高考語(yǔ)文一輪 第二部分專題六第一講 形象 思想內(nèi)容和觀點(diǎn)態(tài)度課件 新人教版1

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1、2012創(chuàng)新方案高考語(yǔ)文一輪課件：創(chuàng)新方案高考語(yǔ)文一輪課件：第二部分第二部分 專題六專題六 第一講形象、第一講形象、思想內(nèi)容和觀點(diǎn)態(tài)度（新人教版）思想內(nèi)容和觀點(diǎn)態(tài)度（新人教版） 考試說明考試說明對(duì)詩(shī)歌鑒賞的總體要求是：對(duì)詩(shī)歌鑒賞的總體要求是：鑒賞詩(shī)歌鑒賞詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。的觀點(diǎn)態(tài)度。 鑒賞古代詩(shī)歌的形象，就是把握古代詩(shī)歌所刻畫的藝鑒賞古代詩(shī)歌的形象，就是把握古代詩(shī)歌所刻畫的藝術(shù)形象的內(nèi)涵。藝術(shù)形象不僅指人物形象，還包括詩(shī)歌的術(shù)形象的內(nèi)涵。藝術(shù)形象不僅指人物形象，還包括詩(shī)歌的意象。鑒賞這些藝術(shù)形象的內(nèi)涵

2、，就是要分析、判斷它們意象。鑒賞這些藝術(shù)形象的內(nèi)涵，就是要分析、判斷它們所包含的作者的思想感情和社會(huì)意義。所包含的作者的思想感情和社會(huì)意義。 鑒賞古代詩(shī)歌的語(yǔ)言，主要是把握古代詩(shī)歌運(yùn)用語(yǔ)言鑒賞古代詩(shī)歌的語(yǔ)言，主要是把握古代詩(shī)歌運(yùn)用語(yǔ)言的藝術(shù)，領(lǐng)會(huì)其語(yǔ)言的優(yōu)美、生動(dòng)、傳神、精練、雋永以的藝術(shù)，領(lǐng)會(huì)其語(yǔ)言的優(yōu)美、生動(dòng)、傳神、精練、雋永以及語(yǔ)言的風(fēng)格等特點(diǎn)。及語(yǔ)言的風(fēng)格等特點(diǎn)。 鑒賞古代詩(shī)歌的表達(dá)技巧，就是分析作品運(yùn)用了哪些鑒賞古代詩(shī)歌的表達(dá)技巧，就是分析作品運(yùn)用了哪些表達(dá)技巧，這些表達(dá)技巧在作品中起了什么作用，表達(dá)了表達(dá)技巧，這些表達(dá)技巧在作品中起了什么作用，表達(dá)了什么內(nèi)容，達(dá)到了什么效果等。什么

3、內(nèi)容，達(dá)到了什么效果等。 對(duì)詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的評(píng)價(jià)，一般包對(duì)詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的評(píng)價(jià)，一般包括三個(gè)方面：一是對(duì)作品內(nèi)容、主題的評(píng)價(jià)；二是對(duì)思想括三個(gè)方面：一是對(duì)作品內(nèi)容、主題的評(píng)價(jià)；二是對(duì)思想感情的評(píng)價(jià)；三是對(duì)作者觀點(diǎn)態(tài)度的評(píng)價(jià)。感情的評(píng)價(jià)；三是對(duì)作者觀點(diǎn)態(tài)度的評(píng)價(jià)。 縱觀近幾年各省市的高考詩(shī)歌鑒賞題。其命題規(guī)縱觀近幾年各省市的高考詩(shī)歌鑒賞題。其命題規(guī)律主要呈現(xiàn)以下趨勢(shì)：律主要呈現(xiàn)以下趨勢(shì)：1唐宋詩(shī)詞是詩(shī)歌鑒賞設(shè)題的重要內(nèi)容。如新課標(biāo)全唐宋詩(shī)詞是詩(shī)歌鑒賞設(shè)題的重要內(nèi)容。如新課標(biāo)全國(guó)卷國(guó)卷2008年考查了宋詩(shī)、年考查了宋詩(shī)、2009年考查了宋詞、年考查了宋詞、2010年

4、考查了樂府詩(shī)；遼寧卷年考查了樂府詩(shī)；遼寧卷2009年、年、2010年連續(xù)兩年年連續(xù)兩年考查了宋詩(shī)。考查了宋詩(shī)。2詩(shī)歌鑒賞考查的內(nèi)容中，有時(shí)側(cè)重于語(yǔ)言、形象、表詩(shī)歌鑒賞考查的內(nèi)容中，有時(shí)側(cè)重于語(yǔ)言、形象、表達(dá)技巧中的一點(diǎn)，有時(shí)兼而有之。近幾年的詩(shī)歌鑒賞達(dá)技巧中的一點(diǎn)，有時(shí)兼而有之。近幾年的詩(shī)歌鑒賞更重視整體性，注重考點(diǎn)綜合考查。不論是題干的要更重視整體性，注重考點(diǎn)綜合考查。不論是題干的要求上，還是答案的組織上，都體現(xiàn)出綜合性。求上，還是答案的組織上，都體現(xiàn)出綜合性。3考題分值和題量固定，一般為考題分值和題量固定，一般為2小問，以便于從不同小問，以便于從不同角度進(jìn)行考查。角度進(jìn)行考查。 所謂所謂“

5、形象形象”就是詩(shī)歌中所展示出來的生活圖景，一般就是詩(shī)歌中所展示出來的生活圖景，一般可分為人物形象、自然景物形象和客觀事物的形象。詩(shī)歌中可分為人物形象、自然景物形象和客觀事物的形象。詩(shī)歌中的形象是客觀之的形象是客觀之“象象”與詩(shī)人主觀之與詩(shī)人主觀之“意意”的結(jié)合，因而蘊(yùn)的結(jié)合，因而蘊(yùn)涵著強(qiáng)烈的情感，寄托著豐富的意旨。鑒賞詩(shī)歌的形象就是涵著強(qiáng)烈的情感，寄托著豐富的意旨。鑒賞詩(shī)歌的形象就是通過理解、品味，把握詩(shī)歌中形象的內(nèi)涵，分析其蘊(yùn)涵的情通過理解、品味，把握詩(shī)歌中形象的內(nèi)涵，分析其蘊(yùn)涵的情感和意旨。高考命題時(shí)，主要考查對(duì)感和意旨。高考命題時(shí)，主要考查對(duì)“形象形象”的情感認(rèn)識(shí)和的情感認(rèn)識(shí)和理性思考。

6、理性思考。1人物形象，包括抒情主人公和詩(shī)中塑造的人物形象。人物形象，包括抒情主人公和詩(shī)中塑造的人物形象。前前者即詩(shī)中的詩(shī)人形象者即詩(shī)中的詩(shī)人形象“我我”，如，如登幽州臺(tái)歌登幽州臺(tái)歌中抒情中抒情主人公主人公陳子昂的形象；后者如白居易的陳子昂的形象；后者如白居易的琵琶行琵琶行(并并序序)中琵琶女的形象。中琵琶女的形象。2景物形象，即寫景詩(shī)或雜詩(shī)中的景象。景物形象，即寫景詩(shī)或雜詩(shī)中的景象。如杜甫如杜甫旅夜書旅夜書懷懷中所描繪的景象。抒情詩(shī)，往往是借助客觀景象中所描繪的景象。抒情詩(shī)，往往是借助客觀景象(山山川草木等川草木等)表現(xiàn)主觀感情的，詩(shī)中的景物形象也就是含有表現(xiàn)主觀感情的，詩(shī)中的景物形象也就是含

7、有“意意”的形象，即意象。詩(shī)人一般借意象來表現(xiàn)自我，的形象，即意象。詩(shī)人一般借意象來表現(xiàn)自我，詩(shī)人作為主體，往往與意象這個(gè)客體合而為一。詩(shī)人作為主體，往往與意象這個(gè)客體合而為一。3事物形象，指詠物詩(shī)或雜詩(shī)中的物象。事物形象，指詠物詩(shī)或雜詩(shī)中的物象。如駱賓王如駱賓王 詠蟬詠蟬中中“蟬蟬”的形象，陸游的形象，陸游卜算子卜算子詠梅詠梅 中中“梅梅”的形象。鑒賞事物形象往往由物及人，的形象。鑒賞事物形象往往由物及人， 從物人一體的角度來把握事物的特點(diǎn)。從物人一體的角度來把握事物的特點(diǎn)。例例1(2010山東高考山東高考)閱讀下面這首古詩(shī)，回答問題。閱讀下面這首古詩(shī)，回答問題。詠懷八十二首詠懷八十二首(其

8、七十九其七十九) 阮阮 籍籍林中有奇鳥，自言是鳳凰。林中有奇鳥，自言是鳳凰。清朝飲醴泉，日夕棲山岡。清朝飲醴泉，日夕棲山岡。高鳴徹九州，延頸高鳴徹九州，延頸 望八荒。望八荒。適逢商風(fēng)適逢商風(fēng)起，羽翼自摧藏。起，羽翼自摧藏。一去昆侖西，何時(shí)復(fù)回翔。一去昆侖西，何時(shí)復(fù)回翔。但恨處非位，愴悢?shù)尢幏俏唬瑦韾斒剐膫?。使心傷。注注商風(fēng)：秋風(fēng)。商風(fēng)：秋風(fēng)。愴悢愴悢(ling)：悲傷。：悲傷。詩(shī)中詩(shī)中“清朝飲醴泉，日夕棲山岡。高鳴徹九州，延頸望清朝飲醴泉，日夕棲山岡。高鳴徹九州，延頸望八荒八荒”四句體現(xiàn)了四句體現(xiàn)了“鳳凰鳳凰”怎樣的品性？怎樣的品性？(3分分)答：答：命題分析命題分析本題考查鑒賞詩(shī)歌形象的能

