[一年級語文]人教版一年級語文下冊教案

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1、一年級語文下冊教案 項? 目 內??? 容 修改意見 全冊 教材 分析 本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。共設八個專題，分為八組：多彩的春天，家庭生活，保護環(huán)境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質，有趣的自然科學。這八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊含教育價值。各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。 ??? 1、圍繞專題組織教材內容，加強整合，便于培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。 ?每個單元，從導語到識字課，到課文，到語文園地，乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際、實踐活動，大都是圍繞本單元的專題合理安排。幾個單元也都是如此，圍繞一個專題把各項教

2、材內容組合成一個整體，體現(xiàn)了識字、閱讀、口語交際、語文實踐活動的整合。各單元之間，體現(xiàn)了各項內容、各項要求及語文能力的整體推進，螺旋上升。 2、安排獨立的識字課，內容豐富、形式多樣。 本冊教科書的識字課，改變了以前集中安排識字課的做法，把八課識字，分別安排在每組的開頭。識字課內容均貼近每一組的專題，和每一組課文的內容及語文活動的內容緊密地結合起來，既通過識字課承擔了一部分識字任務，減輕隨課文識字的壓力，又充分體現(xiàn)了整合的思想。識字課的形式大多采用學生喜聞樂見的韻文形式，易于朗讀。? 這樣安排識字，避免了集中識字可能產(chǎn)生的單調枯燥，功能單一，缺少情境、語境的弊端。學生通過學習這些意境優(yōu)美、內涵

3、豐富的識字課，不僅識了字，而且積累了優(yōu)美的語言，豐富了知識儲備，并受到思想和文化的熏陶。 ??? 3、大幅度更新課文，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活。 ?4、大力改進呈現(xiàn)形式，使教科書成為學生喜愛的“學本”。 （1）編寫角度由關注教師的教，轉向方便學生的學。（2）教材注重引導發(fā)現(xiàn)，盡可能多地為學生提供展示的機會，使學生樂學會學，不斷產(chǎn)生成就感。（3）聯(lián)系單元的專題設計口語交際，加強各個單元教學內容的整合。 ? 教學 目標 （一）識字與寫字 ??? 1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。 ??? 2、認識常用漢字550個，其中250個會寫。 ??? 3、掌握漢字的基本筆

4、畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。 ??? 4、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。 ??? 5、初步認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。 ??? 6、能用音序法查字典，學習獨立識字。 ??? （二）閱讀 ??? 1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。 ??? 2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 ??? 3、借助讀物中的圖畫閱讀。 ??? 4、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。 ??? 5、閱讀淺近的童話、語言、故事，向往美好的情境，關系自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的

5、感受和想法，并樂于與人交流。 ??? 6、誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。 ??? 7、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、文號、感嘆號 所表達的不同語氣。 8、積累自己喜歡的成語或格言警句。背誦優(yōu)秀詩詞文。 （三）口語交際 1、學講普通話，逐步養(yǎng)成用普通話的習慣。 2、能認真同別人講話，努力了解講話的主要內容。 3、聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節(jié)。 4、能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。 5、與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。 6、有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見

6、。 ? 重點 難點 重點：如何鞏固認識的550字，會寫的250字。 難點：如何正確的閱讀。 ? 課時 安排 第一單元————12課時 第二單元————12課時 第三單元————12課時 第四單元————12課時 第五單元————12課時 第六單元————12課時 第七單元————12課時 第八單元————12課時 ? 改進教學方法或建議 （一）識字與寫字 1、相信學生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學習本冊生字，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字。采用多種方式加強同學間的交流與合作，如，進行小組合作學習，當小老師等。 2、加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。最

7、好每節(jié)課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質量。在學生寫字時就特別強調書寫時要做到規(guī)范、端正、整潔。 ??? （二）閱讀教學： ????? 1、避免單調枯燥的技術性朗讀指導，采用多種方式，如給畫面配音，分角色朗讀等，引導學生朗讀。2、重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，給學生質疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自己見解的機會。 3、重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物。 ??? （三）口語交際教學： 1、重視創(chuàng)設情境，使學生入情入景地進行口語交際。2、重視日常教學中的口語交際活動。3、努力開發(fā)語文課程資源，充分利用校內外課程資源，開展豐富多彩的語文時間活動，增強學生在生活中學語

8、文、用語文的意識。 ? ? ? ?學生基本情況分析： 本班共有學生9名，幾乎沒有學習后進生。經(jīng)過第一學期的學習，每生能認漢字500字左右，其中少數(shù)同學能認800——1000字左右。每生能寫漢字100字——150字之間，少數(shù)能寫200字左右。對偏旁部首的認識不成問題。漢語拼音鞏固率高，音序清晰，這為本冊的音序查字典法奠定了基礎。寫字姿勢正確，但有3——4人因身體原因及習慣不良，需再加強寫字習慣的督促。學生的閱讀興趣濃厚，閱讀習慣良好，閱讀時不出聲、不指讀。本學期將進行每天中午半小時的閱讀時間，再加大閱讀量。學生已經(jīng)能獨立寫一、二句的拼音作文（不會寫的字用拼音），既復習了學過的字，又鞏固

9、了拼音，孩子的寫作能力得到了鍛煉與發(fā)展。 上學期末的成績令人滿意。本學期將再致力于對學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。 周次 日期 教學內容 備注 1 3月1日—3月4日 識字1（2） 1、柳樹醒了（2） 2、春雨的色彩（2） ? 2 3月7—3月11日 3、鄧小平爺爺植樹（2） 4、古詩兩首（2） ?語文園地一（3） 機動一課時 3 3月14—3月18日 ?識字2（2） 5、看電視（2） 6、胖乎乎的小手（2） 機動兩課時 4 3月21—3月25日 7、棉鞋里的陽光（2） 8、月亮的心愿（2） 語文園地二（3） 識字3（第一課時）

