《【同步備課參考】2013-2014學(xué)年高中化學(xué)（人教版）必修2課件：第2章第1節(jié)《化學(xué)能與熱能》（共62張PPT）》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《【同步備課參考】2013-2014學(xué)年高中化學(xué)（人教版）必修2課件：第2章第1節(jié)《化學(xué)能與熱能》（共62張PPT）（62頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)目目標(biāo)標(biāo)分分析析課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)新課標(biāo)新課標(biāo) 化學(xué)化學(xué) 必修必修2 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)目目標(biāo)標(biāo)分分析析課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)新課標(biāo)新課標(biāo) 化學(xué)化學(xué) 必修必修2 教師用書(shū)獨(dú)具演示教師用書(shū)獨(dú)具演示菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)目目標(biāo)標(biāo)分分析析課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)新課標(biāo)新課標(biāo) 化學(xué)化學(xué) 必修必修2 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作
2、業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)目目標(biāo)標(biāo)分分析析課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)新課標(biāo)新課標(biāo) 化學(xué)化學(xué) 必修必修2 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)目目標(biāo)標(biāo)分分析析課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)新課標(biāo)新課標(biāo) 化學(xué)化學(xué) 必修必修2 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)目目標(biāo)標(biāo)分分析析課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)新課標(biāo)新課標(biāo) 化學(xué)化學(xué) 必修必修2 教學(xué)流程設(shè)計(jì)教學(xué)流程設(shè)計(jì)菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教
3、教學(xué)學(xué)目目標(biāo)標(biāo)分分析析課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)新課標(biāo)新課標(biāo) 化學(xué)化學(xué) 必修必修2 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)目目標(biāo)標(biāo)分分析析課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)新課標(biāo)新課標(biāo) 化學(xué)化學(xué) 必修必修2 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)目目標(biāo)標(biāo)分分析析課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)新課標(biāo)新課標(biāo) 化學(xué)化學(xué) 必修必修2 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)目目標(biāo)標(biāo)分分析析課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究教教學(xué)學(xué)
4、方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)新課標(biāo)新課標(biāo) 化學(xué)化學(xué) 必修必修2 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)目目標(biāo)標(biāo)分分析析課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)新課標(biāo)新課標(biāo) 化學(xué)化學(xué) 必修必修2 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)目目標(biāo)標(biāo)分分析析課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)新課標(biāo)新課標(biāo) 化學(xué)化學(xué) 必修必修2 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)目目標(biāo)標(biāo)分分析析課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)新課標(biāo)新課標(biāo)
