《高中歷史 第5課 西方人文主義思想的起源課件 新人教版必修31》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《高中歷史 第5課 西方人文主義思想的起源課件 新人教版必修31（20頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。
1、第二單元西方人文精神的起源及其第二單元西方人文精神的起源及其發(fā)展發(fā)展 第第5 5課西方人文主義思想的起源課西方人文主義思想的起源 欄目鏈接了解古代希臘智者學派和蘇格拉底等人對人的價值的闡了解古代希臘智者學派和蘇格拉底等人對人的價值的闡述，理解人文精神的內涵。述，理解人文精神的內涵。課課 程程標標 準準 欄目鏈接1.1.掌握智者學派、蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德的思掌握智者學派、蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德的思想核心，正確理解古代西方人文精神的內涵。想核心，正確理解古代西方人文精神的內涵。 2 2簡要分析古希臘人文精神起源的原因和影響。簡要分析古希臘人文精神起源的原因和影響。目目 標標分分 解解
2、 欄目鏈接 欄目鏈接1 1出現背景：雅典等希臘城邦出現背景：雅典等希臘城邦_高度發(fā)展，高度發(fā)展，人的地位日益提高。人的地位日益提高。2 2代表人物：代表人物：_。3 3研究主題：人和人類社會。研究主題：人和人類社會。4 4主要思想：主要思想：(1)(1)強調人的價值，提出強調人的價值，提出“_”_”。(2)(2)強調自由，法律和道德的約束力是相對的。強調自由，法律和道德的約束力是相對的。一、智者學派一、智者學派民主政治民主政治普羅泰格拉普羅泰格拉人是萬物的尺度人是萬物的尺度 欄目鏈接5 5評價：評價：(1)(1)積極意義：樹立了人的尊嚴與權威，體現了希臘積極意義：樹立了人的尊嚴與權威，體現了希
3、臘_的本質。的本質。(2)(2)消極影響：不利于建立正常的社會秩序和社會公德。消極影響：不利于建立正常的社會秩序和社會公德。人文主義人文主義 欄目鏈接1如何理解如何理解“人是萬物的尺度人是萬物的尺度”的含義和意義？的含義和意義？應應 用用思思 考考 提示：提示：這句名言認為判斷是非善惡的標準只能是個這句名言認為判斷是非善惡的標準只能是個人的感覺和利害，把社會或國家理解為個人的集體，人的感覺和利害，把社會或國家理解為個人的集體，強調個人選擇。它把強調個人選擇。它把“人人”作為研究的中心，樹立了作為研究的中心，樹立了人的尊嚴和權威，是西方人文主義的最初表現。人的尊嚴和權威，是西方人文主義的最初表現
4、。 欄目鏈接1 1主要思想：主要思想：(1)(1)倡導倡導“有思想力的人是萬物的尺度有思想力的人是萬物的尺度”。(2)(2)提出提出“_”_”的思想，強調知識和的思想，強調知識和_對美德形成的重要性。對美德形成的重要性。2 2影響：影響：(1)(1)人類精神覺醒的一個重要表現。人類精神覺醒的一個重要表現。(2)(2)使哲學真正成為一門研究使哲學真正成為一門研究“_”_”的學的學問。問。二、蘇格拉底二、蘇格拉底美德即知識美德即知識教育教育人人 欄目鏈接2蘇格拉底和孔子的思想有什么相通之處和差異？蘇格拉底和孔子的思想有什么相通之處和差異？應應 用用思思 考考 提示：提示：蘇格拉底和孔子都強調道德價