9、力。本題考查鑒賞詩(shī)歌形象的能力。解題指導(dǎo)解題指導(dǎo)根據(jù)根據(jù)“醴泉醴泉”“”“山岡山岡”“”“鳳凰鳳凰”這些意象的這些意象的特點(diǎn)和特點(diǎn)和“徹九州徹九州”“”“望八荒望八荒”的動(dòng)作可分析出的動(dòng)作可分析出“鳳凰鳳凰”的的品性。品性?！扒宄嬽啡宄嬽啡宇i望八荒延頸望八荒”，這四句描寫，這四句描寫“鳳鳳凰凰”的性情高潔，心系蒼生，卻獨(dú)自一個(gè)，沒有同伴，沒的性情高潔，心系蒼生，卻獨(dú)自一個(gè)，沒有同伴，沒有共鳴。這樣的處境和阮籍自身是一致的。有共鳴。這樣的處境和阮籍自身是一致的。參考答案參考答案高潔高潔( (或或“超越脫俗超越脫俗”“”“清高清高”) )；(2(2分。答分。答“遠(yuǎn)離塵世遠(yuǎn)離塵世”給給1 1

10、分分) )志向遠(yuǎn)大志向遠(yuǎn)大( (或或“心憂天下心憂天下”) )。(1(1分分) )閱卷抽樣閱卷抽樣(前人之失，后人之鑒前人之失，后人之鑒)答答案案體現(xiàn)了鳳凰的高貴、奇特、放蕩不羈的品性。體現(xiàn)了鳳凰的高貴、奇特、放蕩不羈的品性。評(píng)評(píng)卷卷考試得分：考試得分：1分。分。閱卷評(píng)析：結(jié)合閱卷評(píng)析：結(jié)合“清朝飲醴泉，日夕棲山岡。高鳴徹清朝飲醴泉，日夕棲山岡。高鳴徹九州，延頸望八荒九州，延頸望八荒”四句來看，答案中的四句來看，答案中的“高貴高貴”是是鳳凰的品性。而鳳凰的品性。而“奇特奇特”一詞，概括不夠準(zhǔn)確；一詞，概括不夠準(zhǔn)確；“放放蕩不羈蕩不羈”不正確。故失掉不正確。故失掉2分。分。例例2(2009全國(guó)卷

11、全國(guó)卷)閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問題。閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問題。次石湖書扇韻次石湖書扇韻 姜夔姜夔橋西一曲水通村，岸閣浮萍綠有痕。橋西一曲水通村，岸閣浮萍綠有痕。家住石湖人不到，藕花多處別開門。家住石湖人不到，藕花多處別開門。注注石湖：南宋詩(shī)人范成大石湖：南宋詩(shī)人范成大(11261193)晚年去職歸隱石晚年去職歸隱石湖湖(在今江蘇蘇州在今江蘇蘇州)，自號(hào)石湖居士。，自號(hào)石湖居士。姜夔姜夔(11551221？)：字堯章，號(hào)白石道人，饒州鄱陽(yáng)：字堯章，號(hào)白石道人，饒州鄱陽(yáng)(今今江西波陽(yáng)江西波陽(yáng))人。浪跡江湖，終生不仕。淳熙十四年人。浪跡江湖，終生不仕。淳熙十四年(1187)夏，夏，曾去拜見

12、范成大，這首詩(shī)約作于此時(shí)。曾去拜見范成大，這首詩(shī)約作于此時(shí)。這首詩(shī)描繪了一幅什么樣的畫面？是由哪些景物構(gòu)成的？這首詩(shī)描繪了一幅什么樣的畫面？是由哪些景物構(gòu)成的？請(qǐng)簡(jiǎn)要敘述。請(qǐng)簡(jiǎn)要敘述。(4分分)答：答：命題分析命題分析本題考查考生鑒賞詩(shī)歌形象的能力，考點(diǎn)落本題考查考生鑒賞詩(shī)歌形象的能力，考點(diǎn)落實(shí)在意境上。實(shí)在意境上。解題指導(dǎo)解題指導(dǎo)意境，是詩(shī)人強(qiáng)烈的思想感情和生動(dòng)的客觀事意境，是詩(shī)人強(qiáng)烈的思想感情和生動(dòng)的客觀事物之間高度契合而達(dá)到的藝術(shù)境界。它除了具有意象的情物之間高度契合而達(dá)到的藝術(shù)境界。它除了具有意象的情景交融外，又超越具體的有限的物象、事件、場(chǎng)景，能夠景交融外，又超越具體的有限的物象、事

13、件、場(chǎng)景，能夠引發(fā)人們對(duì)整個(gè)人生、歷史、宇宙的一種哲理性的感受和引發(fā)人們對(duì)整個(gè)人生、歷史、宇宙的一種哲理性的感受和領(lǐng)悟。對(duì)應(yīng)到此作品中，考生可以找到橋、水、村、岸、領(lǐng)悟。對(duì)應(yīng)到此作品中，考生可以找到橋、水、村、岸、浮萍、藕花等一組散發(fā)著鄉(xiāng)村氣息的景物。把這些景物聯(lián)浮萍、藕花等一組散發(fā)著鄉(xiāng)村氣息的景物。把這些景物聯(lián)系起來，就構(gòu)成了一幅美麗的生活圖景。系起來，就構(gòu)成了一幅美麗的生活圖景。參考答案參考答案詩(shī)歌描繪了一幅江南水鄉(xiāng)清幽恬靜的畫面。詩(shī)歌描繪了一幅江南水鄉(xiāng)清幽恬靜的畫面。(2分分)寫了小橋、流水、村莊、綠岸、浮萍、荷花、人家、寫了小橋、流水、村莊、綠岸、浮萍、荷花、人家、庭院等景物。庭院等景

14、物。(2分分)閱卷抽樣閱卷抽樣(前人之失，后人之鑒前人之失，后人之鑒)考生甲考生甲答答案案描繪了夏天流水人家，荷花飄香的畫面。寫了小橋、流描繪了夏天流水人家，荷花飄香的畫面。寫了小橋、流水、村莊、綠岸、浮萍、荷花、人家、庭院等景物。水、村莊、綠岸、浮萍、荷花、人家、庭院等景物。評(píng)評(píng)卷卷考試得分：考試得分：3分。分。閱卷評(píng)析：意境題的答題模式一般是：描述畫面景色閱卷評(píng)析：意境題的答題模式一般是：描述畫面景色畫面特點(diǎn)。本答案雖然對(duì)畫面景色有所介紹，但沒有概畫面特點(diǎn)。本答案雖然對(duì)畫面景色有所介紹，但沒有概括出畫面的特點(diǎn)。答環(huán)境氛圍題大多用一到兩個(gè)雙音字括出畫面的特點(diǎn)。答環(huán)境氛圍題大多用一到兩個(gè)雙音字

15、詞準(zhǔn)確概括，這些詞語(yǔ)大致有：歡樂、幽靜、熱鬧、美詞準(zhǔn)確概括，這些詞語(yǔ)大致有：歡樂、幽靜、熱鬧、美好、清幽、雄渾、闊大、恬靜等。好、清幽、雄渾、闊大、恬靜等?？忌铱忌掖鸫鸢赴该枥L了江南夏天寧?kù)o恬淡，清靜悠閑的畫面。寫了描繪了江南夏天寧?kù)o恬淡，清靜悠閑的畫面。寫了小橋、流水、岸閣、痕跡、荷花等景物。小橋、流水、岸閣、痕跡、荷花等景物。評(píng)評(píng)卷卷考試得分：考試得分：3分。分。閱卷評(píng)析：第一問概括準(zhǔn)確，得閱卷評(píng)析：第一問概括準(zhǔn)確，得2分；第二問對(duì)景分；第二問對(duì)景物概括得不全且個(gè)別不恰當(dāng)，因而得物概括得不全且個(gè)別不恰當(dāng)，因而得1分。分。鑒賞詩(shī)歌形象的答題策略鑒賞詩(shī)歌形象的答題策略一、如何鑒賞詩(shī)歌中的人

16、物形象和物象一、如何鑒賞詩(shī)歌中的人物形象和物象 古代詩(shī)歌中的形象主要是指人物形象和事物形象古代詩(shī)歌中的形象主要是指人物形象和事物形象(意象意象)。形象傾注了詩(shī)人的思想，飽含著詩(shī)人的情感，因此，形象傾注了詩(shī)人的思想，飽含著詩(shī)人的情感，因此，形象是熔鑄詩(shī)人思想感情的事物。分析詩(shī)歌形象時(shí)要根據(jù)形象是熔鑄詩(shī)人思想感情的事物。分析詩(shī)歌形象時(shí)要根據(jù)詩(shī)歌描寫的人物行為和具體的物象、畫面來識(shí)別其特征，詩(shī)歌描寫的人物行為和具體的物象、畫面來識(shí)別其特征，在讀懂詩(shī)歌的基礎(chǔ)上概括出詩(shī)歌形象的象征意義、社會(huì)意在讀懂詩(shī)歌的基礎(chǔ)上概括出詩(shī)歌形象的象征意義、社會(huì)意義及詩(shī)人所寄托的思想感情和理想。義及詩(shī)人所寄托的思想感情和理想