5、化學(xué)化學(xué) 必修必修2 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)目目標(biāo)標(biāo)分分析析課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)新課標(biāo)新課標(biāo) 化學(xué)化學(xué) 必修必修2 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)目目標(biāo)標(biāo)分分析析課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)新課標(biāo)新課標(biāo) 化學(xué)化學(xué) 必修必修2 演示結(jié)束演示結(jié)束菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)目目標(biāo)標(biāo)分分析析課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)新課標(biāo)新課標(biāo) 化學(xué)化學(xué) 必修必修2 課標(biāo)解讀課標(biāo)解讀
6、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)1.知道化學(xué)反應(yīng)中能量變化的知道化學(xué)反應(yīng)中能量變化的主要原因。主要原因。2.根據(jù)反應(yīng)前后物質(zhì)總能量的根據(jù)反應(yīng)前后物質(zhì)總能量的相對(duì)大小判斷化學(xué)反應(yīng)是吸熱相對(duì)大小判斷化學(xué)反應(yīng)是吸熱反應(yīng)還是放熱反應(yīng)。反應(yīng)還是放熱反應(yīng)。3.了解化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)了解化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化?；?。4.了解化學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱能在生了解化學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱能在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用及其對(duì)人類(lèi)產(chǎn)、生活中的應(yīng)用及其對(duì)人類(lèi)文明發(fā)展的貢獻(xiàn)。文明發(fā)展的貢獻(xiàn)。1.能量變化觀點(diǎn)的能量變化觀點(diǎn)的建立。建立。(重點(diǎn)重點(diǎn))2.化學(xué)鍵、物質(zhì)的化學(xué)鍵、物質(zhì)的能量與化學(xué)反應(yīng)能量與化學(xué)反應(yīng)中能量變化的關(guān)中能量變化的關(guān)系。系。(重難點(diǎn)重難點(diǎn))3.化學(xué)
7、能與熱能的化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化。相互轉(zhuǎn)化。(難點(diǎn)難點(diǎn))菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)目目標(biāo)標(biāo)分分析析課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)新課標(biāo)新課標(biāo) 化學(xué)化學(xué) 必修必修2 化學(xué)鍵與化學(xué)反應(yīng)中能量變化的關(guān)系化學(xué)鍵與化學(xué)反應(yīng)中能量變化的關(guān)系 斷裂斷裂 形成形成 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)目目標(biāo)標(biāo)分分析析課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)新課標(biāo)新課標(biāo) 化學(xué)化學(xué) 必修必修2 吸收吸收 放出放出 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)目目標(biāo)標(biāo)分分析析
8、課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)新課標(biāo)新課標(biāo) 化學(xué)化學(xué) 必修必修2 放出放出 吸收吸收 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)目目標(biāo)標(biāo)分分析析課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)新課標(biāo)新課標(biāo) 化學(xué)化學(xué) 必修必修2 1化學(xué)反應(yīng)過(guò)程都伴隨著能量變化，伴隨能量變化化學(xué)反應(yīng)過(guò)程都伴隨著能量變化，伴隨能量變化的過(guò)程都是化學(xué)反應(yīng)嗎？的過(guò)程都是化學(xué)反應(yīng)嗎？【提示提示】不一定，如核反應(yīng)，物質(zhì)三態(tài)變化都有能不一定，如核反應(yīng)，物質(zhì)三態(tài)變化都有能量變化，但它們不屬于化學(xué)反應(yīng)。量變化，但它們不屬于化學(xué)反應(yīng)。菜菜 單單課課時(shí)
9、時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)目目標(biāo)標(biāo)分分析析課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)新課標(biāo)新課標(biāo) 化學(xué)化學(xué) 必修必修2 化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化 總質(zhì)量總質(zhì)量 總能量總能量 吸收吸收 放出放出 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)目目標(biāo)標(biāo)分分析析課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)新課標(biāo)新課標(biāo) 化學(xué)化學(xué) 必修必修2 氣泡氣泡 發(fā)熱發(fā)熱 上升上升 放熱放熱 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)目目標(biāo)標(biāo)分分析析課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)
