑 （1）總的來(lái)說(shuō)怎樣才能成為一個(gè)富有創(chuàng)造性思維的人？齊讀最后一段，然后合上書(shū)，復(fù)述作者提出的三個(gè)途徑。 答案：①經(jīng)常保持好奇心，持續(xù)積累知識(shí)；②不滿足于一個(gè)答案，而去探求新思路，去使用所得的知識(shí)；③一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價(jià)值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。 （2）請(qǐng)選擇課前自學(xué)的一則格言作為論據(jù)，寫(xiě)一段文字來(lái)論證上述語(yǔ)段中的觀點(diǎn)。然后小組交流。 （3）以下三則事例各論證了以上哪個(gè)觀點(diǎn) ①

3、德國(guó)氣象學(xué)家魏格納中學(xué)畢業(yè)后，他以前先后在好幾個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)。主要學(xué)習(xí)氣象專業(yè)。大學(xué)畢業(yè)后，魏格納到了高空氣象臺(tái)工作。魏格納曾和他的弟弟乘坐一個(gè)3 000立方米容量的大氣球飛上天空，他們?cè)诳罩姓w行了54個(gè)小時(shí)，打破了當(dāng)時(shí)載人氣球在空中停留35個(gè)小時(shí)的世界紀(jì)錄。在飛行中，他們測(cè)量了高空的氣溫、氣壓、風(fēng)速和風(fēng)向，實(shí)現(xiàn)了魏格納到空中親自觀云、觀風(fēng)的夢(mèng)想。 ②一張普通的世界地圖卻引發(fā)出一個(gè)巨大的發(fā)現(xiàn)。據(jù)說(shuō)魏格納因病住院。住院期間魏格納從墻上的一幅世界地圖上偶然發(fā)現(xiàn)大西洋兩岸的輪廓非常吻合，特別是南美洲巴西東部的突出部分，與非洲西海岸的幾內(nèi)亞灣非常吻合。于是他萌生了這樣一個(gè)想法：非洲大陸和南美洲大陸以

4、前連在一起，后來(lái)才裂開(kāi)、漂移開(kāi)。 ③從那以后，魏格納注意觀察和研究，發(fā)現(xiàn)有很多現(xiàn)象能夠證明他的想法是對(duì)的。為了搜集證據(jù)，魏格納在第4次考察格陵蘭時(shí)遭到暴風(fēng)雪的襲擊，永遠(yuǎn)倒在茫茫雪原上。魏格納去世30年后，板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)席卷世界，人們終于承認(rèn)了大陸漂移學(xué)說(shuō)的準(zhǔn)確性。 答案：三則材料分別論證： （1）富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識(shí)，使自己學(xué)識(shí)淵博。 （2）要經(jīng)常保持好奇心。 （3）一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價(jià)值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。 3、作業(yè) 通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我相信同學(xué)們一定有所啟發(fā)，我也相信我們每個(gè)人都有創(chuàng)造的欲望，現(xiàn)在我們來(lái)做一項(xiàng)富有創(chuàng)造性思維的活動(dòng)。請(qǐng)大家發(fā)揮想

5、象力，完成以下這個(gè)故事：在一棵樹(shù)上停著7只鳥(niǎo)，獵人朝樹(shù)上開(kāi)了一槍…… 第二課時(shí)隨堂抽測(cè)題 科學(xué)就是探求真理。在探求真理的過(guò)程中，人們對(duì)客觀規(guī)律的理解要經(jīng)過(guò)艱苦曲折的過(guò)程。常常有這樣的情形：因?yàn)檠芯康慕嵌炔煌莆召Y料的差異，理解方法的不同，就會(huì)出現(xiàn)“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的情況①，以至引起學(xué)術(shù)上的論爭(zhēng)。所以，有作為的科學(xué)工作者都把反對(duì)的意見(jiàn)看做對(duì)自己的莫大協(xié)助，把對(duì)自己的批評(píng)當(dāng)作珍貴的友誼。正如李四光同志說(shuō)：“沒(méi)有什么東西比對(duì)我的論題的坦白的批評(píng)，更能使我感到激勵(lì)?！备璧乱舱f(shuō)：“我們贊同的東西使我們處之泰然，我們反對(duì)的東西才使我們的思想獲得豐產(chǎn)?！边@都是因?yàn)椋?/p>

6、同的意見(jiàn)未必準(zhǔn)確，反對(duì)的意見(jiàn)未必錯(cuò)誤。退一步說(shuō)，即使錯(cuò)誤的反對(duì)意見(jiàn)，對(duì)自己的科學(xué)研究也是很有好處的。 法國(guó)科學(xué)家普魯斯特和貝索勒為探討定比定律，實(shí)行了長(zhǎng)達(dá)九年的辯論。最后普魯斯特成為辯論的獲勝者，發(fā)現(xiàn)了定比定律，但他并未所以趾高氣揚(yáng)，相反，他對(duì)貝索勒傾吐了衷心的感激之情，說(shuō)：“要不是你的質(zhì)難，我是難以深入地去研究定比定律的。”并宣告，發(fā)現(xiàn)定比定律，貝索勒有一半功勞。今天，為了現(xiàn)代化建設(shè)而鉆研科學(xué)的崇高志向，使科學(xué)工作者胸懷更為寬廣，虛懷若谷，容得下百川之流，聽(tīng)得進(jìn)“敵對(duì)”意見(jiàn)。② 1.對(duì)本文的論點(diǎn)，人們有四種意見(jiàn)，你認(rèn)為哪一種意見(jiàn)準(zhǔn)確？（ ） A.科學(xué)就是探求真理。 B.人們對(duì)客觀

7、規(guī)律的理解要經(jīng)過(guò)艱苦曲折的過(guò)程。 C.有作為的科學(xué)工作者都把反對(duì)的意見(jiàn)看做對(duì)自己的莫大協(xié)助。 D.贊同的意見(jiàn)未必準(zhǔn)確，反對(duì)的意見(jiàn)未必錯(cuò)誤。 2.文中畫(huà)波浪線部分用了哪種表達(dá)方式？（ ） A.議論 B.說(shuō)明 C.抒情 D.記敘 E.描寫(xiě) 3.引號(hào)主要有以下用法，文中畫(huà)線的①②兩句話中的引號(hào)各是哪種用法？ ①（ ） ②（ ） A.表示引用部分 B.表示特定的稱謂 C.需要著重指出的部分 D.表示諷刺的意思 E.表示否定的意思 4.文中有三句名人言論，請(qǐng)根據(jù)它們?cè)谖闹械淖饔门袛啵耗木涫堑览碚摀?jù)，在句后

8、的括號(hào)內(nèi)畫(huà)“√”；哪句不是道理論據(jù)，在句后的括號(hào)內(nèi)畫(huà)“×”。 A.正如李四光同志所說(shuō)：“沒(méi)有什么東西比對(duì)我的論題的坦白的批評(píng)，更能使我感到激勵(lì)?！保ā? ） B.歌德說(shuō)：“我們贊同的東西使我們處之泰然，我們反對(duì)的東西才使我們的思想獲得豐產(chǎn)。”（　 ） C.最后普魯斯特成為辯論的獲勝者，發(fā)現(xiàn)了定比定律……他對(duì)貝索勒傾吐了衷心的感激之情，說(shuō)：“要不是你的質(zhì)難，我是難以深入地去研究定比定律的?！保ā? ） 5.這篇短文先后運(yùn)用了________和________的論證方法。 答案：1.C 2.D 3.①A②E 4.A.√ B.√ C.× 5.講道理，擺事實(shí)。