17、。1設(shè)問方式設(shè)問方式(1)這首詩(shī)塑造了什么樣的形象？這首詩(shī)塑造了什么樣的形象？(2)試說說這首詩(shī)中形象的特點(diǎn)？試說說這首詩(shī)中形象的特點(diǎn)？(3)通過詩(shī)中形象的塑造，表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情感？等等。通過詩(shī)中形象的塑造，表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情感？等等。2答題思路答題思路第一步：找出并描摹詩(shī)歌的形象；第一步：找出并描摹詩(shī)歌的形象；第二步：概括形象特點(diǎn)，要特別注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)練而準(zhǔn)確；第二步：概括形象特點(diǎn)，要特別注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)練而準(zhǔn)確；第三步：揭示作者通過形象所表達(dá)出的情感。第三步：揭示作者通過形象所表達(dá)出的情感。 一般而言，高考閱卷得分的重點(diǎn)在第二步，其他兩步是一般而言，高考閱卷得分的重點(diǎn)在第二步，其他兩步是用來充

18、實(shí)答案的，但也是不可或缺的。用來充實(shí)答案的，但也是不可或缺的。二、鑒賞詩(shī)歌形象六法二、鑒賞詩(shī)歌形象六法1.知人論世，關(guān)注詩(shī)人簡(jiǎn)況知人論世，關(guān)注詩(shī)人簡(jiǎn)況 了解詩(shī)人的有關(guān)資料是鑒賞詩(shī)歌形象的前提。詩(shī)人的有了解詩(shī)人的有關(guān)資料是鑒賞詩(shī)歌形象的前提。詩(shī)人的有關(guān)資料主要包括其生平經(jīng)歷、代表作、所處時(shí)代的特關(guān)資料主要包括其生平經(jīng)歷、代表作、所處時(shí)代的特征、作者的政治主張、詩(shī)歌具體的創(chuàng)作背景等。吟詠征、作者的政治主張、詩(shī)歌具體的創(chuàng)作背景等。吟詠物象的詩(shī)更需關(guān)注詩(shī)人的生平經(jīng)歷。物象的詩(shī)更需關(guān)注詩(shī)人的生平經(jīng)歷。2關(guān)注色調(diào)色彩，辨析意象特征關(guān)注色調(diào)色彩，辨析意象特征(1)關(guān)注時(shí)令色彩。古典詩(shī)詞中，不同季節(jié)的景物往往

19、帶有關(guān)注時(shí)令色彩。古典詩(shī)詞中，不同季節(jié)的景物往往帶有詩(shī)人不同的感情色彩，早春的景物是欣欣向榮的，流詩(shī)人不同的感情色彩，早春的景物是欣欣向榮的，流露出的多半是喜悅，暮春則是感傷、惋惜和留戀，秋露出的多半是喜悅，暮春則是感傷、惋惜和留戀，秋冬則是凄清、肅殺和悲涼。同時(shí)，把握作品的基調(diào)底冬則是凄清、肅殺和悲涼。同時(shí)，把握作品的基調(diào)底色，捕捉形象的典型特征，找到景與情的結(jié)合點(diǎn)，有色，捕捉形象的典型特征，找到景與情的結(jié)合點(diǎn)，有助于體味詩(shī)歌獨(dú)特而深邃的意境。助于體味詩(shī)歌獨(dú)特而深邃的意境。例如，錢起的例如，錢起的暮春歸故山草堂暮春歸故山草堂：“谷口春殘黃鳥谷口春殘黃鳥稀，辛夷花盡杏花飛。始憐幽竹山窗下，不改

20、清陰待稀，辛夷花盡杏花飛。始憐幽竹山窗下，不改清陰待我歸。我歸。”寫的是暮春之景。前兩句一寫的是暮春之景。前兩句一“稀稀”、一、一“盡盡”、一一“飛飛”，三字一氣而下，渲染出春光逝去，了無蹤影，三字一氣而下，渲染出春光逝去，了無蹤影的凋零空寂的氣氛，傷感、惋惜之情溢于言表。的凋零空寂的氣氛，傷感、惋惜之情溢于言表。(2)關(guān)注冷暖色調(diào)。古詩(shī)中所寫物象有冷暖之分。暖色調(diào)物象關(guān)注冷暖色調(diào)。古詩(shī)中所寫物象有冷暖之分。暖色調(diào)物象流露出的作者情感往往是喜悅和歡快，冷色調(diào)物象流露流露出的作者情感往往是喜悅和歡快，冷色調(diào)物象流露出的作者情感往往是憂郁和愁緒。出的作者情感往往是憂郁和愁緒。例如，李煜的例如，李煜

21、的相見歡相見歡：“無言獨(dú)上西樓，月如鉤。無言獨(dú)上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁，別是寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。一般滋味在心頭?！薄啊薄盁o言無言”而又而又“獨(dú)上獨(dú)上”，寫出了，寫出了“斯人獨(dú)憔悴斯人獨(dú)憔悴”的孤獨(dú)身影；的孤獨(dú)身影；“月如鉤月如鉤”“”“缺月缺月”是冷是冷色調(diào)的物象，象征著人事的缺憾。色調(diào)的物象，象征著人事的缺憾?！盁o言獨(dú)上無言獨(dú)上”“”“梧桐梧桐深院深院”“”“清秋清秋”等眼前一切都著上了冷落凄清的色彩，等眼前一切都著上了冷落凄清的色彩，因而抒發(fā)出幽囚生活的愁苦。因而抒發(fā)出幽囚生活的愁苦。3關(guān)注虛實(shí)動(dòng)靜關(guān)注虛實(shí)動(dòng)靜古

22、詩(shī)中所寫意象有動(dòng)靜虛實(shí)之分。只有關(guān)注古詩(shī)意象的虛古詩(shī)中所寫意象有動(dòng)靜虛實(shí)之分。只有關(guān)注古詩(shī)意象的虛實(shí)動(dòng)靜，發(fā)揮想象，才能把握意象特征。實(shí)動(dòng)靜，發(fā)揮想象，才能把握意象特征。例如，杜甫的例如，杜甫的絕句絕句：“遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。融飛燕子，沙暖睡鴛鴦?！痹?shī)歌描繪的是初春季節(jié)的景物。詩(shī)歌描繪的是初春季節(jié)的景物。陽(yáng)光普照，四野青綠；溪水映日，春風(fēng)和煦；百花初放，陽(yáng)光普照，四野青綠；溪水映日，春風(fēng)和煦；百花初放，生機(jī)勃發(fā)。芳草如茵，芳香濃郁。春暖花開，泥融土濕，生機(jī)勃發(fā)。芳草如茵，芳香濃郁。春暖花開，泥融土濕，燕子正繁忙地飛來飛去，銜泥筑巢；春日和融

23、，日麗沙暖，燕子正繁忙地飛來飛去，銜泥筑巢；春日和融，日麗沙暖，鴛鴦也要享受春天的溫暖，在溪邊沙洲上靜睡不動(dòng)。整個(gè)鴛鴦也要享受春天的溫暖，在溪邊沙洲上靜睡不動(dòng)。整個(gè)畫面有動(dòng)有靜，和諧統(tǒng)一，色彩鮮明，生機(jī)勃發(fā)，流露出畫面有動(dòng)有靜，和諧統(tǒng)一，色彩鮮明，生機(jī)勃發(fā)，流露出詩(shī)人對(duì)初春時(shí)節(jié)自然界一派生機(jī)的歡悅情懷。詩(shī)人對(duì)初春時(shí)節(jié)自然界一派生機(jī)的歡悅情懷。4解讀藝術(shù)手法，把握詩(shī)歌形象解讀藝術(shù)手法，把握詩(shī)歌形象詩(shī)歌的傳情達(dá)意，往往還要借助一定的藝術(shù)手法，如詩(shī)歌的傳情達(dá)意，往往還要借助一定的藝術(shù)手法，如比喻、擬人、借代、雙關(guān)、襯托等修辭手法及托物言比喻、擬人、借代、雙關(guān)、襯托等修辭手法及托物言志、借景抒情等表達(dá)

24、技巧。了解詩(shī)歌這方面的特色，志、借景抒情等表達(dá)技巧。了解詩(shī)歌這方面的特色，有助于對(duì)內(nèi)容的理解和對(duì)語(yǔ)言妙處的品味。有助于對(duì)內(nèi)容的理解和對(duì)語(yǔ)言妙處的品味。例如，元代才子王冕的詩(shī)：例如，元代才子王冕的詩(shī)：“冰雪林中著此身，不同桃李冰雪林中著此身，不同桃李混芳?jí)m。忽然一夜清香發(fā)，散作乾坤萬里春。混芳?jí)m。忽然一夜清香發(fā)，散作乾坤萬里春?！痹?shī)歌中運(yùn)詩(shī)歌中運(yùn)用襯托手法，以冰雪林襯托梅之堅(jiān)毅；還運(yùn)用對(duì)比手法，用襯托手法，以冰雪林襯托梅之堅(jiān)毅；還運(yùn)用對(duì)比手法，拿梅與拿梅與“混芳?jí)m混芳?jí)m”的桃李對(duì)比，顯其清高守志，表達(dá)了作的桃李對(duì)比，顯其清高守志，表達(dá)了作者堅(jiān)持自己的理想和操守，不與世俗合流的高尚品格。者堅(jiān)持自己

25、的理想和操守，不與世俗合流的高尚品格。再如，李約的再如，李約的觀祈雨觀祈雨：“桑條無葉土生煙，簫管迎龍桑條無葉土生煙，簫管迎龍水廟前。朱門幾處看歌舞，猶恐春陰咽管弦。水廟前。朱門幾處看歌舞，猶恐春陰咽管弦?！蓖怀龅剡\(yùn)突出地運(yùn)用對(duì)比手法，對(duì)百姓苦難的深刻同情，對(duì)貴族統(tǒng)治階級(jí)荒用對(duì)比手法，對(duì)百姓苦難的深刻同情，對(duì)貴族統(tǒng)治階級(jí)荒淫腐朽生活的諷刺，全包含在對(duì)比之中。淫腐朽生活的諷刺，全包含在對(duì)比之中。5了解傳統(tǒng)審美心理，熟記特殊意象的含義了解傳統(tǒng)審美心理，熟記特殊意象的含義古詩(shī)在發(fā)展過程中有著傳統(tǒng)的審美習(xí)慣，對(duì)后來詠史詩(shī)、古詩(shī)在發(fā)展過程中有著傳統(tǒng)的審美習(xí)慣，對(duì)后來詠史詩(shī)、詠懷詩(shī)、感遇詩(shī)產(chǎn)生了深刻的影響