10、計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)新課標(biāo)新課標(biāo) 化學(xué)化學(xué) 必修必修2 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)目目標(biāo)標(biāo)分分析析課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)新課標(biāo)新課標(biāo) 化學(xué)化學(xué) 必修必修2 高高 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)目目標(biāo)標(biāo)分分析析課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)新課標(biāo)新課標(biāo) 化學(xué)化學(xué) 必修必修2 能量和動(dòng)力能量和動(dòng)力 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)目目標(biāo)標(biāo)分分析析課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)
11、標(biāo)新課標(biāo)新課標(biāo) 化學(xué)化學(xué) 必修必修2 人類(lèi)利用能源的三個(gè)階段人類(lèi)利用能源的三個(gè)階段 煤、石油、天然氣煤、石油、天然氣 可再生可再生 清潔清潔 太陽(yáng)能、氫能、核能太陽(yáng)能、氫能、核能 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)目目標(biāo)標(biāo)分分析析課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)新課標(biāo)新課標(biāo) 化學(xué)化學(xué) 必修必修2 2加熱條件下進(jìn)行的反應(yīng)是否一定是吸收能量的反加熱條件下進(jìn)行的反應(yīng)是否一定是吸收能量的反應(yīng)，常溫下進(jìn)行的反應(yīng)是否一定是釋放能量的反應(yīng)？應(yīng)，常溫下進(jìn)行的反應(yīng)是否一定是釋放能量的反應(yīng)？【提示提示】化學(xué)反應(yīng)放熱吸熱取決于化學(xué)鍵的斷裂吸化學(xué)反應(yīng)放熱
12、吸熱取決于化學(xué)鍵的斷裂吸收的能量與化學(xué)鍵形成放出的能量相對(duì)大小，與反應(yīng)條件收的能量與化學(xué)鍵形成放出的能量相對(duì)大小，與反應(yīng)條件無(wú)關(guān)。無(wú)關(guān)。 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)目目標(biāo)標(biāo)分分析析課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)新課標(biāo)新課標(biāo) 化學(xué)化學(xué) 必修必修2 化學(xué)鍵與化學(xué)反應(yīng)中能量變化的關(guān)系化學(xué)鍵與化學(xué)反應(yīng)中能量變化的關(guān)系 【問(wèn)題導(dǎo)思問(wèn)題導(dǎo)思】NaCl溶于水，化學(xué)鍵有沒(méi)有變化？如果僅從化學(xué)鍵溶于水，化學(xué)鍵有沒(méi)有變化？如果僅從化學(xué)鍵角度分析，角度分析，NaCl溶于水是吸熱還是放熱？溶于水是吸熱還是放熱？【提示提示】NaCl溶于水，溶于水
13、，NaCl=NaCl，只有，只有化學(xué)鍵斷裂，沒(méi)有化學(xué)鍵形成，因此化學(xué)鍵斷裂，沒(méi)有化學(xué)鍵形成，因此NaCl溶于水是吸收熱溶于水是吸收熱量。量。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)目目標(biāo)標(biāo)分分析析課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)新課標(biāo)新課標(biāo) 化學(xué)化學(xué) 必修必修2 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)目目標(biāo)標(biāo)分分析析課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)新課標(biāo)新課標(biāo) 化學(xué)化學(xué) 必修必修2 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)目目標(biāo)標(biāo)分分析析課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究
14、究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)新課標(biāo)新課標(biāo) 化學(xué)化學(xué) 必修必修2 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)目目標(biāo)標(biāo)分分析析課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)新課標(biāo)新課標(biāo) 化學(xué)化學(xué) 必修必修2 斷裂化學(xué)鍵斷裂化學(xué)鍵吸收的能量吸收的能量形成化學(xué)鍵形成化學(xué)鍵放出的能量放出的能量H2Cl2HCl1 mol化學(xué)化學(xué)鍵鍵436 kJ243 kJ431 kJH2Cl2=2HCl共吸收共吸收436 kJ243 kJ679 kJ共放出共放出862 kJ679 kJ862 kJ183 kJ，即反應(yīng)放出，即反應(yīng)放出183 kJ熱量熱量菜菜