10、 5 3月28日—4月1日 識字3（第二課時） 9、兩只鳥蛋（2） 10、松鼠和松果（2） 11、美麗的小路（1） 機動兩課時 6 4月4日—4月8日 11、美麗的小路（1） 12、失物招領（2） 語文園地三（3） 清明 7 4月11日—4月15日 識字4（2） 13、古詩兩首（2） 14、荷葉圓圓（2） 15、夏夜多美（1） 機動一課時 8 4月18日—4月22日 15、夏夜多美（1） 16、要下雨了（2） 17、小壁虎借尾巴（2） ?春游 機動一課時 9 4月25日—4月29日 語文園地四（3） 識字5（2） 18、四個

11、太陽（1） ?運動會 10 5月1日—5月6日 18、四個太陽（1） 19、烏鴉喝水（2） 20、司馬光（2） ?“五.一” 機動一課時 11 5月9日—5月13日 ?21、稱象（2） 語文園地五（3） 識字6（2） 機動一課時 12 5月16日—5月20日 22、吃水不忘挖井人（2） 23、王二?。?） 24、畫家鄉(xiāng)(2) 機動兩課時 13 5月23日—5月27日 25、快樂的節(jié)日（2） 語文園地六(3) ?識字7（2） 機動一課時 14 5月30日—6月3日 26、小白兔和小灰兔(2) 27、兩只小獅子（2） ?28、小伙伴（2

12、） 機動兩課時 15 6月6日—6月10日 29、手捧空花盆的孩子（2） 語文園地七（3） 識字8（2） 機動一課時 16 6月13日—6月17日 30、棉花姑娘（2） 31、地球爺爺?shù)氖郑?） 32、蘭蘭過橋（2） 機動兩課時 17 6月20日—6月24日 33、火車的故事（2） 34、小蝌蚪找媽媽（2） 語文園地八（3） 復習（1） 18 6月27日—7月1日 總復習 ? 19 7月4日—7月8日 總復習 ? 20 7月11日…… 考試 一年級語文第一單元單

13、元備課 項目 內??? 容 意見 單元 教材 分析 人教版一年級下冊教材采用了單元主題的編排方式。《識字1》是以“多彩的春天”為主題的第一組教材中的第一篇“看圖學詞識字”。8個四字詞語，寫的都是春天的典型事物和景象：“春回大地”、“萬物復蘇” 總寫春天給人的感受，“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥爭鳴”則從視覺和聽覺的角度具體描繪出春天的美麗。8個詞語排列整齊，合轍押韻，讀起來朗朗上口。 ? ? 教學 目標 1．認識“萬、復”等13個生字，會寫“萬、丁”等5個字。 2．朗讀課文，背誦課文。 3．留心觀察春天景物的變化，感受春

14、天的美，能主動積累有關春天的詞語。 ? 重點 難點 ?1．朗讀課文，背誦課文。 2．留心觀察春天景物的變化，感受春天的美，能主動積累有關春天的詞語。 ? 課時 安排 12課時 ? ? 教學中 應注意 的問題 1．學生觀察“說、話”兩個字的字形和在田字格的位置。 2．教師示范寫，邊寫邊提醒注意的筆畫，這兩個字要寫得左窄右寬；言字旁的“點”要寫的高一些，靠右一些，與橫折提的“折”對齊。 3．學生描一個，寫一個。 4．展示評價。 ? ? ? 課題: 1 柳樹醒了 ? 項? 目 內??? 容 修改意見 教學 目標 1．認識“醒、雷”等8個生字

15、，會寫“說、話”等6個字。 2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。 3．能展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。 ? 重點 難點 識記生字，有感情朗讀課文，感知和感悟春天的美。 ? 教具 學具 準備 多媒體課件，生字卡片。 ? ? 教 ? 學 ? 過 ? 程 一、自讀識字 1．春天不知不覺來了，用你喜歡的詞語贊美春天。 2．春天來了，周圍的事物都有哪些變化呢?板書“柳樹醒了”。 二、合作交流 1．師范讀，學生欣賞老師配樂朗誦。初步了解春天到了柳樹的變化。 2．借助拼音自讀課文，邊讀邊標出生字、生詞。 3．

16、哪些生字是你的新朋友呢?大聲讀給大家聽。 4．你用什么好辦法記住它們? (1)偏旁識字：枝，梳，梢 形近字比較：耍一要(耍字比要字少一筆) 多媒體課件輔助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水) 熟字加偏旁：醒，軟(酉+星=醒車+欠=軟) (2)同桌互相讀生字，比比誰讀的準。教師強調“醒”是后鼻音，“澡”讀平舌音，“枝，樹，梢，耍”讀翹舌音。 (3)小組比賽認讀生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、軟、澡) (4)讀詞卡(教師領讀，學生當小老師領讀。) 打雷雷雨樹枝樹梢 軟和梳洗玩耍蘇醒 三、品讀體驗 學第一節(jié) (1)自由讀，你從什么地方知道柳樹醒了?用筆畫出來。 (2)同桌讀，想象

17、春雷會跟柳樹說什么話呢? (3)小組讀，交流柳樹醒了說明了什么? (4)比賽讀，感受詞語描繪的景象。 學第二節(jié) (1)輕聲讀，說一說誰給柳樹洗澡了? (2)師范讀，學生小聲跟讀，想一想柳枝為什么軟了? (3)看錄像春景圖，學生在活動情景中感受柳枝變得更美了。 (4)美美地讀一讀，在讀中感受春天的美。 四、鞏固延伸 1．出示下列生字，讓學生做找朋友的游戲。 說(??? )(??? )(??? )話(??? )(??? )(??? ) 朋(??? )(??? )(??? )友(??? )(??? )(??? ) 春(??? )(??? )(??? )高(??? )(???