26、。屈原的詠懷詩(shī)、感遇詩(shī)產(chǎn)生了深刻的影響。屈原的“善鳥香草，善鳥香草，以配忠貞；惡禽臭物，以比讒佞以配忠貞；惡禽臭物，以比讒佞”的寄情于物、托物以的寄情于物、托物以諷的表現(xiàn)手法，諷的表現(xiàn)手法，“望月懷遠(yuǎn)望月懷遠(yuǎn)”“”“傷春悲秋傷春悲秋”“”“見流水則見流水則思年華易逝，梧桐細(xì)雨則凄楚悲涼思年華易逝，梧桐細(xì)雨則凄楚悲涼”“”“不得志時(shí)寄情山水，不得志時(shí)寄情山水，仕途失意回歸自然仕途失意回歸自然”，諸如此類的審美心理都與我，諸如此類的審美心理都與我們這個(gè)民族的歷史文化、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、心理特們這個(gè)民族的歷史文化、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、心理特點(diǎn)等發(fā)生了各種各樣的聯(lián)系，在歷史的積淀中被賦予了點(diǎn)等發(fā)生了

27、各種各樣的聯(lián)系，在歷史的積淀中被賦予了某些言外之意和情感色彩。唐詩(shī)宋詞更是以悲愁為美，某些言外之意和情感色彩。唐詩(shī)宋詞更是以悲愁為美，“春花春花”是是“凋零凋零”的，的，“秋月秋月”是離別的，隱逸是解是離別的，隱逸是解脫的；愛情的離思使人愁，青春的短暫使人愁，身世遭脫的；愛情的離思使人愁，青春的短暫使人愁，身世遭遇使人愁，家國(guó)衰敗使人愁。把握這個(gè)特點(diǎn)，對(duì)很多古遇使人愁，家國(guó)衰敗使人愁。把握這個(gè)特點(diǎn)，對(duì)很多古典詩(shī)詞的理解就容易多了。典詩(shī)詞的理解就容易多了。6聯(lián)想想象，分析抒情主體形象聯(lián)想想象，分析抒情主體形象詩(shī)歌言簡(jiǎn)意賅，講究含蓄美、不直露的語(yǔ)言特點(diǎn)，要求詩(shī)歌言簡(jiǎn)意賅，講究含蓄美、不直露的語(yǔ)言特

28、點(diǎn)，要求我們鑒賞古詩(shī)形象時(shí)應(yīng)通過想象，把作品留下的空白補(bǔ)我們鑒賞古詩(shī)形象時(shí)應(yīng)通過想象，把作品留下的空白補(bǔ)充完整，使之成為完整的形象、情節(jié)或意境，從而認(rèn)知充完整，使之成為完整的形象、情節(jié)或意境，從而認(rèn)知這些或隱或顯的抒情主體的形象。這些或隱或顯的抒情主體的形象。 例如，蘇軾的例如，蘇軾的江城子江城子密州出獵密州出獵：“老夫聊發(fā)少年狂，老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報(bào)傾城隨太守，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報(bào)傾城隨太守，親射虎，看孫郎。酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨！持節(jié)親射虎，看孫郎。酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐？會(huì)挽雕弓如滿月，西北

29、望，射天狼。云中，何日遣馮唐？會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。”上闋寫太守出獵的上闋寫太守出獵的“狂狂”勁，展現(xiàn)了一個(gè)意氣風(fēng)發(fā)的狂飆式勁，展現(xiàn)了一個(gè)意氣風(fēng)發(fā)的狂飆式的人物形象，下闋勾勒了一個(gè)挽弓勁射的英雄形象，表達(dá)了的人物形象，下闋勾勒了一個(gè)挽弓勁射的英雄形象，表達(dá)了詩(shī)人希望朝廷委以重任，到邊疆抗敵、報(bào)國(guó)立功的豪情壯志。詩(shī)人希望朝廷委以重任，到邊疆抗敵、報(bào)國(guó)立功的豪情壯志。“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器。操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器?！狈椒ㄅc技巧固然重方法與技巧固然重要，但只有結(jié)合實(shí)踐并熟練指導(dǎo)實(shí)踐，才能發(fā)揮其無窮的威要，但只有結(jié)合實(shí)踐并熟練指導(dǎo)實(shí)踐，才能發(fā)揮其無窮的威力。力。三、如何鑒賞

30、詩(shī)歌的意境三、如何鑒賞詩(shī)歌的意境 理解詩(shī)歌的意境是詩(shī)歌鑒賞的基本能力之一，也是理解理解詩(shī)歌的意境是詩(shī)歌鑒賞的基本能力之一，也是理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)之一。因此，這就經(jīng)常成為考查設(shè)題的首選。也詩(shī)歌的基礎(chǔ)之一。因此，這就經(jīng)常成為考查設(shè)題的首選。也就是說，考生應(yīng)該把這作為詩(shī)歌備考的重點(diǎn)。就是說，考生應(yīng)該把這作為詩(shī)歌備考的重點(diǎn)。 何謂意境？簡(jiǎn)單理解就是詩(shī)歌中通過描寫特定景物表達(dá)何謂意境？簡(jiǎn)單理解就是詩(shī)歌中通過描寫特定景物表達(dá)詩(shī)人情感而達(dá)到的某種境界。詩(shī)人情感而達(dá)到的某種境界。 理解詩(shī)歌的意境有兩方面需要注意：一是只有寫景抒情理解詩(shī)歌的意境有兩方面需要注意：一是只有寫景抒情的詩(shī)歌才有意境可言，不是所有詩(shī)歌都有意

31、境。二是意境包的詩(shī)歌才有意境可言，不是所有詩(shī)歌都有意境。二是意境包括三個(gè)因素：即景物、情感、境界。括三個(gè)因素：即景物、情感、境界。1設(shè)問方式設(shè)問方式考查意境的試題形式是比較容易判斷的。常見的提問方考查意境的試題形式是比較容易判斷的。常見的提問方式或提問角度如下：式或提問角度如下：(1)這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境？這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境？(2)這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫面這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫面(景物景物)？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？思想感情？(3)詩(shī)歌畫面呈現(xiàn)出什么樣的氣氛？詩(shī)歌畫面呈現(xiàn)出什么樣的氣氛？(4)詩(shī)歌中某句詩(shī)展現(xiàn)的是什么樣的畫面，作者寫這句詩(shī)是詩(shī)歌中某句詩(shī)展現(xiàn)

32、的是什么樣的畫面，作者寫這句詩(shī)是表達(dá)表達(dá)情感情感(情懷情懷)的嗎？為什么？的嗎？為什么？(5)詩(shī)歌描寫了怎樣的情景？詩(shī)歌描寫了怎樣的情景？2答題思路答題思路當(dāng)考生對(duì)意境答題規(guī)律掌握得較為熟練后，下面這些步驟當(dāng)考生對(duì)意境答題規(guī)律掌握得較為熟練后，下面這些步驟是可以靈活地進(jìn)行前后變動(dòng)的，但不管如何變動(dòng)，這些內(nèi)是可以靈活地進(jìn)行前后變動(dòng)的，但不管如何變動(dòng)，這些內(nèi)容都是要具備的。一般答題步驟和要求如下：容都是要具備的。一般答題步驟和要求如下：第一步：總觀點(diǎn)第一步：總觀點(diǎn)(遵循先觀點(diǎn)后分析原則遵循先觀點(diǎn)后分析原則)。這一步十個(gè)字。這一步十個(gè)字之內(nèi)即可。之內(nèi)即可。第二步：精練直觀陳述詩(shī)歌圖景或畫面內(nèi)容。第二

33、步：精練直觀陳述詩(shī)歌圖景或畫面內(nèi)容。(景景)有的考有的考生由于對(duì)詩(shī)歌理解不到位而可能很難以做到生由于對(duì)詩(shī)歌理解不到位而可能很難以做到“精練陳述精練陳述”詩(shī)歌圖景或畫面內(nèi)容，這個(gè)時(shí)候，就把詩(shī)歌用散文化語(yǔ)言詩(shī)歌圖景或畫面內(nèi)容，這個(gè)時(shí)候，就把詩(shī)歌用散文化語(yǔ)言來描述，只是不要把詩(shī)歌理解當(dāng)做古文翻譯來完成就行了。來描述，只是不要把詩(shī)歌理解當(dāng)做古文翻譯來完成就行了。第三步：用稍微專業(yè)一些的術(shù)語(yǔ)概述畫面與景物結(jié)合的第三步：用稍微專業(yè)一些的術(shù)語(yǔ)概述畫面與景物結(jié)合的特點(diǎn)。之所以強(qiáng)調(diào)專業(yè)術(shù)語(yǔ)，因?yàn)檫@是你的成績(jī)與其他特點(diǎn)。之所以強(qiáng)調(diào)專業(yè)術(shù)語(yǔ)，因?yàn)檫@是你的成績(jī)與其他考生拉開距離的關(guān)鍵。常見的表現(xiàn)意境的術(shù)語(yǔ)有：雄渾考生