5、值觀的建設，蘇格拉底和孔子都強調道德價值觀的建設，都重視教育的作用，應該發(fā)掘人的善。但蘇格拉底更都重視教育的作用，應該發(fā)掘人的善。但蘇格拉底更重視對人自身的研究和認識，孔子更注重人際關系、重視對人自身的研究和認識，孔子更注重人際關系、社會關系的和諧。社會關系的和諧。 欄目鏈接1 1柏拉圖：鼓勵人們獨立思考，為柏拉圖：鼓勵人們獨立思考，為_的發(fā)展奠的發(fā)展奠定了基礎。定了基礎。2 2亞里士多德：創(chuàng)建了嚴密的邏輯論證系統(tǒng)。亞里士多德：創(chuàng)建了嚴密的邏輯論證系統(tǒng)。三、柏拉圖和亞里士多德三、柏拉圖和亞里士多德理性主義理性主義 欄目鏈接 欄目鏈接一、智者學派與蘇格拉底的思想有何異同點？一、智者學派與蘇格拉底
6、的思想有何異同點？方法點撥：比較智者學派與蘇格拉底的思想要從他們方法點撥：比較智者學派與蘇格拉底的思想要從他們研究的對象和具體觀點剖析。研究的對象和具體觀點剖析。精講闡釋：相同點：都把人和人類社會作為研究主體，精講闡釋：相同點：都把人和人類社會作為研究主體，都肯定人的價值，否定絕對權威，都體現了人文主義思想。都肯定人的價值，否定絕對權威，都體現了人文主義思想。不同點：不同點：(1)智者學派完全從個人角度和利益出發(fā)，忽智者學派完全從個人角度和利益出發(fā)，忽視道德，追求功利；蘇格拉底強調重視人的倫理道德，主視道德，追求功利；蘇格拉底強調重視人的倫理道德，主張張“美德即知識美德即知識”。(2)智者學派
7、主張民主政治，主張人人智者學派主張民主政治，主張人人平等，人是萬物的尺度；蘇格拉底主張有知識、有道德的平等，人是萬物的尺度；蘇格拉底主張有知識、有道德的少數人治國。少數人治國。 欄目鏈接特別提示：特別提示：智者學派過分強調個人主義，而蘇格拉智者學派過分強調個人主義，而蘇格拉底重視社會規(guī)范。智者學派思想是西方人文主義思想的底重視社會規(guī)范。智者學派思想是西方人文主義思想的最初體現，蘇格拉底的思想是人類精神覺醒的一個重要最初體現，蘇格拉底的思想是人類精神覺醒的一個重要表現。表現。 欄目鏈接1 1與智者學派相比，蘇格拉底對與智者學派相比，蘇格拉底對“人人”的研究進一步的研究進一步深化，主要體現在深化，
8、主要體現在 ( () )A A人是認識客觀事物的主體人是認識客觀事物的主體B B沒有感覺就沒有認知沒有感覺就沒有認知C C知識即美德，道德和知識合二為一知識即美德，道德和知識合二為一D D人都可以根據自己的標準判斷是非人都可以根據自己的標準判斷是非應應 用用示示 例例 解析：解析：本題主要考查基礎知識的理解和比較分析能力。本題主要考查基礎知識的理解和比較分析能力。蘇格拉底對智者學派宣揚的蘇格拉底對智者學派宣揚的“人是萬物的尺度人是萬物的尺度”造成的消造成的消極影響不滿，提出極影響不滿，提出“知識即美德知識即美德”的思想，強調道德和知的思想，強調道德和知識合二為一。識合二為一。 答案：答案：C
9、欄目鏈接二、為什么希臘先哲的思想被稱作西方人文精神的起源？二、為什么希臘先哲的思想被稱作西方人文精神的起源？方法點撥：古希臘先哲的思想中蘊涵著西方人文主義方法點撥：古希臘先哲的思想中蘊涵著西方人文主義精神；主要從希臘先哲們的研究及其影響等方面來思考。精神；主要從希臘先哲們的研究及其影響等方面來思考。精講闡釋：精講闡釋：(1)(1)智者學派把討論的重點從認識自然轉智者學派把討論的重點從認識自然轉移到認識社會上，強調人的價值，構成了古希臘人文精神移到認識社會上，強調人的價值，構成了古希臘人文精神的基本內涵。的基本內涵。(2)(2)蘇格拉底使哲學真正成為一門研究蘇格拉底使哲學真正成為一門研究“人人”
