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1、第第2課課 秋天的懷念秋天的懷念作者作者 史鐵生（史鐵生（1951-20101951-2010），），中國當代著名作家。代表中國當代著名作家。代表作有作有我的遙遠的清平我的遙遠的清平灣灣、我與地壇我與地壇、務虛筆記務虛筆記等。等。作者作者 19721972年，年，2121歲的他因病癱瘓，從此永遠坐上了輪椅歲的他因病癱瘓，從此永遠坐上了輪椅 他寫的他寫的我與地壇我與地壇被公認為中國近被公認為中國近5050年最優(yōu)秀的散文之年最優(yōu)秀的散文之一一 20022002年，他獲得華語文學傳媒大獎年度杰出成就獎，是中年，他獲得華語文學傳媒大獎年度杰出成就獎，是中國最令人敬佩的作家之一國最令人敬佩的作家之一正音
2、正音 癱瘓癱瘓 憔悴憔悴 捶捶打打 侍侍弄弄 仿仿膳膳 訣訣別別 整整宿宿 tn huntn hun qio cuqio cu chuchu shsh shnshn juju xixi朗讀課文，整體感知朗讀課文，整體感知課文標題是課文標題是“秋天的懷念秋天的懷念”，請，請問問 文中懷念的是誰？文中懷念的是誰？文中幾次寫到秋天看菊花？文中幾次寫到秋天看菊花？ 為什么是秋天的懷念？為什么是秋天的懷念？母親母親“我我”第一次第一次第二次第二次第三次第三次“聽說北海的花兒聽說北海的花兒都開了，我推你去走走。都開了，我推你去走走?！薄安?，我不不，我不 去。去。”“北海的菊花開了，北海的菊花開了，我推你去
3、看看吧。我推你去看看吧?！薄笆裁磿r候？什么時候？”又是秋天，妹妹推我去又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花北?？戳司栈ㄎ覀z在一塊兒，我倆在一塊兒，要好好兒活要好好兒活找出文中描寫母親的句子，體會體會偉找出文中描寫母親的句子，體會體會偉大的母愛。大的母愛。再讀課文，體會母愛再讀課文，體會母愛 提示：人物描寫的句子（如動作、語言、 神情、心理等）；重點字詞的理解等動作描寫動作描寫“悄悄悄悄”出去是為了讓出去是為了讓“我我”盡情發(fā)盡情發(fā)泄心中的苦痛，期待泄心中的苦痛，期待“我我”能恢復平能恢復平靜和理智，突出了靜和理智，突出了母親的謹慎小心，母親的謹慎小心，說明母親怕讓兒子痛苦，讓兒子傷心；說明母親怕讓
4、兒子痛苦，讓兒子傷心；“偷偷偷偷”表現(xiàn)了表現(xiàn)了母親不放心母親不放心“我我”，關注關注“我我”，表現(xiàn)了，表現(xiàn)了母親的慈愛和細母親的慈愛和細心心。1.母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方 偷偷地聽著我的動靜。偷偷地聽著我的動靜。2.母親撲過去抓住我的手，忍住哭聲說：母親撲過去抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活塊兒，好好兒活，好好兒活” 動作、語言描寫動作、語言描寫 “撲撲”、“抓抓”兩個動作，兩個動作，；“忍忍”寫出了母親盡管寫出了母親盡管十分悲痛，卻抑制悲傷鼓勵、安慰兒子的痛苦心情。十分悲痛，卻抑制悲傷鼓勵、安慰兒子的痛
