廣東省惠東縣七五六地質(zhì)學(xué)校九年級語文上冊《13+事物的正確答案不止一個》學(xué)案（含答案）2+新人教版

《廣東省惠東縣七五六地質(zhì)學(xué)校九年級語文上冊《13+事物的正確答案不止一個》學(xué)案（含答案）2+新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《廣東省惠東縣七五六地質(zhì)學(xué)校九年級語文上冊《13+事物的正確答案不止一個》學(xué)案（含答案）2+新人教版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《13 事物的準(zhǔn)確答案不止一個》 第二課時 （一）基礎(chǔ)練習(xí) 議論文的三要素是：論點、論證和論據(jù) ??? 論點：作者在文章中所表達(dá)的觀點和主張。 ??? 論據(jù)：證明論點的材料、依據(jù)。論據(jù)有事實論據(jù)和道理論據(jù)。 論證：用論據(jù)來證明論點的過程。?論證方法有舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證。 （1）請同學(xué)們速讀課文，思考：雖然生活中解決問題需要創(chuàng)造性思維，但這種創(chuàng)造性思維是否任何人都具備呢？ 答案：明確：任何人都有創(chuàng)造力，創(chuàng)造的意識在自己的思想里。 （2）作者用了什么論證方式來證明這個觀點的？ 答案：擺事實、講道理。 （3）請同學(xué)找出事實論據(jù)。 答案：貝多芬、愛因

2、斯坦、莎士比亞。 （4）是否存有富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的區(qū)別呢？ 答案：區(qū)別一個人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據(jù)之一是擁有創(chuàng)造力的人留意自己的細(xì)小的想法。所以我們在生活中應(yīng)該做個有心人。 2、探究質(zhì)疑 （1）總的來說怎樣才能成為一個富有創(chuàng)造性思維的人？齊讀最后一段，然后合上書，復(fù)述作者提出的三個途徑。 答案：①經(jīng)常保持好奇心，持續(xù)積累知識；②不滿足于一個答案，而去探求新思路，去使用所得的知識；③一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。 （2）請選擇課前自學(xué)的一則格言作為論據(jù)，寫一段文字來論證上述語段中的觀點。然后小組交流。 （3）以下三則事例各論證了以上哪個觀點 ①

3、德國氣象學(xué)家魏格納中學(xué)畢業(yè)后，他以前先后在好幾個大學(xué)學(xué)習(xí)。主要學(xué)習(xí)氣象專業(yè)。大學(xué)畢業(yè)后，魏格納到了高空氣象臺工作。魏格納曾和他的弟弟乘坐一個3 000立方米容量的大氣球飛上天空，他們在空中整整飛行了54個小時，打破了當(dāng)時載人氣球在空中停留35個小時的世界紀(jì)錄。在飛行中，他們測量了高空的氣溫、氣壓、風(fēng)速和風(fēng)向，實現(xiàn)了魏格納到空中親自觀云、觀風(fēng)的夢想。 ②一張普通的世界地圖卻引發(fā)出一個巨大的發(fā)現(xiàn)。據(jù)說魏格納因病住院。住院期間魏格納從墻上的一幅世界地圖上偶然發(fā)現(xiàn)大西洋兩岸的輪廓非常吻合，特別是南美洲巴西東部的突出部分，與非洲西海岸的幾內(nèi)亞灣非常吻合。于是他萌生了這樣一個想法：非洲大陸和南美洲大陸以

4、前連在一起，后來才裂開、漂移開。 ③從那以后，魏格納注意觀察和研究，發(fā)現(xiàn)有很多現(xiàn)象能夠證明他的想法是對的。為了搜集證據(jù)，魏格納在第4次考察格陵蘭時遭到暴風(fēng)雪的襲擊，永遠(yuǎn)倒在茫茫雪原上。魏格納去世30年后，板塊構(gòu)造學(xué)說席卷世界，人們終于承認(rèn)了大陸漂移學(xué)說的準(zhǔn)確性。 答案：三則材料分別論證： （1）富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識，使自己學(xué)識淵博。 （2）要經(jīng)常保持好奇心。 （3）一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。 3、作業(yè) 通過學(xué)習(xí)課文，我相信同學(xué)們一定有所啟發(fā)，我也相信我們每個人都有創(chuàng)造的欲望，現(xiàn)在我們來做一項富有創(chuàng)造性思維的活動。請大家發(fā)揮想