18、)(??? ) 2．說話訓練 用上“— — —”是柳樹的好朋友。(詞卡貼在黑板上) 3．畫一畫，春天萬物復蘇的景象。 ? 板書 設計 春雷______________說話──柳樹──醒了 春雨______________洗澡──柳枝──軟了 春風______________梳頭──柳梢──綠了 春燕──捉迷藏──柳絮──飛了 ? ? ? ? ? ? ? ? 課題: 2 春雨的色彩 ? 項? 目 內??? 容 修改意見 教學 目標 1．認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。 2．正確、流利地朗讀課文。主動積累一些詞語。 3．

19、在感受春雨給大地帶來變化的同時，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。 ? 重點 難點 1．識字，寫字。 2．正確、流利地朗讀課文，感受春天。 ? 教具 學具 準備 1．燕子、麻雀、黃鶯的頭飾及圖片 2．字卡、詞卡。 3．課件(春雨給大地帶來變化的情景圖) ? ? 教 ? 學 ? 過 ? 程 一、自讀識字 1．同學們，我們把春天的雨叫什么???????? 板書：春雨 2．根據(jù)你的觀察說一說：春雨是什么顏色的呢? 3．那么春雨到底是什么顏色的呢?讓我們一起到課文中去找一找吧!補充課題：春雨(的色彩) 二、合作交流 1．師范讀，初步了解課文內容。 2．學

20、生自由讀，要求讀準字音，畫出自然段序號。 3．指名分節(jié)朗讀課文，說一說：課文是怎樣描寫春雨的? 4．自主識字交流：在小組里交流已認識的字，說說自己的識字方法。 5．檢查識字情況。 三、品讀體驗 1．學習第一自然段。 (1)同桌互讀、指名讀。 (2)讀了這段話，你知道春雨是什么樣子的嗎?板畫春雨的樣子。 (3)你聽到春雨的聲音了嗎?模仿聲音：沙沙沙 2．出示最后一自然段 (1)小組讀，集體讀。 (2)“大家”指的是誰?大家爭論的是什么問題? 3．邊演邊講，理解對話。 (1)出示情景圖，說一說有哪些小鳥正在討論春雨的顏色?貼出三種鳥的圖片。 (2)它們是怎么說的?畫出它

21、們說的話。請三位同學戴上頭飾向大家展示。 (3)誰聽出來了，他們分別說春雨是什么顏色的?他們的根據(jù)是什么呢? (4)從哪兒可以看出他們在爭論問題? (5)在生活中你有沒有和別人爭論過問題?試一試讀出爭論的語氣。(指導朗讀) (6)小組內分角色讀3──5自然段。 (7)春雨從天上落下來，落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎? (8)發(fā)揮你的想象，春雨還可以是什么顏色的?根據(jù)是什么?(練習說話) (9)創(chuàng)設情境演一演。 四、鞏固延伸 1．我會認(課件出示一棵結滿大蘋果的樹，蘋果上寫出了本課的詞語)你能認出這些詞語嗎?認出來蘋果就送給你。 2．讀讀說說(你能學

22、著說說嗎?) 滴???水滴???雨滴? _____________? _____________? _____________ 歡???歡樂???歡笑? _____________? _____________? _____________ 題???題目???數(shù)學題_____________? _____________? _____________ 綠???綠樹???綠草? _____________? _____________? _____________ ? 板書 設計 2 春雨的色彩 小燕子?? ?綠 麻雀???? ?紅 小黃鶯??? 黃 ? ? ? 課

23、題: 口語交際:春天在哪里 ? 項? 目 內??? 容 修改意見 教學 目標 1．引導學生觀察春天，了解春天的特點，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)對大自然的熱愛之情。 2．引導學生在具體的口語交際過程中，學習用恰當?shù)恼Z言、歌聲、圖畫等表現(xiàn)春天的美。 3．通過口語交際中的交流、評價，讓學生在增強口語交際能力的同時，豐富自己的見聞和感受。 ? 重點 難點 培養(yǎng)口頭表達的能力。 ? 教具 學具 準備 1.學生課前按“識字1”課后練習中的提示和要求，搜集描繪春天的圖片、資料。同時，每人畫一幅表現(xiàn)春天的圖畫，學唱一首贊美春天的歌。 2.教師設計制作多媒體課件一組。（或相關的圖

24、片、教具） ? ? 教 ? 學 ? 過 ? 程 一、情境體驗 引起話題。 1.出示課件，激趣引入。（配樂課件：春姑娘笑著對小朋友們說：“小朋友們，你們好，我是春姑娘。早就聽說你們非常喜歡我，能不能唱一唱贊美我的歌，講一講和我有關的故事，背一背描繪我的古詩或課文，說一說關于我的心里話呢？”） 2.唱一唱。讓學生用多種方法唱贊美春天的歌。（唱歌方式要多樣，如獨唱、小組唱、合唱等；唱歌內容要豐富，如《嘀哩嘀哩》《小鳥小鳥》《小燕子》等。） 3.背一背。鼓勵學生背誦描繪春天的古詩、課文。 （1）用競賽的方式，背誦課內學過的古詩、課文。 （2）用展示的方式，鼓勵學生背誦課外

25、自學的古詩、文章。 （3）小結獎勵。 4.說一說。引導學生說說關于春天的心里話。（可以說說發(fā)生在春天的有趣的故事，可以說說春天是一個什么樣的季節(jié)，也可以說說自己的想法。） （1）四人小組或自找伙伴組成小組在一起議一議，說一說。說的時候，鼓勵用上以前學過的詞語。如：春回大地、萬物復蘇、柳綠桃紅、百花盛開等。 （2）挑選一二名說得好的在全班交流。 說話示例： A．春天，我們在公園放風箏，我們在樹林里捉迷藏…… B．春天是美好的季節(jié)，小學生在校園里放飛理想，農民伯伯在田野里播種希望…… C．我喜歡春天的大地，小草發(fā)芽，百花盛開；我喜歡春天的天空，陽光明媚，晴空萬里…… 二、研究話題

26、 明確方法 1．出示課件──春姑娘：春天的一切都是美好的，在這個美好的季節(jié)里，你看到了什么，聽到了什么，搜集了哪些精彩的圖片和文章呢？快快和同學們交流交流吧！ 2．說說春天的見聞。 （1）小組交流。讓學生用自己的語言，選擇自己喜歡的方式，說說春天里自己看到了哪些景物，聽到了哪些聲音。 （2）試一試，用歌詞的形式把春天的見聞說出來。 說話示例： A．春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林里。這里有___________，這里有_________，還有那___________。（用《嘀哩嘀哩》歌詞形式） B．藍天里，有_________，樹林里，有_________，小鳥小鳥，你