5、苦心情。母親說母親說“好好好兒活好兒活”，帶著幾分無奈，幾分頑強，母親知道自己的生命也許，帶著幾分無奈，幾分頑強，母親知道自己的生命也許不長了，卻仍在不屈地與病魔抗爭，不希望看到身懷病痛的兒子不長了，卻仍在不屈地與病魔抗爭，不希望看到身懷病痛的兒子失去與病魔抗爭的信心，推動生活下去的勇氣。失去與病魔抗爭的信心，推動生活下去的勇氣。3.她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。神情描寫神情描寫“憔悴憔悴”暗示出母親在病魔的折磨暗示出母親在病魔的折磨下身體已經(jīng)十分不好下身體已經(jīng)十分不好；“央求央求”反反映出母親既盼望兒子早日擺脫陰影，映出母親既盼望兒子早日擺脫陰影，又怕自己支撐不
6、到那一天的復雜心又怕自己支撐不到那一天的復雜心理。理。4.還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個語言描寫語言描寫表現(xiàn)了母親心中十分地快樂，表現(xiàn)表現(xiàn)了母親心中十分地快樂，表現(xiàn)了母親對了母親對“我我”的愛之深。的愛之深。5.她忽然不說了。對于她忽然不說了。對于“跑跑”和和“踩踩”一類的一類的字眼兒，她比我還敏感。字眼兒，她比我還敏感。心理描寫心理描寫母親很怕因為自己的情緒或者措辭母親很怕因為自己的情緒或者措辭而刺激到我，所以盡力地壓抑自己而刺激到我，所以盡力地壓抑自己的難過，而變得小心翼翼，變得敏的難
7、過，而變得小心翼翼，變得敏感。感。精讀探究精讀探究閱讀第一段閱讀第一段 1 1、本段主要運用了什么手段來塑造人物？、本段主要運用了什么手段來塑造人物？ 語言描寫語言描寫 2 2、“雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常”。“無常無?！笔鞘裁匆馑?？哪兩個詞最能表現(xiàn)我的是什么意思？哪兩個詞最能表現(xiàn)我的“暴怒無常暴怒無?！?？ “無常無常”是指變化不定是指變化不定 “突然突然”、“猛地猛地”閱讀第一段閱讀第一段 3 3、“悄悄悄悄”“”“偷偷偷偷”“”“眼睛紅紅的眼睛紅紅的”表現(xiàn)母親怎樣的情表現(xiàn)母親怎樣的情感？感？ “悄悄悄悄”：讓我盡情發(fā)泄心中苦痛，期待我恢復平靜與理：讓我
8、盡情發(fā)泄心中苦痛，期待我恢復平靜與理智智 “偷偷偷偷”：母親不放心我，體現(xiàn)母親的慈愛與細心：母親不放心我，體現(xiàn)母親的慈愛與細心 “眼睛紅紅的眼睛紅紅的”：強忍內(nèi)心悲傷，無私的關愛兒子：強忍內(nèi)心悲傷，無私的關愛兒子閱讀第一段閱讀第一段 4 4、“母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了花都死了”。這一句使用了什么敘述方式？。這一句使用了什么敘述方式？ 插敘插敘 表明母親雖然熱愛生活，但為了照顧兒子，放棄了對生活表明母親雖然熱愛生活，但為了照顧兒子，放棄了對生活的享受。的享受。閱讀第一段閱讀第一段 5 5、品析、品析“母親撲過來抓住我的手，忍
9、住哭聲母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲”這句話。這句話。 “撲撲”“”“抓抓”“”“忍忍”是動作描寫，可見母親時刻為兒子著是動作描寫，可見母親時刻為兒子著想，細節(jié)描寫使人物形象更鮮明。想，細節(jié)描寫使人物形象更鮮明。閱讀第二段閱讀第二段 1 1、為何要描寫窗外落葉？、為何要描寫窗外落葉？ 以動襯靜，突出以動襯靜，突出“我我”孤獨、無望、痛苦的心情，也用來孤獨、無望、痛苦的心情，也用來象征象征“我我”的生命如樹葉般飄零。的生命如樹葉般飄零。 2 2、母親為何、母親為何“擋在窗前擋在窗前”？ 怕我觸景生情，傷感痛苦怕我觸景生情，傷感痛苦閱讀第二段閱讀第二段 3 3、“央求央求”可否換成可否換成“期待期