34、拉開距離的關(guān)鍵。常見的表現(xiàn)意境的術(shù)語(yǔ)有：雄渾開闊、雄奇瑰麗、恢弘高遠(yuǎn)、浩瀚遼闊、博大新奇、深開闊、雄奇瑰麗、恢弘高遠(yuǎn)、浩瀚遼闊、博大新奇、深邃奇崛、朦朧渺遠(yuǎn)、空靈高遠(yuǎn)、蒼涼悲壯、優(yōu)美迷人、邃奇崛、朦朧渺遠(yuǎn)、空靈高遠(yuǎn)、蒼涼悲壯、優(yōu)美迷人、清新明麗、清凈幽遠(yuǎn)、寧?kù)o恬淡、清凈悠閑、凄涼冷落清新明麗、清凈幽遠(yuǎn)、寧?kù)o恬淡、清凈悠閑、凄涼冷落等。等。第四步：結(jié)合詩(shī)句，指出詩(shī)歌中作者的情感特點(diǎn)。第四步：結(jié)合詩(shī)句，指出詩(shī)歌中作者的情感特點(diǎn)。(當(dāng)然當(dāng)然也盡可能用專業(yè)性強(qiáng)的術(shù)語(yǔ)，這就要積累也盡可能用專業(yè)性強(qiáng)的術(shù)語(yǔ)，這就要積累)很明顯，以上很明顯，以上幾個(gè)步驟順序都是可以靈活調(diào)換的。這就要求考生在備幾個(gè)步驟順序都是

35、可以靈活調(diào)換的。這就要求考生在備考中熟練掌握。不過，第一步內(nèi)容最好不要調(diào)換?？贾惺炀氄莆?。不過，第一步內(nèi)容最好不要調(diào)換。1閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問題。閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問題。出塞出塞 馬戴馬戴金帶連環(huán)束戰(zhàn)袍，金帶連環(huán)束戰(zhàn)袍，馬頭沖雪過臨洮。馬頭沖雪過臨洮。卷旗夜劫單于帳，卷旗夜劫單于帳，亂斫胡兵缺寶刀。亂斫胡兵缺寶刀。這首詩(shī)描寫了一次邊塞戰(zhàn)事，請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)分析作者塑造這首詩(shī)描寫了一次邊塞戰(zhàn)事，請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)分析作者塑造了戍邊將士怎樣的形象？了戍邊將士怎樣的形象？答：答：解析：解析：詩(shī)歌首句通過衣著對(duì)人物進(jìn)行外貌描寫，刻畫出詩(shī)歌首句通過衣著對(duì)人物進(jìn)行外貌描寫，刻畫出戍邊將士的英姿勃發(fā)，信心

36、百倍；第二句以天氣惡劣、戍邊將士的英姿勃發(fā)，信心百倍；第二句以天氣惡劣、行軍艱難來突出戍邊將士的勇往直前，斗士昂揚(yáng)；第三行軍艱難來突出戍邊將士的勇往直前，斗士昂揚(yáng)；第三句以句以“卷旗夜劫卷旗夜劫”的行動(dòng)表現(xiàn)了戍邊將士的有勇有謀；的行動(dòng)表現(xiàn)了戍邊將士的有勇有謀；末句用激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面刻畫出戍邊將士的英勇無畏、所末句用激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面刻畫出戍邊將士的英勇無畏、所向披靡。向披靡。答案：答案：作者塑造了戍邊將士信心百倍、斗志昂揚(yáng)、機(jī)智作者塑造了戍邊將士信心百倍、斗志昂揚(yáng)、機(jī)智勇敢、英勇無畏的形象。勇敢、英勇無畏的形象。2閱讀下面一首詩(shī)，然后回答問題。閱讀下面一首詩(shī)，然后回答問題。溪居溪居 柳宗元柳宗元久為

37、簪組久為簪組累，幸此南夷謫。累，幸此南夷謫。閑依農(nóng)圃鄰邦，偶似山林客。閑依農(nóng)圃鄰邦，偶似山林客。曉耕翻露草，夜榜曉耕翻露草，夜榜響溪石。響溪石。來往不逢人，長(zhǎng)歌楚天碧。來往不逢人，長(zhǎng)歌楚天碧。注注元和五年，柳宗元在零陵西南游覽時(shí)，發(fā)現(xiàn)了元和五年，柳宗元在零陵西南游覽時(shí)，發(fā)現(xiàn)了曾為冉氏所居的冉溪，因愛其風(fēng)景秀麗，便遷居此地，曾為冉氏所居的冉溪，因愛其風(fēng)景秀麗，便遷居此地，并改名為愚溪。這首詩(shī)就是柳宗元貶官永州居住在冉溪并改名為愚溪。這首詩(shī)就是柳宗元貶官永州居住在冉溪之畔時(shí)寫的作品，寫的是他遷居愚溪后的生活。之畔時(shí)寫的作品，寫的是他遷居愚溪后的生活。簪組：簪組：古代官吏的冠飾。古代官吏的冠飾。榜：

38、用棍子或竹板子打。榜：用棍子或竹板子打。這首詩(shī)的中間兩聯(lián)描述了怎樣的場(chǎng)景？塑造了怎樣的主人這首詩(shī)的中間兩聯(lián)描述了怎樣的場(chǎng)景？塑造了怎樣的主人公形象？公形象？答：答：答案：答案：第二聯(lián)描述了主人公與農(nóng)田菜圃為鄰，過著山林隱第二聯(lián)描述了主人公與農(nóng)田菜圃為鄰，過著山林隱名之士的閑適生活。第三聯(lián)描述了主人公的歸隱生活：清名之士的閑適生活。第三聯(lián)描述了主人公的歸隱生活：清晨踏著露水去耕地鋤草；偶爾蕩起小舟，縱情山水，直到晨踏著露水去耕地鋤草；偶爾蕩起小舟，縱情山水，直到天黑才歸來。這首詩(shī)塑造了一個(gè)故作曠達(dá)、強(qiáng)作閑適、獨(dú)天黑才歸來。這首詩(shī)塑造了一個(gè)故作曠達(dá)、強(qiáng)作閑適、獨(dú)來獨(dú)往的憂憤者的形象。來獨(dú)往的憂憤者

39、的形象。3閱讀下面的唐詩(shī)，然后回答問題。閱讀下面的唐詩(shī)，然后回答問題。絕句二首絕句二首(其一其一) 杜甫杜甫遲日江山麗，春風(fēng)花草香。遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。注注此詩(shī)寫于詩(shī)人經(jīng)過此詩(shī)寫于詩(shī)人經(jīng)過“一歲四行役一歲四行役”的奔波流離之苦的奔波流離之苦以后，暫時(shí)定居于成都草堂之時(shí)。以后，暫時(shí)定居于成都草堂之時(shí)。這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。情？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。答：答：答案：答案：此詩(shī)描繪了一派美麗的初春景象：陽(yáng)光普照，四野此詩(shī)描繪了一派美麗的初春景象：陽(yáng)光普照，四野青綠

40、，江水映日，春風(fēng)送來花草的馨香；泥融土濕，燕子青綠，江水映日，春風(fēng)送來花草的馨香；泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢；日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)。正繁忙地銜泥筑巢；日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)。(步驟一步驟一)這是一幅明凈絢麗的春景圖。這是一幅明凈絢麗的春景圖。(步驟二步驟二)表現(xiàn)了詩(shī)人表現(xiàn)了詩(shī)人結(jié)束奔波流離的生活后愉悅閑適的心情。結(jié)束奔波流離的生活后愉悅閑適的心情。(步驟三步驟三) 古代詩(shī)歌思想內(nèi)容的評(píng)價(jià)，一般包括三個(gè)方面：一是古代詩(shī)歌思想內(nèi)容的評(píng)價(jià)，一般包括三個(gè)方面：一是內(nèi)容主題的評(píng)價(jià)，二是思想感情的評(píng)價(jià)，三是作者觀點(diǎn)態(tài)內(nèi)容主題的評(píng)價(jià)，二是思想感情的評(píng)價(jià)，三是作者觀點(diǎn)態(tài)度的評(píng)價(jià)。內(nèi)容主題

41、方面包括意義的表層與深層評(píng)價(jià)、常度的評(píng)價(jià)。內(nèi)容主題方面包括意義的表層與深層評(píng)價(jià)、常識(shí)典故傳說評(píng)價(jià)、背景現(xiàn)實(shí)評(píng)價(jià)、經(jīng)歷主張志向評(píng)價(jià)；思識(shí)典故傳說評(píng)價(jià)、背景現(xiàn)實(shí)評(píng)價(jià)、經(jīng)歷主張志向評(píng)價(jià)；思想感情方面包括富有一貫性的意象評(píng)價(jià)、情感傾向評(píng)價(jià)。想感情方面包括富有一貫性的意象評(píng)價(jià)、情感傾向評(píng)價(jià)。例例3(2010安徽高考安徽高考)閱讀下面這首詩(shī)，完成后面的題目。閱讀下面這首詩(shī)，完成后面的題目。歲暮歲暮 唐唐杜甫杜甫歲暮遠(yuǎn)為客，邊隅還用兵。歲暮遠(yuǎn)為客，邊隅還用兵。 煙塵犯雪嶺煙塵犯雪嶺，鼓角動(dòng)江城。，鼓角動(dòng)江城。天地日流血，朝廷誰請(qǐng)纓？天地日流血，朝廷誰請(qǐng)纓？濟(jì)時(shí)敢愛死？寂寞壯心驚！濟(jì)時(shí)敢愛死？寂寞壯心驚！注注