27、自由飛翔。（用《小鳥小鳥》歌詞形式） （3）練一練，用口頭作文的形式，把自己的所見所聞說出來。（個人練習，小組交流，全班展示，綜合評講。） 3．展示搜集的圖片、資料。 （1）小組展示、交流。交流過程中，先把搜集的東西展示給同組的伙伴看，然后再向大家作具體介紹：我展示的是什么，它講的是什么內容，我為什么要展示這個內容。 （2）選派代表在全班展示。 （3）評一評，看誰展示得最精彩，評出最佳選手。 三、圍繞話題 互動交流 1．出示課件──春姑娘：親愛的小朋友，我知道你們十分聰明！課前你們不僅學唱了歌曲，背誦了詩文，還為我準備了心愛的禮物──精美的圖畫。現(xiàn)在就請你們把禮物拿出來吧！ 2

28、．自找伙伴展示自己的圖畫。展示時，要向同伴們說一說畫的是什么，為什么要這樣畫。如果同伴們提出某些問題，要詳細解答。 3．全班展示。 4．評出“最佳繪畫手”“最佳展示者”各五名。 四、延伸話題 綜合運用 1．出示課件──春姑娘：我真高興，一節(jié)課里，你們既送給了我動聽的歌聲，感人的故事，又送給了我多彩的圖片，精美的禮物。我向你們表示衷心的感謝！ 2．老師導語：我們用熱烈的掌聲向春姑娘表示感謝！同學們，春天是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚的歌，一個講不完的故事……讓我們伸出雙手，擁抱春天，把春姑娘永遠留在我們的身邊吧！ 3．學生自由發(fā)言，談談這節(jié)課的收獲。 4．播放歌曲《春天在哪

29、里》，下課。 五、拓展活動。 1．與同學們一起動手，把課堂上展示的精美圖片張貼在教室的“學習園地”里。 2．搜集、閱讀描繪春天的圖畫、詩文，與同伴合作，以《迷人的春天》為題目編一本圖畫詩文小集子。 ? ? ? 課題: 寫字課教案 ? 項? 目 內??? 容 修改意見 教學 目標 1、通過講解、指導，掌握左右結構子的間架結構。用好寫字四部曲，使學生寫得更加勻稱、美觀。 2、讓學生在學子過程中，感受文字的形體美。激發(fā)學生寫字的興趣。 3、培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢和仍真書寫的好習慣。 ? 重點 難點 讓學生在學子過程中，感受文字的形體美。激發(fā)學生寫字的興趣。

30、 ? 教具 學具 準備 課件 ? ? 教 ? 學 ? 過 ? 程 一 激趣導入 同學們，我們的漢語拼音學完了，哪位同學能用漢語拼音讀出下面的漢字。 （出示課件） 沙? 漁? 浪?? 風? ?貝 （1）? 指名拼讀，帯讀，齊讀。 （2）? 去拼音讀。 過渡：同學們，這幾個漢字寫得工整，美觀嗎？你們也想學嗎？ 要想學一手好字，就要有一個正確的寫字姿勢。 二、講授新課 1、（出示課件插圖）學生觀察，教師邊講解，邊訓練學生正確的寫字姿勢。 2、出示《寫字歌》，組織學生讀讀背背。 寫字時，要做到： 右手握筆背挺直。 眼里書本約一尺。 手里筆端約一寸。

31、 胸離桌子約一拳。 三個一，要做到。 字寫工整視力好。 3、這首兒歌告訴我們寫字姿勢非常重要，下面我們一起來學這幾個漢字。強調學生寫好字要做到四部曲： 析字形? 記位置?? 寫端正??? 比好壞 （1）? 教寫“沙”字。 析字形 ：“沙”是左右結構的字，左窄右寬，先寫左邊的 三點水，再寫右邊的“少”。 記位置：三點水寫在左半格，寫的窄一些，“少”寫再右半格，有一小部分靠到左半格。 寫端正：教師板書范寫. 比好壞：老師寫的“沙”字，哪兒寫得好，哪兒還需要改進。 （2）? 學生連用四部曲練寫“沙”字。 4、用同樣的方法練習寫“漁? 、浪? 、風??? 貝”。 5、指名書寫

32、，師生點評。 練字總結 通過今天這節(jié)寫字課，我們知道了要想寫好字，首先要練好基本功，橫要平，豎要直，間架結構要寫勻稱。練好字，平時就要下苦功夫，無論寫什么作業(yè)，都要按老師的要求一筆一畫的寫。還要有毅力，不怕困難，只有這樣才能把字寫得更漂亮，相信在不久的將來在座的同學會成為出色的書法家。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 一年級語文2單元備課 項目 內容 修改意見 單元教 材分析 本組是以家庭生活為主題，在簡短的導語之后，以新三字經(jīng)的形式編寫識字課，既認了字，又使學生懂得要尊敬長輩、敬愛父母等道理。接著，編排了《看電視》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的陽光》《月

33、亮的心愿》等四篇課文，教育學生關愛他人，尊敬長輩，樂于助人。在語文園地里，安排讀讀背背反映溫馨家庭生活的短詩《鞋》；口語交際安排討論“要是爸爸媽媽不讓自己做家務事該怎么辦”。 ? 教學目標 1、滲透熱愛家庭、關心親人的思想。 2、認讀本單元生字，寫好要求會寫的字。 3、主動積累詞語。有感情地朗讀課文。 ? 重點難點 1、使學生成為老師的好學生，成為爸爸媽媽的好孩子 2、會寫32個生字，會讀71個生字。 3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。 ? ? 課時安排 識字2--------------2課時 5 看電視--------------2課時 6 胖乎乎的小手

34、--------2課時 7 棉鞋里的陽光--------2課時 8 月亮的心愿-------------2課時 語文園地二-------------2課時 ? 教學中應注意的問題 ??? 注意逐步培養(yǎng)熱愛勞動，尊敬長輩的優(yōu)良傳統(tǒng)，感受家的溫暖。?有關心長輩的愿望，學會體貼長輩。?? 初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。在教學過程中，結合自己的生活實際，和學生們一起去感悟文中的情，去體驗家庭的溫馨，去接受別人的愛并付出自己的愛。 ? ? ? 識? 字? 2 教學目的 1、認識“懂”、“貌”等14個生字，會寫“洗”、“認”等6個字。 ?2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌，懂得