10、的學問，的學問，他對探索知識和自由的理性精神的崇尚與追求，對后世西他對探索知識和自由的理性精神的崇尚與追求，對后世西方哲學產生了深遠的影響。方哲學產生了深遠的影響。(3)亞里士多德使哲學真正成為一門獨立的學科，把希亞里士多德使哲學真正成為一門獨立的學科，把希臘哲學智慧與好學深思的理性精神發(fā)展到頂峰，給后人留臘哲學智慧與好學深思的理性精神發(fā)展到頂峰，給后人留下一筆豐厚的文化遺產。下一筆豐厚的文化遺產。 欄目鏈接(4)(4)與文藝復興運動的關系。普羅泰格拉認為與文藝復興運動的關系。普羅泰格拉認為“人是萬人是萬物的尺度物的尺度”，為文藝復興提供了價值標準定位；蘇格拉底，為文藝復興提供了價值標準定位；
11、蘇格拉底提倡的提倡的“知識即美德知識即美德”，為文藝復興提供了道德標準定位；，為文藝復興提供了道德標準定位；亞里士多德提出的亞里士多德提出的“吾愛吾師，吾尤愛真理吾愛吾師，吾尤愛真理”，為文藝復，為文藝復興提供了科學思維方法定位。興提供了科學思維方法定位。他們的哲學思想對西方人文精神的發(fā)展起了不可估量的他們的哲學思想對西方人文精神的發(fā)展起了不可估量的作用，所以說希臘先哲的思想成為西方人文精神的起源。作用，所以說希臘先哲的思想成為西方人文精神的起源。 欄目鏈接2 2文藝復興時期，人文主義者從古典文化中汲取精神文藝復興時期，人文主義者從古典文化中汲取精神力量，鑄成了反對神學桎梏的武器。以下最契合人
12、文主義力量，鑄成了反對神學桎梏的武器。以下最契合人文主義核心內涵的古希臘名言是核心內涵的古希臘名言是( () )A A求知是人類的本性求知是人類的本性B B心靈美比形體美更珍貴心靈美比形體美更珍貴C C人的出類拔萃為城邦增加的榮耀可以超過神人的出類拔萃為城邦增加的榮耀可以超過神D健康和聰明是人生的兩大幸福健康和聰明是人生的兩大幸福應應 用用示示 例例 解析：解析：本題考查再認再現能力。本題考查再認再現能力。C項與古希臘人文主義強項與古希臘人文主義強調人的作用和價值一致，故選調人的作用和價值一致，故選C項。項。 答案：答案：C C 欄目鏈接 欄目鏈接關關鍵鍵信信息息一個主題一個主題古希臘的人文主
13、義思想古希臘的人文主義思想兩個原因兩個原因商品經濟的繁榮；民主政治的發(fā)展商品經濟的繁榮；民主政治的發(fā)展兩個觀點兩個觀點“人是萬物的尺度人是萬物的尺度”；“美德即知識美德即知識”四位代表四位代表智者學派、蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多智者學派、蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德德本本課課要要旨旨1.1.古希臘人文主義思想的萌生與當時的政治和經濟發(fā)古希臘人文主義思想的萌生與當時的政治和經濟發(fā)展密切相關，是西方人文精神的起源。展密切相關，是西方人文精神的起源。2 2智者學派強調智者學派強調“人是萬物的尺度人是萬物的尺度”，充分肯定人的，充分肯定人的尊嚴和權威；蘇格拉底提出尊嚴和權威；蘇格拉底提出“美德即知識美德即知識”，強調個，強調個人自由與社會規(guī)范的和諧。人自由與社會規(guī)范的和諧。 欄目鏈接
高中歷史 第5課 西方人文主義思想的起源課件 新人教版必修31
