中考語(yǔ)文 教材梳理 九下 第四單元復(fù)習(xí)課件

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1、第四單元第四單元字詞梳理字詞梳理字詞梳理字詞梳理文言文梳理文言文梳理文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理九年級(jí)下冊(cè)九年級(jí)下冊(cè)第四單元第四單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理九年級(jí)下冊(cè)九年級(jí)下冊(cè)第四單元第四單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理2 2根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。窮窮kuku_匱匱_ w_ w_亡亡_以應(yīng)以應(yīng)崩崩_殂殂_c b_c b_陛陛_下下yy_遺遺_德德 zhzh_陟陟_罰罰znzn_臧臧_p_p_否否_ _ 裨補(bǔ)裨補(bǔ)ququ_闕闕_漏漏hnhn_行行_陣陣 rnrn_攘攘_除除塘塘oo_坳坳_九年級(jí)

2、下冊(cè)九年級(jí)下冊(cè)第四單元第四單元3 3根據(jù)意思寫(xiě)成語(yǔ)。根據(jù)意思寫(xiě)成語(yǔ)。(1)_(1)_一鼓作氣一鼓作氣_：第一次擊鼓：第一次擊鼓( (能夠能夠) )振作振作( (士兵們的士兵們的) )勇氣。后勇氣。后指趁勁頭大的時(shí)候抓緊做，一下子把事情完成。指趁勁頭大的時(shí)候抓緊做，一下子把事情完成。(2)_(2)_門(mén)庭若市門(mén)庭若市_：門(mén)口和庭院里熱鬧得像市場(chǎng)一樣，形容交際：門(mén)口和庭院里熱鬧得像市場(chǎng)一樣，形容交際來(lái)往的人很多。來(lái)往的人很多。(3)_(3)_妄自菲薄妄自菲薄_：過(guò)分地看輕自己。：過(guò)分地看輕自己。(4)_(4)_三顧茅廬三顧茅廬_：指誠(chéng)心誠(chéng)意一再邀請(qǐng)。：指誠(chéng)心誠(chéng)意一再邀請(qǐng)。(5)_(5)_優(yōu)劣得所優(yōu)劣

3、得所_：才能高的和才能低的都得到合理的安排。：才能高的和才能低的都得到合理的安排。(6)_(6)_猥自枉屈猥自枉屈_：親自降低身份。：親自降低身份。(7)_(7)_夙夜憂嘆夙夜憂嘆_：早晚憂愁嘆息。：早晚憂愁嘆息。(8)_(8)_庶竭駑鈍庶竭駑鈍_：希望竭盡自己低下的才能。：希望竭盡自己低下的才能。(9)_(9)_斟酌損益斟酌損益_：考慮事情是否可行，采取適當(dāng)措施。：考慮事情是否可行，采取適當(dāng)措施。(10)_(10)_咨諏善道咨諏善道_：詢(xún)問(wèn)治國(guó)的好道理。：詢(xún)問(wèn)治國(guó)的好道理。文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理文言文梳理文言文梳理九年級(jí)下冊(cè)九年級(jí)下冊(cè)第四單元第四單元文言文梳理文

4、言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理九年級(jí)下冊(cè)九年級(jí)下冊(cè)第四單元第四單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理九年級(jí)下冊(cè)九年級(jí)下冊(cè)第四單元第四單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理九年級(jí)下冊(cè)九年級(jí)下冊(cè)第四單元第四單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理九年級(jí)下冊(cè)九年級(jí)下冊(cè)第四單元第四單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理九年級(jí)下冊(cè)九年級(jí)下冊(cè)第四單元第四單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理五、重點(diǎn)句子翻譯五、重點(diǎn)句子翻譯1 1小惠未徧，民弗從也。小惠未徧，民弗從也。 譯文譯文 小恩惠沒(méi)有遍及小恩惠沒(méi)有遍及(

5、 (百姓百姓) )，百姓是不會(huì)聽(tīng)從的。，百姓是不會(huì)聽(tīng)從的。2 2衣食所安，弗敢專(zhuān)也，必以分人。衣食所安，弗敢專(zhuān)也，必以分人。 譯文譯文 衣食這些養(yǎng)生的東西，不敢獨(dú)自享有，一定把它分給衣食這些養(yǎng)生的東西，不敢獨(dú)自享有，一定把它分給別人。別人。3 3小信未孚，神弗福也。小信未孚，神弗福也。 譯文譯文 小信用不能使神信服，神是不會(huì)保佑您的。小信用不能使神信服，神是不會(huì)保佑您的。4 4忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)。忠之屬也。可以一戰(zhàn)。 譯文譯文 這是盡了本職的一類(lèi)事情?？梢詰{借這個(gè)條件打一仗這是盡了本職的一類(lèi)事情?？梢詰{借這個(gè)條件打一仗。5 5彼竭我盈，故克之。彼竭我盈，故克之。 譯文譯文 他們的士氣已盡，我軍

6、的士氣正旺盛，所以戰(zhàn)勝了他他們的士氣已盡，我軍的士氣正旺盛，所以戰(zhàn)勝了他們。們。九年級(jí)下冊(cè)九年級(jí)下冊(cè)第四單元第四單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理六、理解背誦六、理解背誦1 1曹劌論戰(zhàn)曹劌論戰(zhàn)中反映戰(zhàn)前政治準(zhǔn)備，表現(xiàn)曹劌中反映戰(zhàn)前政治準(zhǔn)備，表現(xiàn)曹劌“取信于民取信于民”的戰(zhàn)略思想的一句話是：的戰(zhàn)略思想的一句話是：小大之獄，雖不能察，必以情。小大之獄，雖不能察，必以情。2 2曹劌沖破阻撓，堅(jiān)持覲見(jiàn)魯莊公的原因是：曹劌沖破阻撓，堅(jiān)持覲見(jiàn)魯莊公的原因是：肉食者鄙，未肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀。能遠(yuǎn)謀。3 3曹劌在對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的論述中提出追趕敵兵時(shí)機(jī)的句子是：曹劌在對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的論述中提出追趕敵兵時(shí)機(jī)

7、的句子是：視其視其轍亂，望其旗靡。轍亂，望其旗靡。九年級(jí)下冊(cè)九年級(jí)下冊(cè)第四單元第四單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理七、內(nèi)容理解七、內(nèi)容理解1 1曹劌的曹劌的“遠(yuǎn)謀遠(yuǎn)謀”表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？ 點(diǎn)撥點(diǎn)撥 注重戰(zhàn)前的準(zhǔn)備，強(qiáng)調(diào)政治上取信于民。充分表現(xiàn)注重戰(zhàn)前的準(zhǔn)備，強(qiáng)調(diào)政治上取信于民。充分表現(xiàn)了他的政治遠(yuǎn)見(jiàn)和戰(zhàn)略思想。了他的政治遠(yuǎn)見(jiàn)和戰(zhàn)略思想。戰(zhàn)中采用了戰(zhàn)中采用了“敵疲我打敵疲我打”“”“敵敵退我追退我追”的戰(zhàn)術(shù)，兩個(gè)的戰(zhàn)術(shù)，兩個(gè)“未可未可”和兩個(gè)和兩個(gè)“可矣可矣”表現(xiàn)了他卓越表現(xiàn)了他卓越的軍事指揮才能。的軍事指揮才能。戰(zhàn)后通過(guò)他的論述，既交代了他指揮若定戰(zhàn)后

8、通過(guò)他的論述，既交代了他指揮若定、判斷正確的原因，又進(jìn)一步表現(xiàn)了他的、判斷正確的原因，又進(jìn)一步表現(xiàn)了他的“遠(yuǎn)謀遠(yuǎn)謀”。九年級(jí)下冊(cè)九年級(jí)下冊(cè)第四單元第四單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理2 2有人說(shuō)長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的勝利曹劌功不可沒(méi)，但從某種意義上說(shuō)有人說(shuō)長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的勝利曹劌功不可沒(méi)，但從某種意義上說(shuō)，魯莊公也有一定的功勞。你怎樣看待這個(gè)問(wèn)題？，魯莊公也有一定的功勞。你怎樣看待這個(gè)問(wèn)題？ 點(diǎn)撥點(diǎn)撥 示例一：有功勞。魯莊公虛心聽(tīng)取曹劌的意見(jiàn)，做出示例一：有功勞。魯莊公虛心聽(tīng)取曹劌的意見(jiàn)，做出正確的決策，所以他有一定的功勞。示例二：沒(méi)有功勞。他是正確的決策，所以他有一定的功勞。示例二：沒(méi)

