《兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）》

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1、兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算減法（不退位） 教學(xué)內(nèi)容： 青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五四制一年級(jí)下冊(cè)第53—55頁的內(nèi)容及相應(yīng)練習(xí)。 教學(xué)目標(biāo)： 1.在具體情境中，進(jìn)一步體會(huì)減法的意義，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。 2.結(jié)合學(xué)具操作，探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的筆算方法，體會(huì)相同數(shù)位相加減的道理。 3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成列豎式時(shí)相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位算起，看清運(yùn)算符號(hào)的好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）筆算的方法。 教學(xué)難點(diǎn)：理解為什么相同數(shù)位要對(duì)齊。 教師準(zhǔn)備：課件、直尺，計(jì)數(shù)器。 教具準(zhǔn)備：5捆小棒、計(jì)數(shù)器，直尺，作業(yè)紙，小演草。 教學(xué)過程： 課前談話： 師：同學(xué)們喜

2、歡看動(dòng)畫片嗎？ 生：喜歡。 課件播放動(dòng)畫片 師：這部動(dòng)畫片的名字叫什么？熊大和熊二憑借自己的聰明才智多次打敗奸詐狡猾的光頭強(qiáng)，保護(hù)了許多的樹木和小動(dòng)物免受傷害，是保護(hù)森林的大英雄?？吹叫∨笥褌冞@么開心投入的看動(dòng)畫片，老師也很高興。在熊大和熊二保護(hù)樹木的過程中，還有一些數(shù)學(xué)問題呢，小朋友們想不想知道？那我們也像看動(dòng)畫片一樣，開心投入的上課吧。 一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題 師：這是熊大和熊二一周內(nèi)保護(hù)樹木的情況，誰來讀一讀？ 生：熊大保護(hù)了47棵樹，熊二保護(hù)了32棵樹。 師：讀的很流利，根據(jù)這兩條信息，能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 生1：熊大和熊二一共保護(hù)了多少棵樹？ 師：這個(gè)問題誰會(huì)列式？

3、 生：47+32= 師：還能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 生2：熊大比熊二多保護(hù)多少棵樹？ 二、合作交流，探究算法 1.借助學(xué)具，理解算理，掌握口算方法。 （1）直觀操作，探究算法 師：“熊大比熊二多保護(hù)了多少棵樹？”這個(gè)問題誰會(huì)列式？ 生：47-32＝ 【教師板書算式：47-32＝】 師：47-32怎樣算呢？小朋友可以擺一擺小棒，也可以撥一撥計(jì)數(shù)器，然后把你怎么算的，給你同位說一說。 學(xué)生有的擺小棒，有的撥計(jì)數(shù)器，教師巡視指導(dǎo)。 （2）小棒操作，抽象口算方法 匯報(bào)展示： 師：有的小朋友是擺的小棒，誰來給大家說一說，你是怎樣擺的？ 生1：我先擺4捆零7根小棒，從4捆里面拿

4、走3捆，還剩1捆，再從7根里面拿走2根，還剩5根，1捆和5根合起來是15根。 師：這個(gè)小朋友是先算的整捆的，和他擺的一樣的舉手，還有不同的擺法嗎？ 生2：我先擺4捆零7根，從7根里面拿走2根，還剩5根，再從4捆里面拿走3捆，還剩1捆，1捆和5根合起來是15根。 師：和他擺的一樣的舉手，擺的好，說的也很有條理，掌聲送給他。 師課件演示：有的小朋友是先從4捆里面拿走3捆，還剩1捆，也就是40-30=10，【板書：40-30=10】再從7根里面拿走2根，還剩5根，也就是7-2=5，【板書：7-2=5】1捆和5根合起來是15根，也就是10+5=15【板書：10+5=15】。 還有的小朋友是先

5、從7根里面拿走2根，還剩5根，也就是先算的什么？【生答師板書：7-2=5】；再從4捆里面去掉3捆，還剩1捆，也就是再算的什么？【生答師板書：40-30=10】；最后把1捆和5根合起來是15根，也就是10+5=15【板書：10+5=15】 師：誰來完整的說一說怎么口算的？【指副板書】 生：先算: 7-2=5 ，再算40-30=10，最后算10+5=15。 師小結(jié)：無論是先算整十?dāng)?shù)，還是先算個(gè)位數(shù)，都是個(gè)位數(shù)加個(gè)位數(shù)，整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)。 （3）計(jì)數(shù)器操作，抽象口算方法 師：還有的小朋友是用撥計(jì)數(shù)器的方法，誰來給大家撥一撥。 生：先從7個(gè)一里面拿走2個(gè)一，還剩5個(gè)一，再從4個(gè)十里面拿走