35、兒歌中的良好品質。 3、產(chǎn)生尊長輩、愛勞動、愛家庭的意識，努力成為一個人人夸的好孩子。 教學重點 認識14個生字，會寫6個字；正確朗讀兒歌。 教學難點 ?“碗”的認識和“母”字的書寫。] 教學方法：朗讀感悟 教學用具：識字卡片 教學時間：1課時 教學過程 一、照片導入，喚醒情感 1、這節(jié)課，老師給大家?guī)砹艘粡堈掌?。你們一看就知道這是一張“全家福”，有慈祥的爺爺奶奶，親愛的爸爸媽媽，還有可愛的孩子們。你看了之后，有什么感受，想說什么嗎? (學生簡單談感受) 2、教師引讀導語：是呀!我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每—個人。 3、你們是怎樣愛自己

36、的家的呢?(指名讀導語：我們愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。) 二、初讀兒歌，合作識字、寫字 ??? 1、用自己喜歡的方式讀兒歌，遇到生字，多讀幾遍。 ??? 2、分小組合作學習生字。 ??? A、互相當小老師提醒字音。 ??? B、看看誰的方法好，能幫助大家記住字形。 ??? 3、小組匯報學習成果。(推選代表匯報) ??? 4、以小組形式進行“識字比賽”。 ??? 5、進行“組詞比賽”。出示“父”、“錯”、“事”、“改”、“懂”自由選擇，進行擴詞訓練。 ??? 6、相機指導寫字“認真”。 ??? A、看見大家合作學習中的表現(xiàn)，老師立刻想到兩個字，知道是什么嗎?[板書：認真]

37、 ??? B、你們喜歡老師送給大家的這兩個字嗎?那你們會怎么來寫這兩個字呢? ??? C、那你們就認真地寫這兩個字吧!（學生練習寫） ??? 7、出示其他四個要寫的字，老師進行范寫，學生練寫。 三、讀懂兒歌，懂得道理 ??? 1、分小組輪讀兒歌。 ??? 2、合作學習，小組交流：讀了兒歌，你知道了什么? ??? 3、全班交流，教師相機指導朗讀。 ??? 4、師生輪讀兒歌；男生讀，女生聽；女生讀，男生聽。 四、實踐活動 把兒歌背給小伙伴聽，背給爸爸媽媽聽，做一件你最想為他們做的事。 ? ? 5 看電視 教學目的 1、認識“全”、“奇”等14個生字，會寫“爸”、“全

38、”等6個字。 2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。 3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。 教學重點 認識14個生字，會寫6個字；有感情地朗讀課文。 教學難點 認識生字“賽、換、蹈”；書寫“家”；有感情地朗讀課文。 教學用具：生字卡片 教學時間：2課時 教學過程 ? 第一課時 一、猜謎揭題（謎語導入） ??? 1、猜謎語 ??? 小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。(打一家用電器)[板書：電視] ??? 2、交流課前調查情況。 ??? 說說你最喜歡看什么電視節(jié)目?你知道爸爸媽媽喜歡看什么電視節(jié)目嗎? 二、初讀感知 ??? 1、學生選擇自

39、己喜歡的方式自由讀課文。標自然段序號，遇到不認識的字和不理解的地方作個記號。 ??? 2、小組內互相請教，解決疑難。 ??? 3、全班交流。說說自己學會什么，誰教會了自己什么，小組內有什么問題不能解決。 三、自主識字 ??? 1、借助拼音自由讀。 ??? 2、自愿試讀，糾正字音。 ??? 3、識記生字交流：說說自己的識記方法。 4、檢查識字情況：變序開火車讀。 四、再讀課文??? ?1、自由練讀。??? 2、個別讀，評議。(重點評議字音)?????? 五、寫字指導 1、學生讀“我會寫”的字后，談識字方法及自己的發(fā)現(xiàn)。 2、老師范寫“家”字，學生觀察。 3、學生

40、練寫“家”，老師巡視，及時指導學生寫錯的地方。 4、學生練習寫其它字，評議，再練寫，鼓勵學生一次比一次有進步。??? 第二課時 一、復習導入 1、抽讀生字詞卡片，給“家、全”擴詞。 2、摘果子，看看誰摘的果子多。 二、朗讀感悟??? ??? 1、指導學生看圖，學習第1自然段。 ??? （1）看圖說說這是誰的家?他家都有哪些人?他們在做什么???? （2）指名朗讀。 （3）[板書：奇妙？]奇妙在哪兒呢？ 對課文的感悟，圍繞“奇妙”一詞展開。 2、讀第二節(jié)，想想奇妙在哪里。 ??? 身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關掉球賽，換成京劇。 3、讀第三節(jié)，想想奇妙在哪里。

41、??? ??? (奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換成了足球頻道；奶奶不看電視卻看我們，和我們一起拍手歡笑。)??? ??? 學生朗讀，指導讀出老人對兒女子孫的濃濃愛意。（范讀——練習讀） 4、讀第四節(jié)，想想奇妙在哪里。??? ??? (我們不再看球賽，而是聽音樂，看舞蹈) 5、讀第五節(jié)，想想每個人心里都裝著什么東西。??? ??? (互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己喜歡的東西)?? 6、全班齊讀第二節(jié)至第五節(jié)。??? ‘ ??? 三、小組討論，用“因為……所以……”造句。然后全班進行交流。 ??? 1、聯(lián)系課文：因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶……，所以……。 ??????

42、??????? 因為奶奶愛我們，想讓我們……，所以……。 2、聯(lián)系自己家的情況，用“因為……所以……”造句。??? 四、實踐活動把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓家里人談談他們的感受。 ??????????????????? ? 7．棉鞋里的陽光 教學目的 1．認識“棉”、“照”等13個生字。會寫“媽”、“奶”等6個字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文。 3．有關心長輩的愿望，學會體貼長輩。 教學重點：認記生字 教學難點：有感情朗讀課文，學會體貼長輩的思想品質。 教學用具： 生字卡片、課文插圖。用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句。 教學過程： ???????