9、有功勞。他是一位平庸鄙陋的君主，他把戰(zhàn)爭(zhēng)的希望寄托在神靈的保佑上，一位平庸鄙陋的君主，他把戰(zhàn)爭(zhēng)的希望寄托在神靈的保佑上，可見(jiàn)他政治上無(wú)能；作戰(zhàn)中他急切求戰(zhàn)，說(shuō)明他軍事上無(wú)知，可見(jiàn)他政治上無(wú)能；作戰(zhàn)中他急切求戰(zhàn)，說(shuō)明他軍事上無(wú)知，所以他沒(méi)有功勞。所以他沒(méi)有功勞。九年級(jí)下冊(cè)九年級(jí)下冊(cè)第四單元第四單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理3 3概括本文主旨。概括本文主旨。 點(diǎn)撥點(diǎn)撥 本文通過(guò)記敘齊魯本文通過(guò)記敘齊魯“長(zhǎng)勺之戰(zhàn)長(zhǎng)勺之戰(zhàn)”中曹劌對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)的論中曹劌對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)的論述，生動(dòng)地說(shuō)明了政治上取信于民、運(yùn)用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)和掌述，生動(dòng)地說(shuō)明了政治上取信于民、運(yùn)用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)和掌握戰(zhàn)機(jī)，是

10、弱國(guó)戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)國(guó)的必要條件，表現(xiàn)了曹劌政治上的遠(yuǎn)握戰(zhàn)機(jī)，是弱國(guó)戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)國(guó)的必要條件，表現(xiàn)了曹劌政治上的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)和軍事上穩(wěn)重果斷的指揮才能，刻畫(huà)出一個(gè)關(guān)心國(guó)事、見(jiàn)卓識(shí)和軍事上穩(wěn)重果斷的指揮才能，刻畫(huà)出一個(gè)關(guān)心國(guó)事、深謀遠(yuǎn)慮的軍事家的形象。深謀遠(yuǎn)慮的軍事家的形象。九年級(jí)下冊(cè)九年級(jí)下冊(cè)第四單元第四單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理4 4曹劌認(rèn)為曹劌認(rèn)為“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀”。在戰(zhàn)前曹劌與魯莊公。在戰(zhàn)前曹劌與魯莊公的論戰(zhàn)中，魯莊公的的論戰(zhàn)中，魯莊公的“鄙鄙”表現(xiàn)在哪里？曹劌的表現(xiàn)在哪里？曹劌的“遠(yuǎn)謀遠(yuǎn)謀”又表又表現(xiàn)在哪里？用自己的話加以概括?，F(xiàn)在哪里？用自己的話加以概

11、括。 點(diǎn)撥點(diǎn)撥 魯莊公把戰(zhàn)爭(zhēng)取勝的希望寄托在少數(shù)人的支持和神靈魯莊公把戰(zhàn)爭(zhēng)取勝的希望寄托在少數(shù)人的支持和神靈的保佑上。曹劌認(rèn)為取信于民是獲勝的保證。的保佑上。曹劌認(rèn)為取信于民是獲勝的保證。九年級(jí)下冊(cè)九年級(jí)下冊(cè)第四單元第四單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理5 5本文表現(xiàn)了曹劌哪三個(gè)思想觀點(diǎn)？本文表現(xiàn)了曹劌哪三個(gè)思想觀點(diǎn)？ 點(diǎn)撥點(diǎn)撥 居高位享厚祿的人目光短淺。居高位享厚祿的人目光短淺。取信于民是作戰(zhàn)勝取信于民是作戰(zhàn)勝利的先決條件。利的先決條件。作戰(zhàn)時(shí)要把握好各種戰(zhàn)機(jī)。作戰(zhàn)時(shí)要把握好各種戰(zhàn)機(jī)。九年級(jí)下冊(cè)九年級(jí)下冊(cè)第四單元第四單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳

12、理6 6魯莊公身上是否也有可取之處？為什么？魯莊公身上是否也有可取之處？為什么？ 點(diǎn)撥點(diǎn)撥 有可取之處。他實(shí)事求是辦事，尊重下屬的意見(jiàn)，重有可取之處。他實(shí)事求是辦事，尊重下屬的意見(jiàn)，重用人才，虛心求教。用人才，虛心求教。九年級(jí)下冊(cè)九年級(jí)下冊(cè)第四單元第四單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理7 7“十年春，齊師伐我十年春，齊師伐我”這句話交代了哪些內(nèi)容？這句話交代了哪些內(nèi)容？ 點(diǎn)撥點(diǎn)撥 交代戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)間。交代戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)間。作戰(zhàn)雙方齊魯兩國(guó)。作戰(zhàn)雙方齊魯兩國(guó)。戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)是正義的反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)。是正義的反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)。九年級(jí)下冊(cè)九年級(jí)下冊(cè)第四單元第四單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字

13、詞梳理字詞梳理8 8分析魯莊公的形象。分析魯莊公的形象。 點(diǎn)撥點(diǎn)撥 魯莊公是一個(gè)平庸的君主。政治上鼠目寸光，軍事上魯莊公是一個(gè)平庸的君主。政治上鼠目寸光，軍事上胸?zé)o一策。戰(zhàn)前不知取信于民是作戰(zhàn)的先決條件，把取勝的希胸?zé)o一策。戰(zhàn)前不知取信于民是作戰(zhàn)的先決條件，把取勝的希望寄托在大臣和神靈的保佑上望寄托在大臣和神靈的保佑上這說(shuō)明他政治上的無(wú)能。戰(zhàn)這說(shuō)明他政治上的無(wú)能。戰(zhàn)爭(zhēng)中急躁冒進(jìn)，不能詳察敵情、把握時(shí)機(jī)；戰(zhàn)后不知道取勝的爭(zhēng)中急躁冒進(jìn)，不能詳察敵情、把握時(shí)機(jī)；戰(zhàn)后不知道取勝的原因原因這說(shuō)明他軍事上的無(wú)知。但他不昏庸，戰(zhàn)前能夠虛心這說(shuō)明他軍事上的無(wú)知。但他不昏庸，戰(zhàn)前能夠虛心納諫，知人善任；戰(zhàn)中能聽(tīng)

14、從指揮，用人不疑；戰(zhàn)后能夠虛心納諫，知人善任；戰(zhàn)中能聽(tīng)從指揮，用人不疑；戰(zhàn)后能夠虛心詢(xún)問(wèn)取勝的原因。詢(xún)問(wèn)取勝的原因。九年級(jí)下冊(cè)九年級(jí)下冊(cè)第四單元第四單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理9 9分析曹劌的形象。分析曹劌的形象。 點(diǎn)撥點(diǎn)撥 政治上具有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，軍事上具有卓越才能。戰(zhàn)前，政治上具有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，軍事上具有卓越才能。戰(zhàn)前，熱愛(ài)祖國(guó)關(guān)心國(guó)事，有很強(qiáng)的參與精神，敢于進(jìn)諫，善于進(jìn)諫熱愛(ài)祖國(guó)關(guān)心國(guó)事，有很強(qiáng)的參與精神，敢于進(jìn)諫，善于進(jìn)諫，并充分認(rèn)識(shí)到取信于民是作戰(zhàn)的先決條件，并充分認(rèn)識(shí)到取信于民是作戰(zhàn)的先決條件這說(shuō)明他有卓這說(shuō)明他有卓越的政治才能。戰(zhàn)爭(zhēng)中面對(duì)強(qiáng)大的敵人能夠胸有成竹

15、，從容鎮(zhèn)越的政治才能。戰(zhàn)爭(zhēng)中面對(duì)強(qiáng)大的敵人能夠胸有成竹，從容鎮(zhèn)定，詳察敵情，把握時(shí)機(jī)；在戰(zhàn)后充分分析取勝的原因定，詳察敵情，把握時(shí)機(jī)；在戰(zhàn)后充分分析取勝的原因這這些表現(xiàn)說(shuō)明他在軍事上有卓越才能。些表現(xiàn)說(shuō)明他在軍事上有卓越才能。九年級(jí)下冊(cè)九年級(jí)下冊(cè)第四單元第四單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理九年級(jí)下冊(cè)九年級(jí)下冊(cè)第四單元第四單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理九年級(jí)下冊(cè)九年級(jí)下冊(cè)第四單元第四單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理九年級(jí)下冊(cè)九年級(jí)下冊(cè)第四單元第四單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理九年級(jí)下冊(cè)九年級(jí)下冊(cè)第

16、四單元第四單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理九年級(jí)下冊(cè)九年級(jí)下冊(cè)第四單元第四單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理五、重點(diǎn)句子翻譯五、重點(diǎn)句子翻譯1 1我孰與城北徐公美？我孰與城北徐公美？ 譯文譯文 我同城北徐公比，哪一個(gè)美？我同城北徐公比，哪一個(gè)美？2 2孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠(yuǎn)甚。孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠(yuǎn)甚。 譯文譯文 ( (鄒忌鄒忌) )仔細(xì)端詳他，自己覺(jué)得不如徐公漂亮；再照鏡仔細(xì)端詳他，自己覺(jué)得不如徐公漂亮；再照鏡子看看自己，更覺(jué)得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如。子看看自己，更覺(jué)得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如。3 3吾妻之美我者，私我也。吾妻之美我者，私我