15、單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)目目標(biāo)標(biāo)分分析析課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)新課標(biāo)新課標(biāo) 化學(xué)化學(xué) 必修必修2 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)目目標(biāo)標(biāo)分分析析課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)新課標(biāo)新課標(biāo) 化學(xué)化學(xué) 必修必修2 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)目目標(biāo)標(biāo)分分析析課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)新課標(biāo)新課標(biāo) 化學(xué)化學(xué) 必修必修2 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)目
16、目標(biāo)標(biāo)分分析析課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)新課標(biāo)新課標(biāo) 化學(xué)化學(xué) 必修必修2 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)目目標(biāo)標(biāo)分分析析課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)新課標(biāo)新課標(biāo) 化學(xué)化學(xué) 必修必修2 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)目目標(biāo)標(biāo)分分析析課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)新課標(biāo)新課標(biāo) 化學(xué)化學(xué) 必修必修2 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)目目標(biāo)標(biāo)分分析析課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案
17、設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)新課標(biāo)新課標(biāo) 化學(xué)化學(xué) 必修必修2 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)目目標(biāo)標(biāo)分分析析課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)新課標(biāo)新課標(biāo) 化學(xué)化學(xué) 必修必修2 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)目目標(biāo)標(biāo)分分析析課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)新課標(biāo)新課標(biāo) 化學(xué)化學(xué) 必修必修2 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)目目標(biāo)標(biāo)分分析析課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)新課標(biāo)新課標(biāo) 化學(xué)化學(xué)
18、 必修必修2 吸熱反應(yīng)與放熱反應(yīng)的比較吸熱反應(yīng)與放熱反應(yīng)的比較 【問(wèn)題導(dǎo)思問(wèn)題導(dǎo)思】不同化學(xué)反應(yīng)所伴隨發(fā)生的能量變化也不同?；瘜W(xué)不同化學(xué)反應(yīng)所伴隨發(fā)生的能量變化也不同?；瘜W(xué)反應(yīng)是吸熱還是放熱由什么決定？是不是放熱反應(yīng)不需加反應(yīng)是吸熱還是放熱由什么決定？是不是放熱反應(yīng)不需加熱，吸熱反應(yīng)都要加熱？試舉例說(shuō)明。熱，吸熱反應(yīng)都要加熱？試舉例說(shuō)明。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)目目標(biāo)標(biāo)分分析析課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)新課標(biāo)新課標(biāo) 化學(xué)化學(xué) 必修必修2 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)目目標(biāo)標(biāo)分分析析課課
19、堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)新課標(biāo)新課標(biāo) 化學(xué)化學(xué) 必修必修2 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)目目標(biāo)標(biāo)分分析析課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)新課標(biāo)新課標(biāo) 化學(xué)化學(xué) 必修必修2 類(lèi)型類(lèi)型比較比較放熱反應(yīng)放熱反應(yīng)吸熱反應(yīng)吸熱反應(yīng)定義定義釋放熱量的化學(xué)反應(yīng)釋放熱量的化學(xué)反應(yīng)吸收熱量的化學(xué)反吸收熱量的化學(xué)反應(yīng)應(yīng)形成原因形成原因反應(yīng)物具有的總能量大反應(yīng)物具有的總能量大于生成物具有的總能量于生成物具有的總能量反應(yīng)物具有的總能反應(yīng)物具有的總能量小于生成物具有量小于生成物具有的總能量的總能量與化學(xué)鍵與