42、本詩(shī)作于唐代宗廣德元年本詩(shī)作于唐代宗廣德元年(763)末，時(shí)杜甫客居閬州末，時(shí)杜甫客居閬州(今四川閬中今四川閬中)。雪嶺：又名雪山，在成都雪嶺：又名雪山，在成都(今四川成都今四川成都)西。西。雪嶺臨近松州、維州、保州雪嶺臨近松州、維州、保州(均在今四川成都西北均在今四川成都西北)，杜甫作本，杜甫作本詩(shī)時(shí)，三州均已被吐蕃攻占。詩(shī)時(shí)，三州均已被吐蕃攻占。詩(shī)人為什么會(huì)發(fā)出詩(shī)人為什么會(huì)發(fā)出“寂寞壯心驚寂寞壯心驚”的感慨？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)的感慨？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)作簡(jiǎn)要分析。作簡(jiǎn)要分析。(4分分)答：答：命題分析命題分析本題考查賞析評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容的能力。本題考查賞析評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容的能力。解題指導(dǎo)解題指導(dǎo)本題考

43、查本題考查詩(shī)人為何有詩(shī)人為何有“寂寞壯心驚寂寞壯心驚”的感慨，實(shí)的感慨，實(shí)際上是對(duì)作品思想內(nèi)容的鑒賞評(píng)價(jià)。結(jié)合注釋際上是對(duì)作品思想內(nèi)容的鑒賞評(píng)價(jià)。結(jié)合注釋了解到本詩(shī)了解到本詩(shī)寫作時(shí)間是寫作時(shí)間是763763年，安史之亂剛剛平息，但年，安史之亂剛剛平息，但“邊隅還用兵邊隅還用兵”，吐蕃、回紇乘虛而入，戰(zhàn)亂再起。戰(zhàn)火已燒至吐蕃、回紇乘虛而入，戰(zhàn)亂再起。戰(zhàn)火已燒至“雪嶺雪嶺”一帶，一帶，注釋注釋告訴我們告訴我們“雪嶺雪嶺”在成都西北，作者曾居住在成都草在成都西北，作者曾居住在成都草堂。此時(shí)嚴(yán)武已去世，杜甫的生活失去依靠，他又開始了漂堂。此時(shí)嚴(yán)武已去世，杜甫的生活失去依靠，他又開始了漂泊生活。然位卑未

44、敢忘憂國(guó)的詩(shī)人考慮的不是自己的生計(jì)問泊生活。然位卑未敢忘憂國(guó)的詩(shī)人考慮的不是自己的生計(jì)問題，而是面對(duì)題，而是面對(duì)“天地日流血天地日流血”的戰(zhàn)亂，發(fā)出的戰(zhàn)亂，發(fā)出“朝廷誰請(qǐng)纓？朝廷誰請(qǐng)纓？”的疑問并由此產(chǎn)生的疑問并由此產(chǎn)生“寂寞壯心驚寂寞壯心驚”的感慨，這樣再概括出答的感慨，這樣再概括出答案就容易案就容易了。了。參考答案參考答案邊境發(fā)生戰(zhàn)事，時(shí)局艱危，朝廷中無人為邊境發(fā)生戰(zhàn)事，時(shí)局艱危，朝廷中無人為國(guó)分憂；國(guó)分憂；(2分分)歲暮年終，漂泊異地，政治上被冷落，孤歲暮年終，漂泊異地，政治上被冷落，孤獨(dú)寂寞；詩(shī)人崇高的責(zé)任感和強(qiáng)烈的愛國(guó)感情與其艱難獨(dú)寂寞；詩(shī)人崇高的責(zé)任感和強(qiáng)烈的愛國(guó)感情與其艱難的生活

45、處境、報(bào)國(guó)愿望的難以實(shí)現(xiàn)形成了巨大反差。的生活處境、報(bào)國(guó)愿望的難以實(shí)現(xiàn)形成了巨大反差。(2分分)閱卷抽樣閱卷抽樣(前人之失，后人之鑒前人之失，后人之鑒)答答案案因?yàn)槎鸥κ且粋€(gè)愛國(guó)詩(shī)人，看到國(guó)破家亡的景象，所以因?yàn)槎鸥κ且粋€(gè)愛國(guó)詩(shī)人，看到國(guó)破家亡的景象，所以“寂寞壯心驚寂寞壯心驚”。評(píng)評(píng)卷卷考試得分：考試得分：2分。分。閱卷評(píng)析：解答該題后聯(lián)系作者的身世及注釋明確作者閱卷評(píng)析：解答該題后聯(lián)系作者的身世及注釋明確作者當(dāng)時(shí)的處境，然后再結(jié)合詩(shī)歌的具體內(nèi)容作答。此考生當(dāng)時(shí)的處境，然后再結(jié)合詩(shī)歌的具體內(nèi)容作答。此考生答案太籠統(tǒng)，故失答案太籠統(tǒng)，故失2分。分。例例4(2009安徽高考安徽高考)閱讀下面這首

46、詞，完成題目。閱讀下面這首詞，完成題目。小重山小重山端午端午 元元舒舒 碧艾香蒲處處忙。誰家兒共女，慶端陽(yáng)。細(xì)纏五色臂碧艾香蒲處處忙。誰家兒共女，慶端陽(yáng)。細(xì)纏五色臂絲絲長(zhǎng)。空惆悵，誰復(fù)吊沅湘長(zhǎng)。空惆悵，誰復(fù)吊沅湘。往事莫論量。千年忠義。往事莫論量。千年忠義氣，日星光。氣，日星光。離騷離騷讀罷總堪傷。無人解，樹轉(zhuǎn)午陰涼。讀罷總堪傷。無人解，樹轉(zhuǎn)午陰涼。注注五色臂絲：荊楚風(fēng)俗，端午節(jié)以五彩絲系臂。五色臂絲：荊楚風(fēng)俗，端午節(jié)以五彩絲系臂。 沅湘：沅水和湘水。湘水支流中有汨羅江。沅湘：沅水和湘水。湘水支流中有汨羅江。從全詞看，從全詞看，“空惆悵空惆悵”和和“無人解無人解”分別表達(dá)了作者怎樣分別表達(dá)了作

47、者怎樣的思想感情？的思想感情？(4分分)答：答：命題分析命題分析 本題考查賞析評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容的能力。本題考查賞析評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容的能力。解題指導(dǎo)解題指導(dǎo)“空惆悵空惆悵”是因?yàn)槭且驗(yàn)椤罢l復(fù)吊沅湘誰復(fù)吊沅湘”。根據(jù)注。根據(jù)注釋，我們能知道釋，我們能知道“沅湘沅湘”是代指是代指“自投汨羅江自投汨羅江”的屈原。的屈原。端午節(jié)因屈原而起，但今天已忘了端午節(jié)厚重的歷史內(nèi)端午節(jié)因屈原而起，但今天已忘了端午節(jié)厚重的歷史內(nèi)涵，所以作者涵，所以作者“惆悵惆悵”。因此，這惆悵既是感嘆世人，。因此，這惆悵既是感嘆世人，又是懷念屈原。作者對(duì)屈原的懷念與對(duì)又是懷念屈原。作者對(duì)屈原的懷念與對(duì)離騷離騷的感傷的感傷“無人

48、解無人解”，正是表明作者不為世俗所接受，也使作者，正是表明作者不為世俗所接受，也使作者更能理解屈原的高潔情操。所以，更能理解屈原的高潔情操。所以，“無人解無人解”既抒發(fā)了既抒發(fā)了作者的情懷，也表達(dá)了對(duì)屈原的崇敬。作者的情懷，也表達(dá)了對(duì)屈原的崇敬。參考答案參考答案空惆悵：慨嘆世人忙于節(jié)日的喜慶，而不理空惆悵：慨嘆世人忙于節(jié)日的喜慶，而不理解或淡忘了端午節(jié)厚重的歷史內(nèi)涵；表達(dá)了對(duì)愛國(guó)詩(shī)人屈解或淡忘了端午節(jié)厚重的歷史內(nèi)涵；表達(dá)了對(duì)愛國(guó)詩(shī)人屈原的懷念之情。原的懷念之情。(2分分)無人解：抒發(fā)了作者不為世俗所理解的孤寂落寞情懷，也無人解：抒發(fā)了作者不為世俗所理解的孤寂落寞情懷，也表達(dá)了對(duì)屈原忠義氣節(jié)的崇

49、敬之情。表達(dá)了對(duì)屈原忠義氣節(jié)的崇敬之情。(2分分)閱卷抽樣閱卷抽樣(前人之失，后人之鑒前人之失，后人之鑒)考生甲考生甲答答案案“空惆悵空惆悵”表現(xiàn)人們對(duì)屈原的不理解，屈原只有空表現(xiàn)人們對(duì)屈原的不理解，屈原只有空自感傷；自感傷；“無人解無人解”表現(xiàn)詩(shī)人不被世俗理解的孤獨(dú)寂寞的情表現(xiàn)詩(shī)人不被世俗理解的孤獨(dú)寂寞的情懷。懷。評(píng)評(píng)卷卷考試得分：考試得分：2分。分。閱卷評(píng)析：閱卷評(píng)析：題干要求題干要求“表達(dá)了作者怎樣的思想感情表達(dá)了作者怎樣的思想感情”，作者應(yīng)，作者應(yīng)指本詞作者舒指本詞作者舒 ，而非屈原。，而非屈原?？忌铱忌掖鸫鸢赴浮翱浙皭澘浙皭潯北憩F(xiàn)詩(shī)人的理想愿望不為世人所了解的惆表現(xiàn)詩(shī)人的理想愿望