17、也。 譯文譯文 我的妻子認(rèn)為我比徐公美，是因?yàn)槠珢?ài)我啊。我的妻子認(rèn)為我比徐公美，是因?yàn)槠珢?ài)我啊。4 4群臣吏民能面刺寡人之過(guò)者，受上賞。群臣吏民能面刺寡人之過(guò)者，受上賞。 譯文譯文 所有的大臣、官吏、百姓能夠當(dāng)面指責(zé)我的過(guò)錯(cuò)的，所有的大臣、官吏、百姓能夠當(dāng)面指責(zé)我的過(guò)錯(cuò)的，可得上等獎(jiǎng)賞。可得上等獎(jiǎng)賞。5 5令初下，群臣進(jìn)諫，門(mén)庭若市。令初下，群臣進(jìn)諫，門(mén)庭若市。 譯文譯文 命令剛下達(dá)，群臣都來(lái)進(jìn)諫，門(mén)前、院內(nèi)人多得像集命令剛下達(dá)，群臣都來(lái)進(jìn)諫，門(mén)前、院內(nèi)人多得像集市一樣。市一樣。九年級(jí)下冊(cè)九年級(jí)下冊(cè)第四單元第四單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理六、理解背誦六、理解背誦1

18、1描寫(xiě)鄒忌外貌的句子是：描寫(xiě)鄒忌外貌的句子是：鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗。鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗。2 2寫(xiě)鄒忌經(jīng)過(guò)思索，找出妻、妾、客認(rèn)為自己比徐公美的原寫(xiě)鄒忌經(jīng)過(guò)思索，找出妻、妾、客認(rèn)為自己比徐公美的原因的句子是：因的句子是：暮寢而思之，曰：暮寢而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也?！? 3寫(xiě)齊王受鄒忌啟發(fā)，用懸賞的方法廣泛征求臣民意見(jiàn)的句寫(xiě)齊王受鄒忌啟發(fā)，用懸賞的方法廣泛征求臣民意見(jiàn)的句子是：子是：乃下令：乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之過(guò)者，受上賞；上書(shū)群臣吏民能面刺寡人之過(guò)

19、者，受上賞；上書(shū)諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞?！? 4文中鄒忌先從切身經(jīng)歷設(shè)喻，再將家事與國(guó)事進(jìn)行比較，文中鄒忌先從切身經(jīng)歷設(shè)喻，再將家事與國(guó)事進(jìn)行比較，最后得出最后得出“王之蔽甚矣王之蔽甚矣”的結(jié)論，使得齊王心悅誠(chéng)服地采納了的結(jié)論，使得齊王心悅誠(chéng)服地采納了他的諫言。這以后齊王廣開(kāi)言路，修明政治，取得了他的諫言。這以后齊王廣開(kāi)言路，修明政治，取得了“燕、趙燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊、韓、魏聞之，皆朝于齊”的成效。的成效。5 5鄒忌的諷諫最后收到的效果是：鄒忌的諷諫最后收到的效果是：燕、趙、韓、魏聞之，皆燕、趙、韓、

20、魏聞之，皆朝于齊。朝于齊。九年級(jí)下冊(cè)九年級(jí)下冊(cè)第四單元第四單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理七、內(nèi)容理解七、內(nèi)容理解1 1鄒忌高超的勸諫技巧表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？鄒忌高超的勸諫技巧表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？ 點(diǎn)撥點(diǎn)撥 為對(duì)方打算為對(duì)方打算不暴露目的。鄒忌入朝后，并未單不暴露目的。鄒忌入朝后，并未單刀直入，而是以刀直入，而是以“家庭小事家庭小事”說(shuō)自己的體會(huì)，說(shuō)自己的體會(huì)，“小題大做小題大做”，現(xiàn)身說(shuō)法使齊王也同理得證現(xiàn)身說(shuō)法使齊王也同理得證“王之蔽甚矣王之蔽甚矣”，于是一聲令下，于是一聲令下，廣納諫言，終于廣納諫言，終于“戰(zhàn)勝于朝廷戰(zhàn)勝于朝廷”。用婉言相勸用婉言相勸忠言順耳忠言順耳利

21、于聽(tīng)。鄒忌實(shí)話實(shí)說(shuō)利于聽(tīng)。鄒忌實(shí)話實(shí)說(shuō)“不如徐公美不如徐公美”，創(chuàng)設(shè)情境，婉諫齊王，創(chuàng)設(shè)情境，婉諫齊王。巧施攻心術(shù)巧施攻心術(shù)先對(duì)方之憂而憂。鄒忌很了解齊王所處的先對(duì)方之憂而憂。鄒忌很了解齊王所處的環(huán)境，知道齊王必然是個(gè)耳不聰心不明的受蒙蔽者，鄒忌為國(guó)環(huán)境，知道齊王必然是個(gè)耳不聰心不明的受蒙蔽者，鄒忌為國(guó)之清明擔(dān)憂；又因曉得齊王有修明內(nèi)政以興邦的宏志，因此設(shè)之清明擔(dān)憂；又因曉得齊王有修明內(nèi)政以興邦的宏志，因此設(shè)喻使齊王欣然接受勸告，提升了齊國(guó)的威望，贏得了諸侯的尊喻使齊王欣然接受勸告，提升了齊國(guó)的威望，贏得了諸侯的尊敬。敬。九年級(jí)下冊(cè)九年級(jí)下冊(cè)第四單元第四單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞

22、字詞梳理字詞梳理2 2文中依次敘述文中依次敘述“令初下令初下”“”“數(shù)月之后數(shù)月之后”“”“期年之后期年之后”進(jìn)諫進(jìn)諫的人數(shù)，說(shuō)明了什么？的人數(shù)，說(shuō)明了什么？ 點(diǎn)撥點(diǎn)撥 “ “令初下令初下”“”“門(mén)庭若市門(mén)庭若市”說(shuō)明齊王治理政治的問(wèn)題很說(shuō)明齊王治理政治的問(wèn)題很大；大；“數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn)數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn)”說(shuō)明齊王逐漸采納了很多意見(jiàn)說(shuō)明齊王逐漸采納了很多意見(jiàn)，不斷改進(jìn)了方法；，不斷改進(jìn)了方法；“期年之后期年之后”“”“無(wú)可進(jìn)者無(wú)可進(jìn)者“說(shuō)明齊王已經(jīng)說(shuō)明齊王已經(jīng)完全采納了群臣吏民的意見(jiàn)，國(guó)家大治。完全采納了群臣吏民的意見(jiàn)，國(guó)家大治。九年級(jí)下冊(cè)九年級(jí)下冊(cè)第四單元第四單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)

23、詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理3 3從全文看，齊國(guó)能夠從全文看，齊國(guó)能夠“戰(zhàn)勝于朝廷戰(zhàn)勝于朝廷”的原因有哪些？請(qǐng)你的原因有哪些？請(qǐng)你從中概括出一條對(duì)我們的學(xué)習(xí)有指導(dǎo)意義的建議。從中概括出一條對(duì)我們的學(xué)習(xí)有指導(dǎo)意義的建議。 點(diǎn)撥點(diǎn)撥 第一問(wèn)：一是有鄒忌這樣敢于直言勸諫的忠臣，二是第一問(wèn)：一是有鄒忌這樣敢于直言勸諫的忠臣，二是齊威王善于采納群言。第二問(wèn)答案開(kāi)放，言之成理即可。如：齊威王善于采納群言。第二問(wèn)答案開(kāi)放，言之成理即可。如：要虛心向師長(zhǎng)、同學(xué)征求學(xué)習(xí)上的意見(jiàn)。要虛心向師長(zhǎng)、同學(xué)征求學(xué)習(xí)上的意見(jiàn)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中要在學(xué)習(xí)過(guò)程中要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，大膽質(zhì)疑。敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，大膽質(zhì)疑。要敢于、善于指出老師

24、在教學(xué)過(guò)要敢于、善于指出老師在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。九年級(jí)下冊(cè)九年級(jí)下冊(cè)第四單元第四單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理4 4鄒忌認(rèn)為鄒忌認(rèn)為“王之蔽甚矣王之蔽甚矣”的原因是什么？請(qǐng)用自己的話簡(jiǎn)的原因是什么？請(qǐng)用自己的話簡(jiǎn)要回答。要回答。 點(diǎn)撥點(diǎn)撥 宮中的嬪妃和身邊的親信偏愛(ài)齊王。宮中的嬪妃和身邊的親信偏愛(ài)齊王。朝中的大臣朝中的大臣害怕齊王。害怕齊王。舉國(guó)上下的人都有求于齊王。舉國(guó)上下的人都有求于齊王。九年級(jí)下冊(cè)九年級(jí)下冊(cè)第四單元第四單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理5 5文中寫(xiě)道：文中寫(xiě)道：“燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。燕、趙、韓、