43、????????????? 第一課時 （一）看圖說話，導入新課。 1．你們喜歡看圖講故事嗎？仔細看土，根據(jù)圖中的內容想一想，說一說。 2．出示課文插圖。 3．學生看圖，自由練說后，指名說故事。 4．我們能不能給這個故事取個名字？ 5．板書課題，隨機認讀課題中的生字。 （二）初讀課文，感知內容 1.學生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。 2.小組同學互讀互聽。 3.各小組挑選一名同學按自然段接讀課文。 4.其他同學邊聽邊劃：課文中有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意？ （三）互相交流，認讀生字。 1．小組交流：課文中有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意？

44、 2．各小組派代表指出讀音要注意的字詞。 3．老師相應出示學生指出的字詞。 4．請小老師范讀、領讀，多種形式讀。 5．學生自讀自糾，互讀互糾。 6．師生共做識字游戲。 （四）讀順課文，發(fā)現(xiàn)感知 1．生字回到課文中能不能讀好？課文中哪句話最難讀？一邊讀課文一邊找一找。 2．讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？ 3．根據(jù)學生回答，出示課文人物的語言。 4．分角色練讀，朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。 5．邊讀邊想，說說：讀了他們的話，你想說什么 （五）提出問題，自讀自悟 1．讀了課文，自己想提出什么問題？自己問自己答。 2．全班交流。 3．讀了課文，你們還能提出哪些問題，

45、讓同學回答？ （六）看圖對文，情感升華 1．出示課文插圖，找一找與插圖相應的段落。 圖一男生看圖，女生讀文。 圖二：女生看圖，男生讀文。 2．想一想，小峰這樣做，媽媽會說什么？奶奶會說什么？ 第二課時 （一）交流討論，鞏固識字。 1．出示生字卡片，全班開火車多種形式認讀。 2．讓學生挑選自己會認的字讀給大家聽。 3．挑選會認的字說詞語，所說是怎么知道這個詞的。 4．做聽音找卡片游戲。 （二）有感情地朗讀課文 1．學生自由練讀。 2．小組練讀，以給畫面配音的形式分角色朗讀、表演讀。 3．全班匯報讀。 （三）認真觀察，指導書寫。 1．今天我們要學習寫好6個字，會讀

46、嗎？ 2．師范寫這幾個字，引導觀察寫這幾個字時要注意什么。 3．引導學生說說寫這幾個字時的發(fā)現(xiàn)。 4．學生練寫。 （四）課后作業(yè)：做一件體貼長輩的事。 板書設計：????? ?7、棉鞋里的陽光 ????????????????????????????????? 奶奶 ?????????????? 媽媽?? 曬棉被????? 舒服 ?????????????? 小鳳?? 曬棉鞋????? 暖和 ? 寫字指導教案： 足、走、競 指導書寫“足、走、競”。 1、學生看筆順表，記憶生字的筆順；認識“立”旁。 2、說說你是怎樣記住這些字的。 3、教師范寫生字。 4、說說

47、寫這些生字時要注意哪些筆畫?！白?、走”的最后一筆捺，要寫得舒展；“競”的“立”字頭要寫得扁些，第五筆的橫要寫得長些。 學生描寫書上田字格里的生字。 5、學生在練習本上臨寫生字，教師巡視指導。 6、反饋糾正。 展示學生的字（好、中、差），點評。 7、學生在練習本上再寫一個。 ? ? 語文第三單元備課 項? 目 內??? 容 修改意見 單元 教材 分析 本單元分別由識字3、《兩只鳥蛋》、《松鼠和松果》、《美麗的小路》、《失物招領》和語文園地三組成?！蹲R字三》選取了一些和大自然有關的內容，以對子歌的形式安排識字。《兩只鳥蛋》是一首敘事詩，講述了一個小朋友從樹上取下兩

48、只鳥蛋到送還鳥蛋的事，這里涌動著對生命的珍愛，對大自然的熱愛。《松鼠和松果》以孩子們喜聞樂見的童話形式，講述了具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。《美麗的小路》圍繞“美麗的小路——臟臭的小路——美麗的小路”的線索展開故事，告訴孩子們要保護環(huán)境衛(wèi)生、養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣?！妒镎蓄I》是一篇構思精巧的文章，它將孩子們亂扔的垃圾作為失物，讓主人前去招領，從中告訴孩子們不亂扔垃圾，從身邊的小事做起，養(yǎng)成保護環(huán)境的好習慣?！墩Z文園地三》也安排了小詩《小鳥》和口語交際《我們身邊的垃圾》。無論是導語、識字課還是課文、語文園地，都圍繞“環(huán)境保護”這個專題來整合內容的。 ? 教學 目標 1、

49、認識64個生字，會寫30個生字。正確讀寫、理解本組詞語。 2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。 3、體會大自然的美麗，認識到保護環(huán)境的重要性。 初步感知對子。 ? 重點 難點 1、識記生字，朗讀課文。 2、能自覺保護動物、植物等，保護環(huán)境。 ? 課時 安排 識字三?????? 1課時???????? 美麗的小路??? 2課時 兩只鳥蛋???? 2課時 ????????失物招領??? 2課時 松鼠和松果?? 2課時???????? 語文園地3?? 3課時 ? 教學中 應注意 的問題 1．結合畫面感受詞語的組成，再透過詞語想象畫面──培養(yǎng)語感

50、。2．抓住“變化”理解內容，體會課文情感。3．繼續(xù)指導讀好“問句”“感嘆句”，體會不同語氣所表現(xiàn)的不同心情。 4．字詞方面：①積累四字詞語和搭配恰當?shù)亩陶Z。②繼續(xù)鞏固加偏旁、去偏旁識字的方法，注意形近字的辨析。 ? ? ? ? ? ? ? 課題: 識字3 項? 目 內??? 容 修改意見 教學 目標 1 認識“霧、霜”等13個生字 2 正確流利朗讀課文 3 初步感知對子 4 會寫“香、秀”等6個生字 ? 重點 難點 認識“霧、霜”等13個生字 會寫“香、秀”等6個生字 ? 教具 學具 準備 課件、生字卡片 ? ? 教 ? 學