20、化學(xué)鍵強(qiáng)弱的關(guān)強(qiáng)弱的關(guān)系系生成物分子成鍵時(shí)釋放生成物分子成鍵時(shí)釋放出的總能量大于反應(yīng)物出的總能量大于反應(yīng)物分子斷鍵時(shí)吸收的總能分子斷鍵時(shí)吸收的總能量量生成物分子成鍵時(shí)生成物分子成鍵時(shí)釋放的總能量小于釋放的總能量小于反應(yīng)物分子斷鍵時(shí)反應(yīng)物分子斷鍵時(shí)吸收的總能量吸收的總能量表示方法表示方法H0菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)目目標(biāo)標(biāo)分分析析課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)新課標(biāo)新課標(biāo) 化學(xué)化學(xué) 必修必修2 類(lèi)型類(lèi)型比較比較放熱反應(yīng)放熱反應(yīng)吸熱反應(yīng)吸熱反應(yīng)反應(yīng)過(guò)反應(yīng)過(guò)程圖示程圖示常見(jiàn)反常見(jiàn)反應(yīng)應(yīng)(1)大多數(shù)化合反應(yīng)；大多數(shù)化合反應(yīng)；(
21、2所有的燃燒反應(yīng)；所有的燃燒反應(yīng)；(3)酸堿中和反應(yīng)；酸堿中和反應(yīng)；(4)金屬與酸反應(yīng)；金屬與酸反應(yīng)；(5)鋁熱反應(yīng)鋁熱反應(yīng)(1)大多數(shù)分解反應(yīng)；大多數(shù)分解反應(yīng)；(2)Ba(OH)28H2O與與NH4Cl反應(yīng)；反應(yīng)；(3)C和和CO2、C和和H2O(g)反應(yīng)反應(yīng)菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)目目標(biāo)標(biāo)分分析析課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)新課標(biāo)新課標(biāo) 化學(xué)化學(xué) 必修必修2 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)目目標(biāo)標(biāo)分分析析課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)新課標(biāo)新課
22、標(biāo) 化學(xué)化學(xué) 必修必修2 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)目目標(biāo)標(biāo)分分析析課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)新課標(biāo)新課標(biāo) 化學(xué)化學(xué) 必修必修2 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)目目標(biāo)標(biāo)分分析析課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)新課標(biāo)新課標(biāo) 化學(xué)化學(xué) 必修必修2 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)目目標(biāo)標(biāo)分分析析課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)新課標(biāo)新課標(biāo) 化學(xué)化學(xué) 必修必修2 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課
23、課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)目目標(biāo)標(biāo)分分析析課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)新課標(biāo)新課標(biāo) 化學(xué)化學(xué) 必修必修2 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)目目標(biāo)標(biāo)分分析析課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)新課標(biāo)新課標(biāo) 化學(xué)化學(xué) 必修必修2 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)目目標(biāo)標(biāo)分分析析課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)新課標(biāo)新課標(biāo) 化學(xué)化學(xué) 必修必修2 1(2013大同高一質(zhì)檢大同高一質(zhì)檢)下列過(guò)程一定釋放能量的是下列過(guò)程一定釋放能量
24、的是()A化合反應(yīng)化合反應(yīng)B分解反應(yīng)分解反應(yīng)C分子拆成原子分子拆成原子D原子組成分子原子組成分子【解析解析】分子拆成原子是斷開(kāi)化學(xué)鍵的過(guò)程，吸收分子拆成原子是斷開(kāi)化學(xué)鍵的過(guò)程，吸收能量；原子組成分子是形成化學(xué)鍵的過(guò)程，釋放能量。能量；原子組成分子是形成化學(xué)鍵的過(guò)程，釋放能量?！敬鸢复鸢浮緿菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)目目標(biāo)標(biāo)分分析析課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)新課標(biāo)新課標(biāo) 化學(xué)化學(xué) 必修必修2 2化學(xué)反應(yīng)中的能量變化，通常表現(xiàn)為熱量的變化學(xué)反應(yīng)中的能量變化，通常表現(xiàn)為熱量的變化，如化，如Ba(OH)28H2O與與NH4C