25、魏聞之，皆朝于齊?！边@句話這句話的作用是什么？的作用是什么？ 點(diǎn)撥點(diǎn)撥 它從側(cè)面表明了鄒忌的進(jìn)諫是對(duì)的，而且十分成功。它從側(cè)面表明了鄒忌的進(jìn)諫是對(duì)的，而且十分成功。九年級(jí)下冊(cè)九年級(jí)下冊(cè)第四單元第四單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理6 6面對(duì)妻、妾、客不同程度的贊美，鄒忌從面對(duì)妻、妾、客不同程度的贊美，鄒忌從“不自信不自信”到到“暮寢而思之暮寢而思之”，反映出他怎樣的品質(zhì)？，反映出他怎樣的品質(zhì)？ 點(diǎn)撥點(diǎn)撥 示例：不盲目輕信別人，對(duì)別人的褒獎(jiǎng)能理智判斷、示例：不盲目輕信別人，對(duì)別人的褒獎(jiǎng)能理智判斷、冷靜思考，能正視自己。冷靜思考，能正視自己。九年級(jí)下冊(cè)九年級(jí)下冊(cè)第四單元第四單

26、元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理九年級(jí)下冊(cè)九年級(jí)下冊(cè)第四單元第四單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理九年級(jí)下冊(cè)九年級(jí)下冊(cè)第四單元第四單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理九年級(jí)下冊(cè)九年級(jí)下冊(cè)第四單元第四單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理九年級(jí)下冊(cè)九年級(jí)下冊(cè)第四單元第四單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理九年級(jí)下冊(cè)九年級(jí)下冊(cè)第四單元第四單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理九年級(jí)下冊(cè)九年級(jí)下冊(cè)第四單元第四單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理六、重點(diǎn)句子翻譯六

27、、重點(diǎn)句子翻譯1 1魚(yú)，我所欲也，熊掌，亦我所欲也。魚(yú)，我所欲也，熊掌，亦我所欲也。 譯文譯文 魚(yú)，是我想要的東西，熊掌，也是我想要的東西。魚(yú)，是我想要的東西，熊掌，也是我想要的東西。2 2二者不可得兼，舍生而取義者也。二者不可得兼，舍生而取義者也。 譯文譯文 ( (如果這如果這) )兩者不能同時(shí)得到，兩者不能同時(shí)得到，( (那么我就只好那么我就只好) )犧牲生犧牲生命選取正義了。命選取正義了。3 3是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。 譯文譯文 這樣看來(lái)，他們想要的有比生命更寶貴的東西，厭惡這樣看來(lái)，他們想要的有比生命更寶貴的東西，厭惡的有比死亡更嚴(yán)重的事

28、。的有比死亡更嚴(yán)重的事。九年級(jí)下冊(cè)九年級(jí)下冊(cè)第四單元第四單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理4 4非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。 譯文譯文 不僅僅賢人有這種思想，每個(gè)人都有這種思想，不僅僅賢人有這種思想，每個(gè)人都有這種思想，( (只不只不過(guò)過(guò)) )賢人能夠賢人能夠( (堅(jiān)持這種操守堅(jiān)持這種操守) )使它不喪失罷了。使它不喪失罷了。5 5呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。 譯文譯文 吆喝著給他吆喝著給他( (吃吃) )，( (就是就是) )饑餓的過(guò)路人也不會(huì)

29、接受；饑餓的過(guò)路人也不會(huì)接受；用腳踢著給別人用腳踢著給別人( (吃吃) )，( (即使討飯的即使討飯的) )乞丐也不愿意接受。乞丐也不愿意接受。6 6是亦不可以已乎？此之謂失其本心。是亦不可以已乎？此之謂失其本心。 譯文譯文 這種做法不也是可以停止的嗎？這就叫作喪失了他本這種做法不也是可以停止的嗎？這就叫作喪失了他本來(lái)的思想。來(lái)的思想。九年級(jí)下冊(cè)九年級(jí)下冊(cè)第四單元第四單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理七、內(nèi)容理解七、內(nèi)容理解1 1分析本文運(yùn)用的論證方法。分析本文運(yùn)用的論證方法。 點(diǎn)撥點(diǎn)撥 比喻論證：比喻論證：“舍魚(yú)而取熊掌舍魚(yú)而取熊掌”是一個(gè)巧妙而貼切的是一個(gè)巧妙而貼切的

30、比喻，提出比喻，提出“魚(yú)魚(yú)”和和“熊掌熊掌”都是都是“我所欲也我所欲也”，但如果兩樣，但如果兩樣不能同時(shí)得到，那就舍魚(yú)而取熊掌。不能同時(shí)得到，那就舍魚(yú)而取熊掌。對(duì)比論證：生和義相比對(duì)比論證：生和義相比，義比生更可貴；死與不義比，不義比死更可惡。又用假設(shè)與，義比生更可貴；死與不義比，不義比死更可惡。又用假設(shè)與事實(shí)進(jìn)行對(duì)比，贊揚(yáng)了舍生取義的人，這就起到了突出中心思事實(shí)進(jìn)行對(duì)比，贊揚(yáng)了舍生取義的人，這就起到了突出中心思想的作用。想的作用。道理論證：第一段主要采用的論證方法。道理論證：第一段主要采用的論證方法。舉例舉例論證：第二、三段主要采用的論證方法，舉論證：第二、三段主要采用的論證方法，舉“貧者不

31、受嗟來(lái)之貧者不受嗟來(lái)之食食”的事例，使推理更加有力；舉的事例，使推理更加有力；舉“萬(wàn)鐘則不辯禮義而受之萬(wàn)鐘則不辯禮義而受之”的事例，批判了那些只貪圖榮華富貴而不顧禮義廉恥的權(quán)貴們的事例，批判了那些只貪圖榮華富貴而不顧禮義廉恥的權(quán)貴們。九年級(jí)下冊(cè)九年級(jí)下冊(cè)第四單元第四單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理2 2如何評(píng)價(jià)如何評(píng)價(jià)魚(yú)我所欲也魚(yú)我所欲也一文的思想內(nèi)容？一文的思想內(nèi)容？ 點(diǎn)撥點(diǎn)撥 人應(yīng)該有舍生取義的精神，這一觀點(diǎn)在戰(zhàn)國(guó)時(shí)代有積人應(yīng)該有舍生取義的精神，這一觀點(diǎn)在戰(zhàn)國(guó)時(shí)代有積極作用，對(duì)后世知識(shí)分子的精神修養(yǎng)也有極大的影響。但孟子極作用，對(duì)后世知識(shí)分子的精神修養(yǎng)也有極大的影響

32、。但孟子“舍生取義舍生取義”觀點(diǎn)的根據(jù)是唯心主義的性善論，他的說(shuō)理僅止觀點(diǎn)的根據(jù)是唯心主義的性善論，他的說(shuō)理僅止于是否喪失于是否喪失“本心本心”，有明顯的局限性。隨著時(shí)代的發(fā)展，有明顯的局限性。隨著時(shí)代的發(fā)展，“義義”的內(nèi)涵發(fā)生了變化。我們現(xiàn)在所說(shuō)的的內(nèi)涵發(fā)生了變化。我們現(xiàn)在所說(shuō)的“義義”是指社會(huì)公義是指社會(huì)公義，即個(gè)人利益要服從于集體利益、國(guó)家利益。在當(dāng)今社會(huì)，面，即個(gè)人利益要服從于集體利益、國(guó)家利益。在當(dāng)今社會(huì)，面對(duì)越來(lái)越多的誘惑，面對(duì)人生的各種考驗(yàn)，我們應(yīng)該做出正確對(duì)越來(lái)越多的誘惑，面對(duì)人生的各種考驗(yàn)，我們應(yīng)該做出正確的抉擇。的抉擇。九年級(jí)下冊(cè)九年級(jí)下冊(cè)第四單元第四單元文言文梳理文言文梳

33、理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理3 3文章開(kāi)端沒(méi)有直接進(jìn)入議題，而是先從生活中人們可能遇文章開(kāi)端沒(méi)有直接進(jìn)入議題，而是先從生活中人們可能遇到的事情寫(xiě)起，這樣寫(xiě)的好處是什么？到的事情寫(xiě)起，這樣寫(xiě)的好處是什么？ 點(diǎn)撥點(diǎn)撥 給所要論述的問(wèn)題增加了通俗性，為下文論議正題做給所要論述的問(wèn)題增加了通俗性，為下文論議正題做好了鋪墊。好了鋪墊。九年級(jí)下冊(cè)九年級(jí)下冊(cè)第四單元第四單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理4 4魚(yú)我所欲也魚(yú)我所欲也一文是怎樣論證中心論點(diǎn)的？一文是怎樣論證中心論點(diǎn)的？ 點(diǎn)撥點(diǎn)撥 本文的論點(diǎn)是舍生取義。文中在魚(yú)、熊掌面前的取舍，行本文的論點(diǎn)是舍生取義。文中在魚(yú)、熊掌面前