51、 ? 過 ? 程 一、引入， 學習“蜂、蝶” 1、引入：同學們我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，我們大家都愛她，今天地球小天使也來到課堂，誰來和它們打招呼，出示動物“蜂、蝶”，誰再能大聲叫出他們的名字，出示生字卡，練讀一次。 2、過渡（指導方法） （1）借助拼音識字 （2）查字典 （3）請教別人 二、初讀課文，學生字。 1、生自讀課文 2、學生字（出示11個生字） （1）學生隨機認讀某個生字，帶讀 （2）圖字結合淺析某些字義，組詞或抒發(fā)感受 （3）開火車認讀所有生字 （4）歸類同一部首識字 3、種種子寶寶（把生字種到下面，每讀一個讀一次） 三 、

52、學詞 、學文 1、 讀詞（個別讀 小組讀） 2、對對子 3、學文（過渡 請一位同學大聲讀 注：提出讀的要求和聽的要求以多種形式對讀） 四、書寫生字 1、具體教導、范寫“香、秀” 2、學生書寫。 五、擴展 1、歸納： 相對、相近事物可以對對子 2、作業(yè)：比一比，誰的對子多 3、小結。時間過得真快，小天使們還要忙著到別的地方綠化、美化環(huán)境，我們就到這里，跟小天使說：再見！ ? ? 板書 設計 識字3 云——霧 雪——霜 和風——細雨 朝霞——夕陽 ? ????? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ????? 課題: 9? 兩只鳥蛋

53、 ? 項? 目 內??? 容 修改意見 教學 目標 　1、認識蛋、取等12個生字，會寫聽、唱6個字。 　　2、從語言、神情動作中體會人物的情感變化，練習正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。 　　3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。 ? 重點 難點 　識記生字，有感情的朗讀課文，背誦課文。 ? 教具 學具 準備 　生字卡片、課文插圖、鳥蛋實物、錄音機和磁帶。 ? ? 教 ? 學 ? 過 ? 程 　一、自讀識字 　　1、聽音樂。放音樂《百鳥朝鳳》：你聽到了什么？仿佛看到了什么？指名說。 　　師：在大自然中，鳥類是個大家族，無論

54、是陸地、海洋還是天空，到處都有他們的身影。鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個世界上來的呢？（板書課題） 　　2、出示實物。教師讓學生摸盒子里的實物：猜猜這是什么？（鳥蛋）你們對小鳥和鳥蛋有哪些了解？今天我們學習一首有關鳥蛋的詩。 3、自讀課文，注意讀準字音，難讀的字或句子作上標記。。 二、合作交流 　1、學生任意選擇自己喜歡的一小節(jié)讀一讀，其他人認真評議：發(fā)現(xiàn)他哪個字音讀得準，你就向他學：他哪個字音讀得不太好，你就提醒他。 　2、合作識字。出示帶拼音的生字詞，讓學生先進行小組學習，會讀的讀給小伙伴聽，不會讀的互相幫助，然后請小伙伴合作讀。 　3、交流識字。哪些字你已經(jīng)認識了？你是怎樣認

55、識的？同座交流，看誰的辦法最好。 　4、競賽識字。出示詞語大轉盤，讓學生自己轉動，轉到哪個詞就領讀三遍，看誰讀得準，認得多。 　三、品讀領悟 　1、學習第一小節(jié)： ?。?）指名讀，回憶剛才摸鳥蛋的感覺（小小的、涼涼的）體會著讀一讀。 ?。?）比較“鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”：你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導學生發(fā)現(xiàn)這類詞語的特點：詞序不同，但表達的意思相同。）除了涼涼的鳥蛋還有什么是涼涼的？ ?。?）你還能像這樣再說幾個嗎？ ?。ㄈ绻麑W生說不出來，教師可進行指導，把寫有“花兒、小草、柳枝、大海，紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍藍的”的詞語卡分給學生，讓擁有不同詞語的學生去找朋友，再讓兩個朋友變換

56、左右順序。） 　2、學習第二小節(jié)： ?。?）輕聲讀文，思考：你怎么知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥？ ?。?）出示小鳥破殼的圖片或課件，引導學生說一說。 ?。?）啟發(fā)想象：鳥媽媽焦急不安是什么樣？你能表演一下嗎？ ?。?）你還能用焦急不安說句話嗎？看誰說得和別人不一樣？ 　背誦（采用多種形式調動學生背誦積極性，幫助學生有意識地積累語言。） 3、練習有感情的背誦前兩個小節(jié)。 　4、學習第三小節(jié)： ?。?）自由讀，邊讀邊畫出描寫我的神情動作的詞語。 　（2）學生做動作理解“小心、連忙、捧著、輕松”等詞語。 　（3）小組練習演讀課文，體會我送還鳥蛋時小心翼翼的樣子。 　5、學習第四小

57、節(jié)： ?。?）組內讀文，討論：我為什么把目光投向高遠的藍天？（結合插圖理解“投向”） 　（2）想象讀文：假如你就是文中的我，聽到嘰嘰喳喳的鳥叫聲，當你抬頭仰望藍天時會看見什么？體會著讀讀這小節(jié)。 ?。?）仿佛一詞怎樣理解？（可以和好像互換）你還能用它說句話嗎？ 　6、配樂有感情的朗讀全詩。 ?。ㄅ錁蜂秩練夥?，情景交融，使學生情感和課文語言合二為一，進入物我同一的審美境界。） 　7、背。分小組以挑戰(zhàn)冠軍的形式背誦全文。 　四、鞏固延伸 　1、讀文抄寫文中你喜歡的詞語，爭取記住它。 　2、學生想象最后一節(jié)詩所描繪的畫面，并畫一幅畫。 　3、尋找有關鳥的圖片、文字資料，想想我們應

58、該怎樣保護他們。 4、寫字 （1）、認讀“聽、唱、連、遠”，學生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （2）、教師重點指導口字旁和走之旁，學生練習書寫。 （3）、展示學生的優(yōu)秀作業(yè)。 （4）、學生自己描紅，練寫“定、向”兩個字，并說說怎樣才能寫好這兩個字，教師相機指導。 ? 板書 設計 9 兩只鳥蛋 真好玩——焦急不安——送還——仿佛 珍愛生命、珍愛大自然 ? ? ? ? ? ? ? ? 課題: 10、松鼠和松果 ? 項? 目 內??? 容 修改意見 教學 目標 1、認識“聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個字。 　2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行