25、l的反應(yīng)要吸收熱量，在化的反應(yīng)要吸收熱量，在化學(xué)上叫做吸熱反應(yīng)。其原因是學(xué)上叫做吸熱反應(yīng)。其原因是()A反應(yīng)物所具有的總能量高于生成物所具有的總能反應(yīng)物所具有的總能量高于生成物所具有的總能量量B反應(yīng)物所具有的總能量低于生成物所具有的總能反應(yīng)物所具有的總能量低于生成物所具有的總能量量C在化學(xué)反應(yīng)中需要加熱的反應(yīng)就是吸熱反應(yīng)在化學(xué)反應(yīng)中需要加熱的反應(yīng)就是吸熱反應(yīng)D在化學(xué)反應(yīng)中需要降溫的反應(yīng)就是放熱反應(yīng)在化學(xué)反應(yīng)中需要降溫的反應(yīng)就是放熱反應(yīng)菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)目目標(biāo)標(biāo)分分析析課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)新課標(biāo)新課標(biāo) 化
26、學(xué)化學(xué) 必修必修2 【解析解析】反應(yīng)放熱還是吸熱取決于反應(yīng)物和生成物反應(yīng)放熱還是吸熱取決于反應(yīng)物和生成物的能量高低，本反應(yīng)為吸熱反應(yīng)說(shuō)明生成物的能量高于反的能量高低，本反應(yīng)為吸熱反應(yīng)說(shuō)明生成物的能量高于反應(yīng)物的能量；化學(xué)反應(yīng)中的能量變化與反應(yīng)需要加熱還是應(yīng)物的能量；化學(xué)反應(yīng)中的能量變化與反應(yīng)需要加熱還是降溫與否無(wú)關(guān)。降溫與否無(wú)關(guān)?！敬鸢复鸢浮緽菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)目目標(biāo)標(biāo)分分析析課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)新課標(biāo)新課標(biāo) 化學(xué)化學(xué) 必修必修2 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)目目標(biāo)標(biāo)分分析
27、析課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)新課標(biāo)新課標(biāo) 化學(xué)化學(xué) 必修必修2 【解析解析】判斷一個(gè)反應(yīng)是放熱反應(yīng)還是吸熱反應(yīng)，判斷一個(gè)反應(yīng)是放熱反應(yīng)還是吸熱反應(yīng)，關(guān)鍵看反應(yīng)物的總能量與生成物的總能量的差值。如果反關(guān)鍵看反應(yīng)物的總能量與生成物的總能量的差值。如果反應(yīng)物的總能量高于生成物的總能量，反應(yīng)放熱，應(yīng)物的總能量高于生成物的總能量，反應(yīng)放熱，B項(xiàng)正項(xiàng)正確；確；A項(xiàng)和項(xiàng)和C項(xiàng)錯(cuò)誤，都沒(méi)有考查總能量差；放熱反應(yīng)只項(xiàng)錯(cuò)誤，都沒(méi)有考查總能量差；放熱反應(yīng)只表明反應(yīng)物總能量比生成物總能量高，而加熱是反應(yīng)的條表明反應(yīng)物總能量比生成物總能量高，而加熱是反應(yīng)的條件，兩者無(wú)必然聯(lián)
28、系，許多放熱反應(yīng)也必須加熱才能開(kāi)始件，兩者無(wú)必然聯(lián)系，許多放熱反應(yīng)也必須加熱才能開(kāi)始進(jìn)行，進(jìn)行，D項(xiàng)錯(cuò)誤。項(xiàng)錯(cuò)誤?！敬鸢复鸢浮緽菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)目目標(biāo)標(biāo)分分析析課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)新課標(biāo)新課標(biāo) 化學(xué)化學(xué) 必修必修2 4(2013通州高一檢測(cè)通州高一檢測(cè))下列說(shuō)法正確的是下列說(shuō)法正確的是()A由由H形成形成1 mol HH鍵要吸收熱量鍵要吸收熱量B所有燃燒反應(yīng)都是放熱反應(yīng)所有燃燒反應(yīng)都是放熱反應(yīng)C16 g O3單質(zhì)中含有的分子個(gè)數(shù)為單質(zhì)中含有的分子個(gè)數(shù)為NAD凡經(jīng)加熱而發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)都是吸熱反應(yīng)凡經(jīng)加熱而發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)都是吸熱反應(yīng)菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)目目標(biāo)標(biāo)分分析析課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)新課標(biāo)新課標(biāo) 化學(xué)化學(xué) 必修必修2 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)目目標(biāo)標(biāo)分分析析課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)新課標(biāo)新課標(biāo) 化學(xué)化學(xué) 必修必修2 課時(shí)作業(yè)（八）課時(shí)作業(yè)（八）
【同步備課參考】2013-2014學(xué)年高中化學(xué)（人教版）必修2課件：第2章第1節(jié)《化學(xué)能與熱能》（共62張PPT）