34、的取舍，行人、乞丐在生與義面前的取舍，貪圖享受者舍義取生等事例都是圍人、乞丐在生與義面前的取舍，貪圖享受者舍義取生等事例都是圍繞這一觀點(diǎn)論證的。在魚(yú)和熊掌面前，舍魚(yú)而取熊掌，即舍生而取繞這一觀點(diǎn)論證的。在魚(yú)和熊掌面前，舍魚(yú)而取熊掌，即舍生而取義，用比喻來(lái)引出觀點(diǎn)。得出論點(diǎn)以后，又從正反兩個(gè)方面加以論義，用比喻來(lái)引出觀點(diǎn)。得出論點(diǎn)以后，又從正反兩個(gè)方面加以論證。不茍且偷生，為取義而死，從正面論述。在生命受到考驗(yàn)的時(shí)證。不茍且偷生，為取義而死，從正面論述。在生命受到考驗(yàn)的時(shí)候，人們就會(huì)失去義而茍且偷生，因此，候，人們就會(huì)失去義而茍且偷生，因此，“如使人之所欲莫甚于生如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得

35、生者何不用也，則凡可以得生者何不用也”發(fā)人深省。賢者舍生取義，發(fā)于本心發(fā)人深省。賢者舍生取義，發(fā)于本心，進(jìn)一步論證了論點(diǎn)。接著列舉了行人、乞丐在一簞食、一豆羹與，進(jìn)一步論證了論點(diǎn)。接著列舉了行人、乞丐在一簞食、一豆羹與生死面前的取舍，舍生而取義，用普通人、乞丐論證了觀點(diǎn)。最后生死面前的取舍，舍生而取義，用普通人、乞丐論證了觀點(diǎn)。最后作者又列舉貪圖享受者在萬(wàn)鐘面前舍義的表現(xiàn)，從反面論證中心論作者又列舉貪圖享受者在萬(wàn)鐘面前舍義的表現(xiàn)，從反面論證中心論點(diǎn)?？傊髡邚纳嵘×x議論開(kāi)來(lái)，列舉社會(huì)上種種人面對(duì)生與點(diǎn)?？傊?，作者從舍生取義議論開(kāi)來(lái)，列舉社會(huì)上種種人面對(duì)生與義的抉擇，表明了人的生命價(jià)值的意義

36、在于舍生取義。義的抉擇，表明了人的生命價(jià)值的意義在于舍生取義。九年級(jí)下冊(cè)九年級(jí)下冊(cè)第四單元第四單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理九年級(jí)下冊(cè)九年級(jí)下冊(cè)第四單元第四單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理九年級(jí)下冊(cè)九年級(jí)下冊(cè)第四單元第四單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理九年級(jí)下冊(cè)九年級(jí)下冊(cè)第四單元第四單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理九年級(jí)下冊(cè)九年級(jí)下冊(cè)第四單元第四單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理五、重點(diǎn)句子翻譯五、重點(diǎn)句子翻譯1 1勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身。勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身。

37、 譯文譯文 使他的筋骨勞累，使他經(jīng)受饑餓，以致肌膚消瘦，使使他的筋骨勞累，使他經(jīng)受饑餓，以致肌膚消瘦，使他經(jīng)受貧困之苦。他經(jīng)受貧困之苦。2 2行拂亂其所為。行拂亂其所為。 譯文譯文 在他做事時(shí)，使他所做的事不順利。在他做事時(shí)，使他所做的事不順利。3 3人恒過(guò)，然后能改。人恒過(guò)，然后能改。 譯文譯文 人經(jīng)常犯錯(cuò)誤，這樣之后才能改正。人經(jīng)常犯錯(cuò)誤，這樣之后才能改正。4 4困于心，衡于慮，而后作。困于心，衡于慮，而后作。 譯文譯文 內(nèi)心困苦，思慮阻塞，然后才能有所作為。內(nèi)心困苦，思慮阻塞，然后才能有所作為。九年級(jí)下冊(cè)九年級(jí)下冊(cè)第四單元第四單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理六、理

38、解背誦六、理解背誦1 1本文的中心句：本文的中心句：然后知生于憂患，而死于安樂(lè)也。然后知生于憂患，而死于安樂(lè)也。2 2本文的中心論點(diǎn)：本文的中心論點(diǎn)：生于憂患，死于安樂(lè)。生于憂患，死于安樂(lè)。3 3本文第二段主要闡述的是：要成就大業(yè)，必須經(jīng)受一番苦本文第二段主要闡述的是：要成就大業(yè)，必須經(jīng)受一番苦難磨煉。其中闡述在思想上受磨煉的句子是：難磨煉。其中闡述在思想上受磨煉的句子是：必先苦其心志。必先苦其心志。在行動(dòng)上受磨煉的句子是：在行動(dòng)上受磨煉的句子是：行拂亂其所為。行拂亂其所為。在生活上受磨煉的在生活上受磨煉的句子是：句子是：勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身。勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身。4 4本文中

39、反映了孟子認(rèn)為人才是在艱苦環(huán)境中造就的語(yǔ)句是本文中反映了孟子認(rèn)為人才是在艱苦環(huán)境中造就的語(yǔ)句是：必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。5 5由個(gè)人推論到國(guó)家，做出判斷的句子是：由個(gè)人推論到國(guó)家，做出判斷的句子是：入則無(wú)法家拂士入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。九年級(jí)下冊(cè)九年級(jí)下冊(cè)第四單元第四單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理七、內(nèi)容理解七、內(nèi)容理解1 1第一段列舉古代圣君賢臣起于微賤的事例，請(qǐng)分別指出這第

40、一段列舉古代圣君賢臣起于微賤的事例，請(qǐng)分別指出這六人的名字及身份，并說(shuō)說(shuō)這六人的共同點(diǎn)。六人的名字及身份，并說(shuō)說(shuō)這六人的共同點(diǎn)。 點(diǎn)撥點(diǎn)撥 舜舜( (農(nóng)民農(nóng)民) )；傅說(shuō)傅說(shuō)( (工匠工匠) )；膠鬲膠鬲( (商販商販) )；管夷管夷吾吾( (囚犯囚犯) )；孫叔敖孫叔敖( (隱士隱士) )；百里溪百里溪( (奴隸奴隸) )。這六個(gè)人的共。這六個(gè)人的共同點(diǎn)是：都出身卑微，歷經(jīng)磨難，又都有所作為。同點(diǎn)是：都出身卑微，歷經(jīng)磨難，又都有所作為。九年級(jí)下冊(cè)九年級(jí)下冊(cè)第四單元第四單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理2 2第一段運(yùn)用了什么論證方法？其作用是什么？第一段運(yùn)用了什么論證方法

41、？其作用是什么？ 點(diǎn)撥點(diǎn)撥 舉例論證。為下文論述論點(diǎn)提供有力的事實(shí)論據(jù)。舉例論證。為下文論述論點(diǎn)提供有力的事實(shí)論據(jù)。九年級(jí)下冊(cè)九年級(jí)下冊(cè)第四單元第四單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理3 3第一段運(yùn)用了什么修辭手法？有何作用？第一段運(yùn)用了什么修辭手法？有何作用？ 點(diǎn)撥點(diǎn)撥 運(yùn)用排比的修辭手法，概括六個(gè)歷史人物的事跡，突運(yùn)用排比的修辭手法，概括六個(gè)歷史人物的事跡，突出出“生于憂患生于憂患”這一中心論點(diǎn)，增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)。這一中心論點(diǎn)，增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)。九年級(jí)下冊(cè)九年級(jí)下冊(cè)第四單元第四單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理4 4選文中主要講了哪兩方面的問(wèn)題？作者將哪個(gè)

42、問(wèn)題作為了選文中主要講了哪兩方面的問(wèn)題？作者將哪個(gè)問(wèn)題作為了重點(diǎn)問(wèn)題？重點(diǎn)問(wèn)題？ 點(diǎn)撥點(diǎn)撥 兩個(gè)問(wèn)題：一是造就人才，二是治理國(guó)家。本文的中兩個(gè)問(wèn)題：一是造就人才，二是治理國(guó)家。本文的中心論點(diǎn)是心論點(diǎn)是“生于憂患，死于安樂(lè)生于憂患，死于安樂(lè)”。從全文看，作者著重強(qiáng)調(diào)。從全文看，作者著重強(qiáng)調(diào)或議論的是或議論的是“生于憂患生于憂患”。九年級(jí)下冊(cè)九年級(jí)下冊(cè)第四單元第四單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理5 5概括本文的主旨。概括本文的主旨。 點(diǎn)撥點(diǎn)撥 本文闡述了造就人才和治理國(guó)家的問(wèn)題：在人才的培本文闡述了造就人才和治理國(guó)家的問(wèn)題：在人才的培養(yǎng)中，逆境作用不可小視；在國(guó)家的治理中，