59、為，練習正確流利有感情的朗讀課文，并能復述童話。 　　3、愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。 ? 重點 難點 讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復述故事。 ? 教具 學具 準備 1、課件或掛圖、生字卡片。 　　2、學生繪畫用具及搜集的有關小松鼠的資料。 ? ? 教 ? 學 ? 過 ? 程 一、自讀識字 　　1、猜謎語。猜猜這是什么動物？（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子）今天我們學習一篇與小松鼠有關的童話故事。 　　2、啟發(fā)談話。你們喜歡小動物嗎？誰能說說他是什么樣的？（板書：松鼠）你們對小松鼠有哪些了解？（板書

60、：松果）小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢？ 　　3、學生自由讀文，思考：遇到不認識的字怎么辦？自己想辦法解決。 二、合作交流 1、指名讀文，重點評價字音；再用自己喜歡的方式讀文，讀準字音。 　　2、出示生字詞：說說你在哪見過他們？你是怎樣記住的？ 　　3、結合文中句子認讀詞語，教師相機引導。 三、品讀領悟 　　1、重點指導2——4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑？學生思考讀文。 　　2、學生選擇自己喜歡的內容練習讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。 　　3、采取多種方式有感情的朗讀課文。 　　4、討論（小組交流感受小松鼠的情感美和行為美，增強學生保護環(huán)境的

61、自覺意識） 　　學生在小組內討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關系？　　　　　　　　　　　　 　 　　5、復述（采用適合學生的方法開展復述競賽，積累并發(fā)展學生的語言） 　?。?）、反復讀文，練習說說課文的內容。 　?。?）、指名復述：引導學生按照“吃松果——想松樹-——種松果——長松樹”的順序進行復述。 6、繪畫 （1）、想象思考：以后這里會是什么樣呢？小組討論互相議一議，說一說。 　　（2）、以“畫未來”為題，學生自由的畫一畫，可以畫想象中未來的松林，也可以畫想象中自己居住地方的未來。 四、鞏固延伸 　　1、有條件的同學和爸爸媽媽一起種一棵小樹。 　　2、除了松鼠外，你還

62、了解哪些小動物？請上網(wǎng)或到課外書中查一查。 　3、寫字 　?。?）、征求學生意見找出最難寫的字，教師范寫指導，學生練寫。 　?。?）、展示：小組內互相展示自己的字。 ? 板書 設計 10 松鼠和松果 吃松果（光禿禿） 埋松果（更茂密） ? ? ????? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 課題: 11、美麗的小路 ? 項? 目 內??? 容 修改意見 教學 目標 1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。 　2、抓住描寫““美麗的小路”的失與回的語句，體會

63、每個角色的語氣，練習正確流利有感情的朗讀課文。 　 3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。 ? 重點 難點 識記生字，有感情的朗讀課文。 ? 教具 學具 準備 生字卡片、課件或圖片、小動物頭飾。 ? ? 教 ? 學 ? 過 ? 程 一、自讀識字 1、講故事。教師聲情并茂的講故事《美麗的小路》：喜歡這個故事嗎？為什么？ 2、演示課件。今天老師帶同學們去郊游。（出示課件）你們看這個地方怎么樣？ ?3、學生借助拼音自讀課文，劃出生字，標出自然段。 二、合作交流 1、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實在有困難請教師幫忙。 　2、教師出示生字

64、卡片指名認讀，把會讀和不會讀的生字分類擺放。 　 3、再讀文，遇到不會讀的字可以互相提醒。學生練讀。 　　三、品讀領悟 1、學生選擇自己喜歡的內容讀給大家聽，互相評議，取長補短。 2、教師范讀“我會讀”中的句子，學生比較帶問號、句號和感嘆號的句子表達的不同語氣，然后練讀。 3、分角色讀文。 （1）個人體會讀。 （2）同桌交流讀。 （3）帶頭飾小組合作讀，全班評議。 　4、討論：讀第八自然段鴨先生的話，討論思考；這句話什么意思？你覺得小路變臟還怪誰？學生以四人學習小組展開討論，教師相機進行引導。 5、想象說話。（出示掛圖）內容是兩個小朋友在美麗的小路上走，啟發(fā)想象——這兩個小

65、朋友邊走邊說些什么？可以模仿文中的句子說話，更鼓勵學生說出與文中和別人不同的句子。 6、指名讀9——12自然段，復習出現(xiàn)的生字詞。 學生輕聲讀文，結合插圖思考：美麗的小路怎樣找回來的？教師重點引導學生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動作的詞語。 體會美麗的小路找回后小動物們的心情，練習分角色朗讀。 7、表演：教師指導學生排演課本劇，個別地方學生還可以展開想象。 學生自愿組合選擇角色進行表演。 四、鞏固延伸 1、實踐：我做校園“美容師” 第一步：調查并記錄。我們的校園美麗嗎？我們校園里的垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里去了呢？第二步：作計劃，再按計劃積極為校園美容。 2、寫字

66、? 板書 設計 11 美麗的小路 美麗的小路——臟臭的小路——美麗的小路 ? ? ? ? 課題: 口語交際：《我們身邊的垃圾》 ? 項? 目 內??? 容 修改意見 教學 目標 1、訓練學生說話能力，引導學生初步養(yǎng)成說通順、連貫的話，能完整的表達自己的想法。 2、養(yǎng)成良好的聽話、說話習慣。 3、通過口語交際活動，使學生養(yǎng)成不隨地扔垃圾、講究衛(wèi)生，注意環(huán)保的習慣。 ? 重點 難點 訓練學生說話能力，引導學生初步養(yǎng)成說通順、連貫的話，能完整的表達自己的想法。 ? 教具 學具 準備 課件、彩筆 ? ? 教 ? 學 ? 過 ? 程 一、情境體驗，引起話題 1、出示課件，創(chuàng)設情境 課件出示幾處垃圾圖，引起學生想說的欲望。 2、根據(jù)情境，說說議議 3、教師小結，引出課題。 二、研究話題，明確方法 1、自讀課文56頁的3點提示。 2、指名讀。 三、圍繞話題，互動交流 1、小組討論：垃圾是從哪兒來的？組長根據(jù)組員的交流總結，可以列出幾條。 2、討論：怎么處理生活垃圾？說說你的想法。 四、延伸話題，綜合運用