6、3個(gè)十，還剩1個(gè)十，1個(gè)十和5個(gè)一合起來是15。 師：撥的好，說的很有條理。先從7個(gè)一里面拿走2個(gè)一，還剩5個(gè)一，也就是先算7-2=5；再從4個(gè)十里面拿走3個(gè)十，還剩1個(gè)十，也就是再算40-30=10；1個(gè)十和5個(gè)一合起來是15，也就是最后算10+5=15。 師小結(jié)：小朋友們看，無論是擺小棒還是撥計(jì)數(shù)器都能口算出47-32=15，都是個(gè)位數(shù)減個(gè)位數(shù)，整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)。 課堂常規(guī)要求：請(qǐng)小朋友們快速把計(jì)數(shù)器放進(jìn)抽屜，把小棒放到鉛筆盒里，比一比誰的動(dòng)作最迅速。小手左壓右——我就左壓右 2.遷移類推，學(xué)習(xí)豎式，掌握筆算方法 師：結(jié)合擺小棒和撥計(jì)數(shù)器的過程，你會(huì)用豎式計(jì)算47-32嗎？試著做在

7、小演草上。 學(xué)生試著寫豎式，教師巡視，問個(gè)別孩子怎么算的。 集體訂正： （1）咱們看看這個(gè)小朋友算的，你來給大家說一說怎樣算的？ 生：先算個(gè)位上7減2等于5，把5寫在個(gè)位上，再算十位上4減3等于1，把1寫在十位上。 師：和他算的一樣的小朋友請(qǐng)舉手。5為什么寫在個(gè)位上？ 生：因?yàn)?表示5個(gè)一，所以寫在個(gè)位上。 師：1為什么寫在十位上？ 生：因?yàn)?表示1個(gè)十，所以寫在十位上。 （2）教師規(guī)范板書 師邊板書邊說：在用豎式計(jì)算47減32時(shí)，先算個(gè)位上7減2等于5，把5寫在個(gè)位上，再算十位上4減3等于1，把1寫在十位上。誰能完整的說一說？ 生：先算個(gè)位上7-2=5，把5寫在個(gè)位上，

8、再算十位上4-3=1，把1寫在十位上，所以47-32＝15。 （3）同位互說算法。 3.體驗(yàn)內(nèi)化，抽象算法。 （1）嘗試練習(xí) 師：小朋友們看，這兩道豎式你會(huì)算嗎？試著做在這張作業(yè)紙上?？凑l能全做對(duì)？ 6 7 7 8 - 5 0 - 4 5 投影訂正: a.看看這個(gè)小朋友做的，請(qǐng)拿起鉛筆，來當(dāng)小老師，第1題對(duì)不對(duì)？也給自己畫上對(duì)號(hào)；第2題 對(duì)不對(duì)？ b.做全對(duì)的小朋友請(qǐng)舉手。第1題你是怎樣算的？ 生：先算7減0等于7，把7寫在個(gè)位上；再算十位上6減5等于1，把1

9、寫在十位上。 師：算的對(duì)，說的也很清楚。 c.第2題，這兒有兩個(gè)3，表示的意思一樣嗎？ 生：表示的意思不一樣，個(gè)位上的3表示3個(gè)一，十位上的3表示3個(gè)十。 師小結(jié)：雖然都是3，所在的數(shù)位不同，表示的意義也不同。在計(jì)算時(shí)，相同計(jì)數(shù)單位很重要。 師：做全對(duì)的小朋友給自己得一面小紅旗。 （2）揭示課題，總結(jié)算法。 師：仔細(xì)觀察著三道題（手勢(shì)），有什么相同點(diǎn)？ 生1：都是減法 生2：都是個(gè)位數(shù)減個(gè)位數(shù)，十位數(shù)減十位數(shù) 生3：都是相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位減起。 誰和他的想法一樣？再來說一說。 生：都是相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位減起。 師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的就是兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算減法