5、象力，完成以下這個故事：在一棵樹上停著7只鳥，獵人朝樹上開了一槍…… 第二課時隨堂抽測題 科學(xué)就是探求真理。在探求真理的過程中，人們對客觀規(guī)律的理解要經(jīng)過艱苦曲折的過程。常常有這樣的情形：因為研究的角度不同，掌握資料的差異，理解方法的不同，就會出現(xiàn)“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的情況①，以至引起學(xué)術(shù)上的論爭。所以，有作為的科學(xué)工作者都把反對的意見看做對自己的莫大協(xié)助，把對自己的批評當(dāng)作珍貴的友誼。正如李四光同志說：“沒有什么東西比對我的論題的坦白的批評，更能使我感到激勵。”歌德也說：“我們贊同的東西使我們處之泰然，我們反對的東西才使我們的思想獲得豐產(chǎn)?！边@都是因為，贊

6、同的意見未必準(zhǔn)確，反對的意見未必錯誤。退一步說，即使錯誤的反對意見，對自己的科學(xué)研究也是很有好處的。 法國科學(xué)家普魯斯特和貝索勒為探討定比定律，實行了長達(dá)九年的辯論。最后普魯斯特成為辯論的獲勝者，發(fā)現(xiàn)了定比定律，但他并未所以趾高氣揚，相反，他對貝索勒傾吐了衷心的感激之情，說：“要不是你的質(zhì)難，我是難以深入地去研究定比定律的?！辈⑿?，發(fā)現(xiàn)定比定律，貝索勒有一半功勞。今天，為了現(xiàn)代化建設(shè)而鉆研科學(xué)的崇高志向，使科學(xué)工作者胸懷更為寬廣，虛懷若谷，容得下百川之流，聽得進(jìn)“敵對”意見。② 1.對本文的論點，人們有四種意見，你認(rèn)為哪一種意見準(zhǔn)確？（ ） A.科學(xué)就是探求真理。 B.人們對客觀

7、規(guī)律的理解要經(jīng)過艱苦曲折的過程。 C.有作為的科學(xué)工作者都把反對的意見看做對自己的莫大協(xié)助。 D.贊同的意見未必準(zhǔn)確，反對的意見未必錯誤。 2.文中畫波浪線部分用了哪種表達(dá)方式？（ ） A.議論 B.說明 C.抒情 D.記敘 E.描寫 3.引號主要有以下用法，文中畫線的①②兩句話中的引號各是哪種用法？ ①（ ） ②（ ） A.表示引用部分 B.表示特定的稱謂 C.需要著重指出的部分 D.表示諷刺的意思 E.表示否定的意思 4.文中有三句名人言論，請根據(jù)它們在文中的作用判斷：哪句是道理論據(jù)，在句后

8、的括號內(nèi)畫“√”；哪句不是道理論據(jù)，在句后的括號內(nèi)畫“×”。 A.正如李四光同志所說：“沒有什么東西比對我的論題的坦白的批評，更能使我感到激勵?！保ā? ） B.歌德說：“我們贊同的東西使我們處之泰然，我們反對的東西才使我們的思想獲得豐產(chǎn)?！保ā? ） C.最后普魯斯特成為辯論的獲勝者，發(fā)現(xiàn)了定比定律……他對貝索勒傾吐了衷心的感激之情，說：“要不是你的質(zhì)難，我是難以深入地去研究定比定律的?！保ā? ） 5.這篇短文先后運用了________和________的論證方法。 答案：1.C 2.D 3.①A②E 4.A.√ B.√ C.× 5.講道理，擺事實。