50、不為世人所了解的惆悵傷感之情；悵傷感之情；“無人解無人解”表現(xiàn)詩(shī)人缺少知音，無人能理解其內(nèi)心的表現(xiàn)詩(shī)人缺少知音，無人能理解其內(nèi)心的孤獨(dú)之感。孤獨(dú)之感。評(píng)評(píng)卷卷考試得分：考試得分：2分。分。閱卷評(píng)析：閱卷評(píng)析：此答案雖然采用了兩句來表達(dá)，但其實(shí)表達(dá)的意思是此答案雖然采用了兩句來表達(dá)，但其實(shí)表達(dá)的意思是相同的，因而未能緊扣題干中的相同的，因而未能緊扣題干中的“分別分別”二字作答。二字作答。評(píng)價(jià)古代詩(shī)歌觀點(diǎn)態(tài)度和思想內(nèi)容四注意評(píng)價(jià)古代詩(shī)歌觀點(diǎn)態(tài)度和思想內(nèi)容四注意(一一)注意由注意由“點(diǎn)點(diǎn)”及及“面面”，挖掘詩(shī)歌內(nèi)容和情感，挖掘詩(shī)歌內(nèi)容和情感 這里的這里的“面面”，指的是詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)，

51、指的是詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度；而度；而“點(diǎn)點(diǎn)”，則主要包括關(guān)鍵詞句、詩(shī)題、注釋等。評(píng)價(jià)，則主要包括關(guān)鍵詞句、詩(shī)題、注釋等。評(píng)價(jià)詩(shī)歌思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度時(shí)，要做到詩(shī)歌思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度時(shí)，要做到“四看四看”：1看關(guān)鍵詞看關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞指詩(shī)中最生動(dòng)傳神的、最能體現(xiàn)作者思想觀點(diǎn)和關(guān)鍵詞指詩(shī)中最生動(dòng)傳神的、最能體現(xiàn)作者思想觀點(diǎn)和情感態(tài)度的詞語(yǔ)，一般是動(dòng)詞或形容詞。如宋祁的情感態(tài)度的詞語(yǔ)，一般是動(dòng)詞或形容詞。如宋祁的木木蘭花蘭花中名句中名句“紅杏枝頭春意鬧紅杏枝頭春意鬧”的的“鬧鬧”，運(yùn)用擬人，運(yùn)用擬人手法，將春杏怒放，生機(jī)勃勃之景生動(dòng)形象、極具情趣手法，將春杏怒放，生機(jī)勃勃之景生動(dòng)形象

52、、極具情趣地展現(xiàn)在我們眼前，顯然，作者熱愛春天、熱愛自然的地展現(xiàn)在我們眼前，顯然，作者熱愛春天、熱愛自然的情感也通過這一情感也通過這一“鬧鬧”字而自然地流露出來了。又如李字而自然地流露出來了。又如李白的白的登金陵鳳凰臺(tái)登金陵鳳凰臺(tái)中中“總為浮云能蔽日，長(zhǎng)安不見總為浮云能蔽日，長(zhǎng)安不見使人愁使人愁”的的“愁愁”字，就為全詩(shī)奠定了感情基調(diào)，也為字，就為全詩(shī)奠定了感情基調(diào)，也為我們的答題明確了方向。我們的答題明確了方向。2看關(guān)鍵句看關(guān)鍵句關(guān)鍵句指最能關(guān)鍵句指最能概括詩(shī)歌思想內(nèi)容或感情的句子，一般是抒概括詩(shī)歌思想內(nèi)容或感情的句子，一般是抒情性或議論性的句子。如王昌齡的情性或議論性的句子。如王昌齡的芙蓉

53、樓送辛漸芙蓉樓送辛漸中的中的“一片冰心在玉壺一片冰心在玉壺”，就表明了作者高潔的志向；朱熹的，就表明了作者高潔的志向；朱熹的觀書有感觀書有感中的中的“問渠那得清如許？為有源頭活水來問渠那得清如許？為有源頭活水來”，就闡述了人們要從書本中汲取營(yíng)養(yǎng)來豐富和完善自己的道就闡述了人們要從書本中汲取營(yíng)養(yǎng)來豐富和完善自己的道理。這樣的詩(shī)句在詩(shī)中都具有畫龍點(diǎn)睛的作用，都可以說理。這樣的詩(shī)句在詩(shī)中都具有畫龍點(diǎn)睛的作用，都可以說是詩(shī)中的關(guān)鍵句。抓住這些句子，就可以迅速準(zhǔn)確地理解是詩(shī)中的關(guān)鍵句。抓住這些句子，就可以迅速準(zhǔn)確地理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的情感態(tài)度。如詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的情感態(tài)度。如20082008年

54、高考全國(guó)卷年高考全國(guó)卷的一道考題：的一道考題：“從全詩(shī)看，作者向往一種什么樣的從全詩(shī)看，作者向往一種什么樣的生活？生活？”只要我們抓住了只要我們抓住了“最羨漁竿客最羨漁竿客”一句，寫出類一句，寫出類似似“向往一種隱逸的生活向往一種隱逸的生活”的答案就非難事了。的答案就非難事了。3看詩(shī)題看詩(shī)題不少詩(shī)歌的不少詩(shī)歌的題目對(duì)詩(shī)歌的類型和內(nèi)容起著重要的提示作題目對(duì)詩(shī)歌的類型和內(nèi)容起著重要的提示作用，如用，如送孟浩然之廣陵送孟浩然之廣陵中的中的“送送”字，表明該詩(shī)屬字，表明該詩(shī)屬于于“送別送別”詩(shī)；詩(shī)；越中覽古越中覽古中的中的“覽古覽古”，說明它是，說明它是一首一首“懷古懷古”詩(shī)；詩(shī)；出塞出塞從軍行從軍行

55、則顯示此類詩(shī)歌則顯示此類詩(shī)歌應(yīng)是應(yīng)是“邊塞邊塞”詩(shī)。明確了這一點(diǎn)，我們的答題就有了針詩(shī)。明確了這一點(diǎn)，我們的答題就有了針對(duì)性。再如對(duì)性。再如20102010年福建卷年福建卷訪隱者訪隱者，賞析，賞析“隱者隱者”的的形象，我們只要抓住形象，我們只要抓住“殘花滿地?zé)o人跡殘花滿地?zé)o人跡”就可迎刃而解。就可迎刃而解。相反，如果忽視題目，有時(shí)便很有可能因思考失去著落點(diǎn)相反，如果忽視題目，有時(shí)便很有可能因思考失去著落點(diǎn)而盲目答題，如鑒賞朱熹的而盲目答題，如鑒賞朱熹的觀書有感觀書有感：半畝方塘一鑒：半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許？為有源頭活水來。開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許？為有源頭活水

56、來。如果不結(jié)合題目理解，則很難把握這首詩(shī)的主旨是如果不結(jié)合題目理解，則很難把握這首詩(shī)的主旨是“談讀談讀書書”。4看注釋、小序看注釋、小序出現(xiàn)在高考古詩(shī)鑒賞題中的所有信息都應(yīng)看成是有效出現(xiàn)在高考古詩(shī)鑒賞題中的所有信息都應(yīng)看成是有效信息，包括注釋、小序。注釋、小序一般是對(duì)題目、信息，包括注釋、小序。注釋、小序一般是對(duì)題目、作者、朝代、寫作背景等與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的解釋或提作者、朝代、寫作背景等與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的解釋或提示，很多情況下它們對(duì)我們的解題起著重要的作用。示，很多情況下它們對(duì)我們的解題起著重要的作用。(二二)注意分清詩(shī)歌題材，把握詩(shī)歌內(nèi)容和情感注意分清詩(shī)歌題材，把握詩(shī)歌內(nèi)容和情感 依據(jù)題材的不同

57、，可以把詩(shī)歌分為不同的類別。這些不依據(jù)題材的不同，可以把詩(shī)歌分為不同的類別。這些不同類別的詩(shī)，所表現(xiàn)出來的思想感情一般是不同的。其中包同類別的詩(shī)，所表現(xiàn)出來的思想感情一般是不同的。其中包括：括：1山水田園詩(shī)山水田園詩(shī)通過描寫山水田園風(fēng)光來表達(dá)思想感情，有對(duì)自然山水通過描寫山水田園風(fēng)光來表達(dá)思想感情，有對(duì)自然山水的熱愛，有對(duì)官場(chǎng)仕途的厭惡，有對(duì)隱逸生活的向往，的熱愛，有對(duì)官場(chǎng)仕途的厭惡，有對(duì)隱逸生活的向往，還有不與世俗同流合污、追求自由閑適生活等的感情。還有不與世俗同流合污、追求自由閑適生活等的感情。如王維的如王維的過香積寺過香積寺，就是通過描寫去香積寺沿途所，就是通過描寫去香積寺沿途所見的景物

58、，來表現(xiàn)他晚年沉湎佛事的恬靜心境。見的景物，來表現(xiàn)他晚年沉湎佛事的恬靜心境。2邊塞詩(shī)邊塞詩(shī)通過描寫邊塞風(fēng)光和軍旅生活，有的表現(xiàn)出戍邊的艱通過描寫邊塞風(fēng)光和軍旅生活，有的表現(xiàn)出戍邊的艱辛，有的表現(xiàn)出對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡，有的表現(xiàn)出建功立業(yè)辛，有的表現(xiàn)出對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡，有的表現(xiàn)出建功立業(yè)的豪情，有的表現(xiàn)出對(duì)故鄉(xiāng)親人的思念，如王之渙的的豪情，有的表現(xiàn)出對(duì)故鄉(xiāng)親人的思念，如王之渙的涼州詞涼州詞就委婉蘊(yùn)藉地表達(dá)了將士們的思鄉(xiāng)之情。就委婉蘊(yùn)藉地表達(dá)了將士們的思鄉(xiāng)之情。3詠物詩(shī)詠物詩(shī) 描寫某種客觀事物，表現(xiàn)其特征，借以抒發(fā)思想感情。描寫某種客觀事物，表現(xiàn)其特征，借以抒發(fā)思想感情。 如：如：流鶯流鶯 李商隱李商隱流鶯漂