10、待”？為什么？為什么？ 不能。不能?！把肭笱肭蟆狈从吵瞿赣H既盼望兒子早日擺脫陰影，又反映出母親既盼望兒子早日擺脫陰影，又怕自己支撐不到那一天的復雜心理，若換成怕自己支撐不到那一天的復雜心理，若換成“期待期待”則不則不能突出母親忍著巨大病痛仍一心為兒子著想這一特點。能突出母親忍著巨大病痛仍一心為兒子著想這一特點?！把肭笱肭蟆焙凶畹鸵蟮囊馑?，含有最低要求的意思，“期待期待”則指較高要求。則指較高要求。閱讀第六段閱讀第六段 1 1、課文最后一段為什么詳寫各種顏色的菊花在、課文最后一段為什么詳寫各種顏色的菊花在“秋風中秋風中正開得爛漫正開得爛漫”？結尾重復母親？結尾重復母親“好好兒活好好兒活”的話
11、，有什么的話，有什么深意？深意？ “秋風中正開得爛漫秋風中正開得爛漫”的菊花，的菊花，象征了母親菊花一樣的精象征了母親菊花一樣的精神品格，對生命的渴望和眷戀，神品格，對生命的渴望和眷戀，也表明也表明“我我”和妹妹和妹妹實現(xiàn)實現(xiàn)了母親生前的遺愿，感受到生活的美好了母親生前的遺愿，感受到生活的美好。 結尾重復母親結尾重復母親“好好兒活好好兒活”的話，表明成熟的的話，表明成熟的“我們我們”現(xiàn)現(xiàn)在已經(jīng)在已經(jīng)懂得生命的意義和生活的真諦懂得生命的意義和生活的真諦，不會再徒嘆命運的，不會再徒嘆命運的無情，無情，會勇敢地面對生活的磨難會勇敢地面對生活的磨難閱讀第六段閱讀第六段 2 2、母親所說的、母親所說的“
12、好好活兒好好活兒”和我所理解的和我所理解的“好好活兒好好活兒”有何區(qū)別？有何區(qū)別？ 母親：母子二人都要戰(zhàn)勝病魔母親：母子二人都要戰(zhàn)勝病魔 “我我”：為了母親，我和妹妹都要堅強的活下去：為了母親，我和妹妹都要堅強的活下去拓展延伸，升華感悟拓展延伸，升華感悟 學了這篇課文，你有哪些收獲和學了這篇課文，你有哪些收獲和感悟？請大膽說出來給同學們聽感悟？請大膽說出來給同學們聽聽。聽。作者為什么要反復描寫作者為什么要反復描寫“看花看花”？ “看花看花”是本文中心事件是本文中心事件 “看花看花”是母愛的集中體現(xiàn)是母愛的集中體現(xiàn) “看花看花”是我新生活的象征，是母親心愿的達成是我新生活的象征，是母親心愿的達成
13、文章的結尾有何作用？文章的結尾有何作用？ 結構上：以菊花為線索，引發(fā)對母愛的贊美，照應前文形結構上：以菊花為線索，引發(fā)對母愛的贊美，照應前文形成對比。成對比。 內(nèi)容上：菊花象征母親對我的愛，表達了我對母親的懷念。內(nèi)容上：菊花象征母親對我的愛，表達了我對母親的懷念。題目中的題目中的“秋天秋天”能否去掉？能否去掉？ 不能不能 “秋天秋天”不僅指季節(jié)，還是故事的背景，象征作者的心境。不僅指季節(jié)，還是故事的背景，象征作者的心境。文章的主線是什么？文章的主線是什么？ 母愛母愛 作者人生態(tài)度的變化作者人生態(tài)度的變化 （明）（明） （暗）（暗）堅強的堅強的偉大的偉大的無私的無私的母親母親我我關心關心愧疚愧疚懷念懷念熱愛熱愛
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