43、如果國(guó)內(nèi)沒(méi)有嚴(yán)養(yǎng)中，逆境作用不可小視；在國(guó)家的治理中，如果國(guó)內(nèi)沒(méi)有嚴(yán)格執(zhí)法、直言敢諫的臣子，國(guó)外沒(méi)有敵對(duì)的國(guó)家和外犯的禍害格執(zhí)法、直言敢諫的臣子，國(guó)外沒(méi)有敵對(duì)的國(guó)家和外犯的禍害，國(guó)家就會(huì)在安逸享樂(lè)中滅亡。，國(guó)家就會(huì)在安逸享樂(lè)中滅亡。九年級(jí)下冊(cè)九年級(jí)下冊(cè)第四單元第四單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理九年級(jí)下冊(cè)九年級(jí)下冊(cè)第四單元第四單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理九年級(jí)下冊(cè)九年級(jí)下冊(cè)第四單元第四單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理九年級(jí)下冊(cè)九年級(jí)下冊(cè)第四單元第四單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理九年級(jí)下冊(cè)九年級(jí)

44、下冊(cè)第四單元第四單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理九年級(jí)下冊(cè)九年級(jí)下冊(cè)第四單元第四單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理九年級(jí)下冊(cè)九年級(jí)下冊(cè)第四單元第四單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理九年級(jí)下冊(cè)九年級(jí)下冊(cè)第四單元第四單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理五、重點(diǎn)句子翻譯五、重點(diǎn)句子翻譯1 1懲山北之塞，出入之迂也。懲山北之塞，出入之迂也。 譯文譯文 苦于山北面道路阻塞，出去進(jìn)來(lái)都要繞遠(yuǎn)路。苦于山北面道路阻塞，出去進(jìn)來(lái)都要繞遠(yuǎn)路。2 2寒暑易節(jié)，始一反焉。寒暑易節(jié)，始一反焉。 譯文譯文 冬夏換季，才往返一次。冬夏換

45、季，才往返一次。3 3如太行、王屋何？如太行、王屋何？ 譯文譯文 能把太行、王屋兩座山怎么樣呢？能把太行、王屋兩座山怎么樣呢？4 4甚矣，汝之不惠。甚矣，汝之不惠。 譯文譯文 你太不聰明了。你太不聰明了。九年級(jí)下冊(cè)九年級(jí)下冊(cè)第四單元第四單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理5 5汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子。汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子。 譯文譯文 你思想頑固，頑固到了不能通達(dá)事理的地步，還不如你思想頑固，頑固到了不能通達(dá)事理的地步，還不如寡婦和弱小的孩子。寡婦和弱小的孩子。6 6且焉置土石？且焉置土石？ 譯文譯文 況且把土石放到哪里呢？況且把土石放到哪里呢？7

46、7箕畚運(yùn)于渤海之尾。箕畚運(yùn)于渤海之尾。 譯文譯文 用泥箕、筐子裝上土石運(yùn)到渤海邊上。用泥箕、筐子裝上土石運(yùn)到渤海邊上。九年級(jí)下冊(cè)九年級(jí)下冊(cè)第四單元第四單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理六、內(nèi)容理解六、內(nèi)容理解1 1“雜然相許雜然相許”與與“其妻獻(xiàn)疑其妻獻(xiàn)疑”是否矛盾？為什么？是否矛盾？為什么？ 點(diǎn)撥點(diǎn)撥 不矛盾。不矛盾。“雜然相許雜然相許”表明愚公提議移山受到眾人的表明愚公提議移山受到眾人的擁護(hù)；擁護(hù)；“其妻獻(xiàn)疑其妻獻(xiàn)疑”是出于對(duì)愚公的關(guān)心，并不是反對(duì)愚公移是出于對(duì)愚公的關(guān)心，并不是反對(duì)愚公移山。山。九年級(jí)下冊(cè)九年級(jí)下冊(cè)第四單元第四單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞

47、字詞梳理字詞梳理2 2從愚公之妻和智叟說(shuō)話的語(yǔ)氣來(lái)分析，兩人對(duì)愚公移山的從愚公之妻和智叟說(shuō)話的語(yǔ)氣來(lái)分析，兩人對(duì)愚公移山的態(tài)度有何不同？這兩個(gè)人說(shuō)的話對(duì)情節(jié)的發(fā)展分別起怎樣的作態(tài)度有何不同？這兩個(gè)人說(shuō)的話對(duì)情節(jié)的發(fā)展分別起怎樣的作用呢？用呢？ 點(diǎn)撥點(diǎn)撥 愚公之妻的話是關(guān)心的語(yǔ)氣，她并不反對(duì)移山，只愚公之妻的話是關(guān)心的語(yǔ)氣，她并不反對(duì)移山，只是提出要解決是提出要解決“焉置土石焉置土石”的問(wèn)題。的問(wèn)題。智叟的話帶有輕視的智叟的話帶有輕視的( (譏諷的、挖苦的譏諷的、挖苦的) )語(yǔ)氣，以阻止愚公移山。語(yǔ)氣，以阻止愚公移山。愚公之妻愚公之妻“獻(xiàn)疑獻(xiàn)疑”引出了討論運(yùn)土石的問(wèn)題。引出了討論運(yùn)土石的問(wèn)題。智

48、叟智叟“笑而止之笑而止之”引出了愚公引出了愚公的反駁。的反駁。九年級(jí)下冊(cè)九年級(jí)下冊(cè)第四單元第四單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理3 3“智叟智叟”這一人物在文中的作用是什么？這一人物在文中的作用是什么？ 點(diǎn)撥點(diǎn)撥 對(duì)比烘托，以智叟的鼠目寸光來(lái)烘托愚公的大智若愚對(duì)比烘托，以智叟的鼠目寸光來(lái)烘托愚公的大智若愚。九年級(jí)下冊(cè)九年級(jí)下冊(cè)第四單元第四單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理4 4歌曲歌曲愚公移山愚公移山中這樣唱道：中這樣唱道：“聽(tīng)起來(lái)是奇聞，講起來(lái)聽(tīng)起來(lái)是奇聞，講起來(lái)是笑談是笑談無(wú)路難呀開(kāi)路更難，所以后來(lái)人為你感嘆。無(wú)路難呀開(kāi)路更難，所以后來(lái)人為你感嘆

49、。”請(qǐng)談?wù)堈務(wù)勀銓?duì)愚公談你對(duì)愚公“開(kāi)路開(kāi)路”精神的理解。精神的理解。 點(diǎn)撥點(diǎn)撥 挖山不止的頑強(qiáng)意志，排除非議的堅(jiān)定信心。挖山不止的頑強(qiáng)意志，排除非議的堅(jiān)定信心。九年級(jí)下冊(cè)九年級(jí)下冊(cè)第四單元第四單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理九年級(jí)下冊(cè)九年級(jí)下冊(cè)第四單元第四單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理九年級(jí)下冊(cè)九年級(jí)下冊(cè)第四單元第四單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理九年級(jí)下冊(cè)九年級(jí)下冊(cè)第四單元第四單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理九年級(jí)下冊(cè)九年級(jí)下冊(cè)第四單元第四單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理

50、九年級(jí)下冊(cè)九年級(jí)下冊(cè)第四單元第四單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理九年級(jí)下冊(cè)九年級(jí)下冊(cè)第四單元第四單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理九年級(jí)下冊(cè)九年級(jí)下冊(cè)第四單元第四單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理九年級(jí)下冊(cè)九年級(jí)下冊(cè)第四單元第四單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理九年級(jí)下冊(cè)九年級(jí)下冊(cè)第四單元第四單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理九年級(jí)下冊(cè)九年級(jí)下冊(cè)第四單元第四單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理七、重點(diǎn)句子翻譯七、重點(diǎn)句子翻譯1 1蓋追先帝之殊遇，欲報(bào)之于陛下也。蓋