10、【板書課題：筆算減法】，在用豎式計(jì)算時(shí)，都要相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位減起。 三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用 1.用豎式計(jì)算。 師過渡：剛才熊大給大家?guī)淼膬傻李}，是給大家列好了豎式，熊二也給大家?guī)砹?道題，沒有列豎式，你會(huì)列豎式計(jì)算嗎？比一比誰是最聰明的孩子。做在作業(yè)紙上。 57-34= 73-21= 89-5= 學(xué)生獨(dú)立試做，教師巡視，詢問學(xué)生怎樣算的。 集體訂正： （1）請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，當(dāng)小老師，第1題對(duì)不對(duì)？第2題？第3題？做全對(duì)的小朋友請(qǐng)舉手。第2題，你是怎樣算的？ 生：相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位算起，先算個(gè)位上3-1等于2，把2寫在個(gè)位上，再算十位上7-

11、2等于5，把5寫在十位上。 師：算的對(duì)，說的也很有條理。 （2）仔細(xì)觀察第3題，5能不能寫在十位上？ 生：不能寫在十位上，因?yàn)?表示5個(gè)一，如果寫在十位上句表示5個(gè)十了。 師小結(jié)：5所在的數(shù)位不同，表示的意義也不同，看來相同數(shù)位要對(duì)齊非常重要。 （3）小結(jié) 師：通過做這3道題，你認(rèn)為在做筆算減法時(shí)，要注意什么？ 生1：相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位算起。 師：誰和他的想法一樣？再來說一說。 生2：相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位算起。 師小結(jié)：在做筆算減法時(shí)，都要相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位算起。 2.算一算，連一連。 6 5 1 5 4 6 2

12、 3 3 8 - 3 2 + 1 2 - 1 5 + 1 0 - 1 1 （27） （31） （33） 師：蹦蹦是森林里的郵遞員，想一想，怎樣才能將信準(zhǔn)確無誤的投入信箱呢？ 生：先算出得數(shù)，再連線。 師：很好的做題習(xí)慣，請(qǐng)大家也像這個(gè)小朋友說的那樣，先在作業(yè)紙上算出得數(shù)，再連線。 學(xué)生獨(dú)立試做，集體訂正。 （1）訂正答案 （2）仔細(xì)觀察這5道題，有筆算減法，也有筆算加法，在計(jì)算時(shí)，有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？先說相同點(diǎn)。 生1：都是相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位算起。

13、 師：誰和他的想法一樣？再來說一說 生2：生1：都是相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位算起。 師：又有什么不同點(diǎn)呢？ 生：一個(gè)是減號(hào)，一個(gè)是加號(hào)。 師：也就是運(yùn)算符號(hào)不同。 師小結(jié)：無論是筆算加法，還是筆算減法，都是相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位算起，還要看清運(yùn)算符號(hào)，再計(jì)算。 3.猜猜后面藏著哪個(gè)數(shù)字？ 3 ◆ ◆ 8 4 ◆ - 1 4 - 5 ◆ + ◆ 3 2 2 4 5 6

14、 9 師：調(diào)皮的光頭強(qiáng)把豎式中的數(shù)擋住了，比一比，誰最聰明，勇敢，敢于挑戰(zhàn)光頭強(qiáng)？ 學(xué)生口答（1）藏著的數(shù)是幾，怎樣想的？ 生：藏著的數(shù)是6，因?yàn)?+4等于6。 師：很會(huì)思考問題，用看減相加的方法算出了得數(shù)，了不起。 （2）藏著的數(shù)是幾，怎么想到是9的？ 生：想4加5等于9，所以藏著的是9。 師：也是運(yùn)用看減相加的方法，很會(huì)學(xué)習(xí)。 師：這個(gè)呢？ 生：是3，因?yàn)?減5等于3。用換一換減數(shù)的方法，很會(huì)思考問題。 （3）藏著的數(shù)是幾，怎樣想的？ 生：藏著的是2，因?yàn)?加2等于6。 師：想，4加幾等于6，很善于思考。 （4）小結(jié) 師：同學(xué)們看，只要知道個(gè)位上的兩個(gè)數(shù)，就能求出個(gè)位上的另外一個(gè)數(shù)；同樣，只要知道十位上的兩個(gè)數(shù)，也能求出十位上的另外一個(gè)數(shù)。 四、回顧總結(jié) 師：小朋友們，今天我們一起學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算減法，在計(jì)算時(shí)要注意什么？ 生：相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位算起。