59、蕩復(fù)參差，度陌臨流不自持。流鶯漂蕩復(fù)參差，度陌臨流不自持。巧囀豈能無本意，良辰未必有佳期。巧囀豈能無本意，良辰未必有佳期。風(fēng)朝露夜陰晴里，萬戶千門開閉時(shí)。風(fēng)朝露夜陰晴里，萬戶千門開閉時(shí)。曾苦傷春不忍聽，鳳城何處有花枝？曾苦傷春不忍聽，鳳城何處有花枝？詩(shī)人用流鶯的詩(shī)人用流鶯的“漂蕩漂蕩”比喻自己轉(zhuǎn)徙幕府飄零不定的生比喻自己轉(zhuǎn)徙幕府飄零不定的生活，用流鶯的活，用流鶯的“巧囀巧囀”比喻自己的才干及遠(yuǎn)大的政治抱比喻自己的才干及遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)，用無負(fù)，用無“佳期佳期”表達(dá)自己不為人理解的滿腹委屈和懷表達(dá)自己不為人理解的滿腹委屈和懷才不遇的深沉感傷。才不遇的深沉感傷。4懷古詩(shī)懷古詩(shī)敘述登臨憑吊之事，描寫所

60、見所聞所想，常常運(yùn)用今昔敘述登臨憑吊之事，描寫所見所聞所想，常常運(yùn)用今昔對(duì)比手法，表達(dá)出物是人非的惆悵，滄海桑田的感慨，對(duì)比手法，表達(dá)出物是人非的惆悵，滄海桑田的感慨，追慕前賢建功立業(yè)的雄心，報(bào)國(guó)無門壯志難酬的悲愴等追慕前賢建功立業(yè)的雄心，報(bào)國(guó)無門壯志難酬的悲愴等感情。還有的借古諷今，勸諫或批評(píng)當(dāng)今統(tǒng)治者。感情。還有的借古諷今，勸諫或批評(píng)當(dāng)今統(tǒng)治者。5送別詩(shī)送別詩(shī)親人或朋友之間送別，寫詩(shī)相送。有的依依不舍，有的親人或朋友之間送別，寫詩(shī)相送。有的依依不舍，有的情深意長(zhǎng)，有的坦陳心志，有的勸勉鼓勵(lì)、積極樂觀。情深意長(zhǎng)，有的坦陳心志，有的勸勉鼓勵(lì)、積極樂觀。 6閨怨詩(shī)閨怨詩(shī)有的是對(duì)出門在外為商為官丈

61、夫的思念，關(guān)切丈夫的生有的是對(duì)出門在外為商為官丈夫的思念，關(guān)切丈夫的生活和事業(yè)狀況，感嘆自己虛擲韶光，青春易逝；有的是活和事業(yè)狀況，感嘆自己虛擲韶光，青春易逝；有的是對(duì)戍邊和出征的丈夫的思念，關(guān)心對(duì)方安危，或者怨恨對(duì)戍邊和出征的丈夫的思念，關(guān)心對(duì)方安危，或者怨恨兵役和戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。兵役和戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。7即景敘事詩(shī)即景敘事詩(shī)有的詩(shī)，通過描寫景物，表達(dá)喜怒哀樂的情感；有的詩(shī)，有的詩(shī)，通過描寫景物，表達(dá)喜怒哀樂的情感；有的詩(shī)，通過敘述事件，來表現(xiàn)人物的美丑，揭示事件的意義，通過敘述事件，來表現(xiàn)人物的美丑，揭示事件的意義，表達(dá)自己或肯定或否定或贊頌或批判的觀點(diǎn)態(tài)度。如：表達(dá)自己或肯定或否定或贊頌或批判的觀

62、點(diǎn)態(tài)度。如：游園不值游園不值 葉紹翁葉紹翁應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。后兩句通過寫景，揭示了一切美好的、向上的、生機(jī)勃勃后兩句通過寫景，揭示了一切美好的、向上的、生機(jī)勃勃的事物都具有頑強(qiáng)的生命力，是任何力量都禁錮不了的道的事物都具有頑強(qiáng)的生命力，是任何力量都禁錮不了的道理。理。( (三三) )注意揣摩意象，解讀詩(shī)歌的內(nèi)容和情感注意揣摩意象，解讀詩(shī)歌的內(nèi)容和情感 意象就是含有情感的物象，是詩(shī)人審美創(chuàng)造的結(jié)意象就是含有情感的物象，是詩(shī)人審美創(chuàng)造的結(jié)晶和情感意念的載體。在中國(guó)古代詩(shī)歌中，許多意象常常晶

63、和情感意念的載體。在中國(guó)古代詩(shī)歌中，許多意象常常含有特定的涵義。如：松，往往寓含堅(jiān)貞；梧桐，常常表含有特定的涵義。如：松，往往寓含堅(jiān)貞；梧桐，常常表現(xiàn)凄苦之情；殘?jiān)?，往往暗示離散；柳，表示離別時(shí)的難現(xiàn)凄苦之情；殘?jiān)拢凳倦x散；柳，表示離別時(shí)的難舍之情，也含有挽留之意；杜鵑，往往表示凄涼、哀傷。舍之情，也含有挽留之意；杜鵑，往往表示凄涼、哀傷。平時(shí)備考應(yīng)加強(qiáng)這方面知識(shí)的積累，考試時(shí)以詩(shī)歌的意象平時(shí)備考應(yīng)加強(qiáng)這方面知識(shí)的積累，考試時(shí)以詩(shī)歌的意象作為切入點(diǎn)來解讀詩(shī)歌的內(nèi)容和作者的情感，往往可以收作為切入點(diǎn)來解讀詩(shī)歌的內(nèi)容和作者的情感，往往可以收到令人滿意的效果。如到令人滿意的效果。如201020

64、10年的江西卷，只要抓住詩(shī)中年的江西卷，只要抓住詩(shī)中“子規(guī)子規(guī)”這一意象，在理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容和情感時(shí)就可這一意象，在理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容和情感時(shí)就可做到事半功倍。做到事半功倍。(四四)注意借助表達(dá)技巧，揣摩詩(shī)歌內(nèi)容和情感注意借助表達(dá)技巧，揣摩詩(shī)歌內(nèi)容和情感 有些詩(shī)歌的思想內(nèi)容和情感態(tài)度的表達(dá)主要是借助于有些詩(shī)歌的思想內(nèi)容和情感態(tài)度的表達(dá)主要是借助于某些特定的表達(dá)技巧，如比喻、用典、反襯等。因此，把某些特定的表達(dá)技巧，如比喻、用典、反襯等。因此，把握詩(shī)中的表達(dá)技巧、分析它們的表達(dá)特點(diǎn)，也是鑒賞詩(shī)歌握詩(shī)中的表達(dá)技巧、分析它們的表達(dá)特點(diǎn)，也是鑒賞詩(shī)歌的有效方法。如的有效方法。如2010年的山東卷，全

65、詩(shī)運(yùn)用了托物言志或年的山東卷，全詩(shī)運(yùn)用了托物言志或比興、象征的表達(dá)技巧。只要掌握了這一知識(shí)點(diǎn)，考生就比興、象征的表達(dá)技巧。只要掌握了這一知識(shí)點(diǎn)，考生就能夠準(zhǔn)確而快速地把握住全詩(shī)的思想情感是詩(shī)人孤獨(dú)無奈能夠準(zhǔn)確而快速地把握住全詩(shī)的思想情感是詩(shī)人孤獨(dú)無奈的苦悶心情和壯志難酬的悲傷情懷。的苦悶心情和壯志難酬的悲傷情懷。 尤其值得一提的尤其值得一提的是是“以樂景寫哀情以樂景寫哀情”這種表現(xiàn)手法。古這種表現(xiàn)手法。古代借景抒情類詩(shī)歌絕大多數(shù)是以樂景來表樂情的，但也有一代借景抒情類詩(shī)歌絕大多數(shù)是以樂景來表樂情的，但也有一些詩(shī)歌卻以樂景來寄托哀情。我們?cè)诮庾x此類詩(shī)歌時(shí)，不能些詩(shī)歌卻以樂景來寄托哀情。我們?cè)诮庾x

66、此類詩(shī)歌時(shí)，不能被詩(shī)歌中明快的景象所迷惑而誤解作者的情感。如李白的被詩(shī)歌中明快的景象所迷惑而誤解作者的情感。如李白的越中覽古越中覽古：“越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。宮女越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛。如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛?！边@首詩(shī)就是以這首詩(shī)就是以“戰(zhàn)士還家戰(zhàn)士還家盡錦衣盡錦衣”“”“宮女如花滿春殿宮女如花滿春殿”的熱鬧、繁華之景的熱鬧、繁華之景( (樂景樂景) )來表來表達(dá)盛衰無常的慨嘆達(dá)盛衰無常的慨嘆( (哀情哀情) )的；還有杜甫的的；還有杜甫的旅夜書懷旅夜書懷中中“星垂平野闊，月涌大江流星垂平野闊，月涌大江流”( (雄渾開闊之景雄渾開闊之景) )寄寓的則是詩(shī)寄寓的則是詩(shī)人孤獨(dú)傷感之情。人孤獨(dú)傷感之情。1閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下面的問題。閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下面的問題。山中聞杜鵑山中聞杜鵑 洪洪 炎炎山中二月聞杜鵑，百草爭(zhēng)芳已消歇。山中二月聞杜鵑，百草爭(zhēng)芳已消歇。綠陰初不待熏風(fēng)，啼鳥區(qū)區(qū)自流血。綠陰初不待熏風(fēng)，啼鳥區(qū)區(qū)自流血。北窗移燈欲三更，南山高林時(shí)一聲。北窗移燈欲三更，南山高林時(shí)一聲。言歸汝亦無歸處，何用多言傷我情！言歸汝亦無歸處，