51、追先帝之殊遇，欲報(bào)之于陛下也。 譯文譯文 大概是追念先帝大概是追念先帝( (在世時(shí)在世時(shí)) )對(duì)他們的優(yōu)厚待遇，想報(bào)效對(duì)他們的優(yōu)厚待遇，想報(bào)效陛下啊。陛下啊。2 2誠(chéng)宜開(kāi)張圣聽(tīng)，以光先帝遺德。誠(chéng)宜開(kāi)張圣聽(tīng)，以光先帝遺德。 譯文譯文 您確實(shí)應(yīng)該廣開(kāi)言路聽(tīng)取群臣的意見(jiàn)，發(fā)揚(yáng)先帝遺留您確實(shí)應(yīng)該廣開(kāi)言路聽(tīng)取群臣的意見(jiàn)，發(fā)揚(yáng)先帝遺留下來(lái)的美德。下來(lái)的美德。3 3若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞。 譯文譯文 如果有做壞事違反法紀(jì)的，或盡忠心做善事的，應(yīng)該如果有做壞事違反法紀(jì)的，或盡忠心做善事的，應(yīng)該交給主管的官，判定他們受罰或受賞。交給主管的官，判定他們受

52、罰或受賞。九年級(jí)下冊(cè)九年級(jí)下冊(cè)第四單元第四單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理4 4此皆良實(shí)，志慮忠純，是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下。此皆良實(shí)，志慮忠純，是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下。 譯文譯文 這些都是善良誠(chéng)實(shí)的人，他們的志向和心思忠誠(chéng)純正這些都是善良誠(chéng)實(shí)的人，他們的志向和心思忠誠(chéng)純正，因此先帝才選拔出來(lái)留給陛下。，因此先帝才選拔出來(lái)留給陛下。5 5茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。 譯文譯文 只求能在亂世中茍且保全自己，不想在諸侯中揚(yáng)名做只求能在亂世中茍且保全自己，不想在諸侯中揚(yáng)名做官。官。6 6受任于敗軍之際，奉命于危難之間。受任于敗軍之際，奉命于危難之

53、間。 譯文譯文 在戰(zhàn)事失敗的時(shí)候我接受了重任，在危機(jī)患難期間我在戰(zhàn)事失敗的時(shí)候我接受了重任，在危機(jī)患難期間我接受了命令。接受了命令。九年級(jí)下冊(cè)九年級(jí)下冊(cè)第四單元第四單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理八、內(nèi)容理解八、內(nèi)容理解1 1作者在本文中回憶對(duì)人生有重大影響的幾件大事是什么？作者在本文中回憶對(duì)人生有重大影響的幾件大事是什么？ 點(diǎn)撥點(diǎn)撥 三顧茅廬；臨危委重任；臨崩寄大事。三顧茅廬；臨危委重任；臨崩寄大事。九年級(jí)下冊(cè)九年級(jí)下冊(cè)第四單元第四單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理2 2本文開(kāi)頭就分析形勢(shì)的原因是什么？本文開(kāi)頭就分析形勢(shì)的原因是什么？ 點(diǎn)撥點(diǎn)撥

54、從形勢(shì)從形勢(shì)“危急危急”落筆，讓后主增強(qiáng)危機(jī)感，認(rèn)識(shí)自落筆，讓后主增強(qiáng)危機(jī)感，認(rèn)識(shí)自身任務(wù)的艱巨，體會(huì)先帝創(chuàng)業(yè)的艱難，希望后主發(fā)憤圖強(qiáng)，繼身任務(wù)的艱巨，體會(huì)先帝創(chuàng)業(yè)的艱難，希望后主發(fā)憤圖強(qiáng)，繼承父志，復(fù)興漢室。承父志，復(fù)興漢室。提醒后主要愛(ài)惜身邊的賢臣，團(tuán)結(jié)他們提醒后主要愛(ài)惜身邊的賢臣，團(tuán)結(jié)他們，自然導(dǎo)入下文的建設(shè)性意見(jiàn)。，自然導(dǎo)入下文的建設(shè)性意見(jiàn)。九年級(jí)下冊(cè)九年級(jí)下冊(cè)第四單元第四單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理3 3諸葛亮自述身世的目的是什么？諸葛亮自述身世的目的是什么？ 點(diǎn)撥點(diǎn)撥 作者自敘本志，說(shuō)明自己低微的身份，淡泊的生活作者自敘本志，說(shuō)明自己低微的身份，淡泊的生

55、活，無(wú)意于功名利祿的高遠(yuǎn)志趣。，無(wú)意于功名利祿的高遠(yuǎn)志趣。追念和感激先帝的知遇之恩追念和感激先帝的知遇之恩，稱(chēng)頌先帝寬宏的氣度和不恥下問(wèn)的品德。，稱(chēng)頌先帝寬宏的氣度和不恥下問(wèn)的品德。表達(dá)了對(duì)劉氏父表達(dá)了對(duì)劉氏父子的忠心耿耿、以身許國(guó)的真摯感情，從而打動(dòng)劉禪。子的忠心耿耿、以身許國(guó)的真摯感情，從而打動(dòng)劉禪。九年級(jí)下冊(cè)九年級(jí)下冊(cè)第四單元第四單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理4 4“受任于敗軍之際，奉命于危難之間受任于敗軍之際，奉命于危難之間”深意是什么？深意是什么？ 點(diǎn)撥點(diǎn)撥 高度概括了創(chuàng)業(yè)過(guò)程的艱難險(xiǎn)阻，從而勸勉后主發(fā)高度概括了創(chuàng)業(yè)過(guò)程的艱難險(xiǎn)阻，從而勸勉后主發(fā)憤圖強(qiáng)，復(fù)興

56、漢室。憤圖強(qiáng)，復(fù)興漢室。也表達(dá)了諸葛亮和先帝患難與共的深情也表達(dá)了諸葛亮和先帝患難與共的深情。九年級(jí)下冊(cè)九年級(jí)下冊(cè)第四單元第四單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理5 5從文章中可以看出先帝和諸葛亮各是怎樣的人？從文章中可以看出先帝和諸葛亮各是怎樣的人？ 點(diǎn)撥點(diǎn)撥 先帝：禮賢下士、任人唯賢、求賢若渴。諸葛亮：先帝：禮賢下士、任人唯賢、求賢若渴。諸葛亮：感恩圖報(bào)：為報(bào)劉備三顧草廬知遇之恩，出山效命；在危難關(guān)感恩圖報(bào)：為報(bào)劉備三顧草廬知遇之恩，出山效命；在危難關(guān)頭受任，患難與共；劉備臨終托孤，他早晚憂嘆，把興復(fù)漢室頭受任，患難與共；劉備臨終托孤，他早晚憂嘆，把興復(fù)漢室看成報(bào)先帝忠

57、陛下的職責(zé)而鞠躬盡瘁，可見(jiàn)他是個(gè)感恩圖報(bào)的看成報(bào)先帝忠陛下的職責(zé)而鞠躬盡瘁，可見(jiàn)他是個(gè)感恩圖報(bào)的人。人。忠心耿耿。忠心耿耿?？紤]周密，有政治遠(yuǎn)見(jiàn)：他準(zhǔn)確地掌握當(dāng)考慮周密，有政治遠(yuǎn)見(jiàn)：他準(zhǔn)確地掌握當(dāng)時(shí)天下三分的形勢(shì)，能客觀地分析有利和不利條件，勸諫后主時(shí)天下三分的形勢(shì)，能客觀地分析有利和不利條件，勸諫后主廣開(kāi)言路、賞罰分明、親賢遠(yuǎn)佞等，并從內(nèi)政和軍事上都給后廣開(kāi)言路、賞罰分明、親賢遠(yuǎn)佞等，并從內(nèi)政和軍事上都給后主做好安排，可見(jiàn)他深懂治國(guó)之道，是一個(gè)有政治遠(yuǎn)見(jiàn)的人。主做好安排，可見(jiàn)他深懂治國(guó)之道，是一個(gè)有政治遠(yuǎn)見(jiàn)的人。九年級(jí)下冊(cè)九年級(jí)下冊(cè)第四單元第四單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理

58、字詞梳理6 6諸葛亮在文中以懇切的言辭勸說(shuō)諸葛亮在文中以懇切的言辭勸說(shuō)“后主后主”的目的和用意是的目的和用意是什么？反復(fù)提到劉備的什么？反復(fù)提到劉備的“遺德遺德”“”“遺詔遺詔”，用意是什么？，用意是什么？ 點(diǎn)撥點(diǎn)撥 第一問(wèn)：要?jiǎng)⒍U繼承先帝遺志，廣開(kāi)言路、嚴(yán)明賞罰第一問(wèn)：要?jiǎng)⒍U繼承先帝遺志，廣開(kāi)言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)佞，以修明政治，完成、親賢遠(yuǎn)佞，以修明政治，完成“興復(fù)漢室興復(fù)漢室”的大業(yè)；也表達(dá)的大業(yè)；也表達(dá)了諸葛亮報(bào)答了諸葛亮報(bào)答“先帝先帝”知遇之恩的感情和知遇之恩的感情和“北定中原北定中原”的決心的決心。要提醒后主。要提醒后主“志當(dāng)存高遠(yuǎn)志當(dāng)存高遠(yuǎn)”，第二問(wèn)要發(fā)揚(yáng)先帝，第二問(wèn)要發(fā)揚(yáng)先帝“

59、勿以惡小勿以惡小而為之，勿以善小而不為而為之，勿以善小而不為”的美好品德，把先帝作為榜樣，完的美好品德，把先帝作為榜樣，完成先帝遺志。成先帝遺志。九年級(jí)下冊(cè)九年級(jí)下冊(cè)第四單元第四單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理7 7文章結(jié)尾說(shuō)文章結(jié)尾說(shuō)“不知所言不知所言”，怎樣理解諸葛亮此時(shí)的思想感，怎樣理解諸葛亮此時(shí)的思想感情？情？ 點(diǎn)撥點(diǎn)撥 諸葛亮在出師前可謂百感交集，既有對(duì)后主依依不舍諸葛亮在出師前可謂百感交集，既有對(duì)后主依依不舍的感情，又隱含著對(duì)國(guó)內(nèi)政局的不安，更對(duì)劉禪能否采納自己的感情，又隱含著對(duì)國(guó)內(nèi)政局的不安，更對(duì)劉禪能否采納自己的建議而擔(dān)心。的建議而擔(dān)心。九年級(jí)下冊(cè)九年級(jí)

60、下冊(cè)第四單元第四單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理8 8結(jié)合結(jié)合出師表出師表全文，說(shuō)說(shuō)諸葛亮為什么要在出師前竭力全文，說(shuō)說(shuō)諸葛亮為什么要在出師前竭力規(guī)勸劉禪任用賢能。規(guī)勸劉禪任用賢能。 點(diǎn)撥點(diǎn)撥 為了解除后顧之憂；為了漢室之隆。為了解除后顧之憂；為了漢室之隆。 詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞九年級(jí)下冊(cè)九年級(jí)下冊(cè)第四單元第四單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理小貼士：請(qǐng)將下面四首詩(shī)歌默寫(xiě)或用正楷抄寫(xiě)在答題線上。小貼士：請(qǐng)將下面四首詩(shī)歌默寫(xiě)或用正楷抄寫(xiě)在答題線上。茅屋為秋風(fēng)所破歌茅屋為秋風(fēng)所破歌杜甫杜甫_，_。_，_，_。_，_，_，_，_。_，_。_，_。_，_。_，

61、_！_，_，_！_！_，_！九年級(jí)下冊(cè)九年級(jí)下冊(cè)第四單元第四單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理鑒賞鑒賞1 1“俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。嬌兒惡臥踏里裂?！薄啊薄岸眄暥眄暋眱删?，以飽蘸濃墨之筆，渲染兩句，以飽蘸濃墨之筆，渲染出暗淡愁慘的氛圍，烘托出詩(shī)人的心境。出暗淡愁慘的氛圍，烘托出詩(shī)人的心境?！安剪啦剪馈眱删?，寫(xiě)兩句，寫(xiě)生活的窘困，隱含著詩(shī)人難以為家的隱痛和不安。生活的窘困，隱含著詩(shī)人難以為家的隱痛和不安。2 2“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒

62、士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山！山！”這幾句跳出了個(gè)人的圈子，想到百姓的困苦，提出使這幾句跳出了個(gè)人的圈子，想到百姓的困苦，提出使寒士寒士( (本指貧窮的讀書(shū)人，這里泛指所有貧寒的人們本指貧窮的讀書(shū)人，這里泛指所有貧寒的人們)“)“俱歡俱歡顏顏”的理想。詩(shī)句境界闊大，氣勢(shì)恢宏，鏗鏘有力。的理想。詩(shī)句境界闊大，氣勢(shì)恢宏，鏗鏘有力。3 3“嗚呼！何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！嗚呼！何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！”詩(shī)人寧愿犧牲自己，以換取天下窮苦者的溫暖。其博大的胸詩(shī)人寧愿犧牲自己，以換取天下窮苦者的溫暖。其博大的胸襟、憂國(guó)憂民的崇高理想，至此表現(xiàn)得淋漓盡致。襟、憂國(guó)憂民的崇高理想，至

63、此表現(xiàn)得淋漓盡致。九年級(jí)下冊(cè)九年級(jí)下冊(cè)第四單元第四單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理觀滄海觀滄海曹操曹操_，_。_，_。_，_。_，_。_，_；_，_。_，_。九年級(jí)下冊(cè)九年級(jí)下冊(cè)第四單元第四單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理鑒賞鑒賞1 1作者通過(guò)寫(xiě)滄海雄偉壯麗的景象，抒發(fā)了統(tǒng)一全國(guó)作者通過(guò)寫(xiě)滄海雄偉壯麗的景象，抒發(fā)了統(tǒng)一全國(guó)、建功立業(yè)的抱負(fù)。但這種感情在詩(shī)中沒(méi)有直接表露，、建功立業(yè)的抱負(fù)。但這種感情在詩(shī)中沒(méi)有直接表露，而是蘊(yùn)藏在對(duì)景物的描寫(xiě)當(dāng)中。山水景物只不過(guò)是抒情而是蘊(yùn)藏在對(duì)景物的描寫(xiě)當(dāng)中。山水景物只不過(guò)是抒情的依托，通過(guò)大海吞吐宇宙的氣象，可以

64、領(lǐng)略到詩(shī)人開(kāi)的依托，通過(guò)大海吞吐宇宙的氣象，可以領(lǐng)略到詩(shī)人開(kāi)闊的胸襟和宏大的抱負(fù)。闊的胸襟和宏大的抱負(fù)。2 2“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里?！边\(yùn)用夸張和想像的表現(xiàn)手法，描繪大海吞吐日月，包容運(yùn)用夸張和想像的表現(xiàn)手法，描繪大海吞吐日月，包容星漢的壯闊景象，增添了浪漫主義色彩。星漢的壯闊景象，增添了浪漫主義色彩。九年級(jí)下冊(cè)九年級(jí)下冊(cè)第四單元第四單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理江城子密州出獵江城子密州出獵蘇軾蘇軾_，_，_。_，_。_，_，_。_，_，_！_，_？_，_，_。九年級(jí)下冊(cè)九年級(jí)下冊(cè)第四單元第四單元文言文梳理文言

65、文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理鑒賞鑒賞這首詞上闋寫(xiě)出城狩獵的場(chǎng)面，極其壯觀。下闋寫(xiě)自己懷這首詞上闋寫(xiě)出城狩獵的場(chǎng)面，極其壯觀。下闋寫(xiě)自己懷才不遇，壯志難酬的處境，抒發(fā)了渴望衛(wèi)國(guó)的壯志豪情。才不遇，壯志難酬的處境，抒發(fā)了渴望衛(wèi)國(guó)的壯志豪情。作者借此表達(dá)了自己立功報(bào)國(guó)的愿望。全詞粗獷豪邁，剛作者借此表達(dá)了自己立功報(bào)國(guó)的愿望。全詞粗獷豪邁，剛勁有力，是蘇軾豪放詞中的代表作之一。勁有力，是蘇軾豪放詞中的代表作之一。九年級(jí)下冊(cè)九年級(jí)下冊(cè)第四單元第四單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理山坡羊潼關(guān)懷古山坡羊潼關(guān)懷古張養(yǎng)浩張養(yǎng)浩_，_，_。_，_，_，_。_，_；_，_。九年級(jí)下冊(cè)

66、九年級(jí)下冊(cè)第四單元第四單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理鑒賞鑒賞1 1這首元曲借古諷今，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)，這首元曲借古諷今，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)，對(duì)統(tǒng)治階級(jí)的痛恨和對(duì)百姓所受苦難的同情。篇幅小而容對(duì)統(tǒng)治階級(jí)的痛恨和對(duì)百姓所受苦難的同情。篇幅小而容量大，格調(diào)悲壯沉郁，寫(xiě)景、抒情和議論緊密結(jié)合。量大，格調(diào)悲壯沉郁，寫(xiě)景、抒情和議論緊密結(jié)合。2 2“峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路?！薄啊薄熬劬邸焙秃汀芭睂?xiě)出了山河的動(dòng)態(tài)與靈性，將山的雄偉與水的奔寫(xiě)出了山河的動(dòng)態(tài)與靈性，將山的雄偉與水的奔騰之勢(shì)勾勒出來(lái)，生動(dòng)描繪出地勢(shì)的險(xiǎn)要。騰之勢(shì)勾勒出來(lái)，生動(dòng)描繪出地勢(shì)的險(xiǎn)要。3 3“興，百姓苦；亡，百姓苦興，百姓苦；亡，百姓苦”的議論，從興亡史中得的議論，從興亡史中得出結(jié)論，無(wú)論朝代興盛或滅亡，帶給老百姓的都是災(zāi)禍和出結(jié)論，無(wú)論朝代興盛或滅亡，帶給老百姓的都是災(zāi)禍和苦難?？嚯y。