《走進(jìn)魯迅》群文閱讀

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1、“走近魯迅”群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì) 沂水實(shí)驗(yàn)中學(xué)袁茂珍 【教學(xué)內(nèi)容】 主題閱讀《俯首甘為孺子牛》 重點(diǎn)閱讀篇目：《我的父親魯迅》《回憶魯迅先生》《許廣平眼中的魯迅》 【教學(xué)目標(biāo)】 1、 指導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中，繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的一些基本方法，體會(huì)細(xì) 節(jié)描寫(xiě)的好處，并積累優(yōu)美的詞句； 2、引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)關(guān)于魯迅的文章，比較全面、深刻地了解魯迅的性格特點(diǎn)， 感受魯迅先生的崇高精神； 3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣和在閱讀中質(zhì)疑、感悟、積累的習(xí)慣。 【教學(xué)重點(diǎn)】 讓學(xué)生能在閱讀中了解魯迅，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的好處 【教具準(zhǔn)備】 多媒體課件、主題叢書(shū)、《走進(jìn)魯迅》自主學(xué)習(xí)單、群文閱讀記錄表(附 后)

2、。 教學(xué)過(guò)程： 一、激趣引入主題回顧 1、出示魯迅的詩(shī)《自嘲》 (1)引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀 (2)這是誰(shuí)的自嘲？ (3)對(duì)于魯迅這個(gè)名字我們并不陌生，他以筆為武器，投身喚醒民眾的大 潮中；他堅(jiān)持為閏土、孔乙己、女傭、車(chē)夫、青年代言，作為一個(gè)中國(guó)人，我們 有太多的理由需要走近魯迅先生。 下面，讓我們懷著深深的敬意，恭恭敬敬地跟 著老師，書(shū)寫(xiě)今天要交流的內(nèi)容：走近魯迅。(書(shū)寫(xiě)課題：走近魯迅) 2、回顧課文，知識(shí)準(zhǔn)備 1、課件出示一張魯迅圖片。 (1)本單元有哪幾篇課文？這些課文讓你了解到了魯迅的哪些性格特點(diǎn)， 感受到了魯迅先生的什么崇高品質(zhì)？教師相機(jī)板書(shū) (2)通過(guò)課下閱讀《俯首

3、甘為孺子?！?，你讀哪些關(guān)于魯迅的作品？書(shū)中 你印象最深的一片文章是那一篇？簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱睦碛伞?你對(duì)魯迅又有了哪些新 的了解？ 二、小組合作，初步領(lǐng)悟 1、明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)選文：《我的父親魯迅》《回憶魯迅先生》《許 廣平眼中的魯迅》。那么，透過(guò)這幾篇文章，我們又將看到一個(gè)怎樣的魯迅呢? 2、出示《自主學(xué)習(xí)單》 自主學(xué)習(xí)單 讀 選文中，把你最喜歡段落讀給同學(xué)們聽(tīng)。 品 你覺(jué)得魯迅是個(gè)怎樣的人？從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到的？畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，并在 旁邊做批注。 記 讀了選文，把你積累的好詞好句寫(xiě)到卜面： 3、提出要求：小組內(nèi)交流這些選文的主要內(nèi)容，聽(tīng)清要求，組長(zhǎng)做好分工， 一人發(fā)言

4、時(shí)，其他孩子認(rèn)真傾聽(tīng)。 4、學(xué)生分小組交流 三、賞析精彩，學(xué)習(xí)寫(xiě)法 (一)《回憶魯迅先生》 1、文中的魯迅留給你的總體印象是什么？作為良師益友，蕭紅選擇了哪些生 活瑣事來(lái)表現(xiàn)魯迅的性格的？ 笑聲明朗 第一部分 步履輕捷第二部分 鑒賞服飾第三部分 2、哪部分給你的印象最深刻？ 出示重點(diǎn)段落、交流： (1)魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心里的歡喜。若有人說(shuō)了什么可笑的 話，魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起來(lái)。 你覺(jué)得魯迅是個(gè)怎樣的人？(樂(lè)觀爽朗)引導(dǎo)學(xué)生讀出魯迅的特點(diǎn)。 (2)魯迅先生走路很輕捷，尤其使人記得清楚的，是他剛抓起帽子來(lái)往頭 上一扣，同時(shí)左腿就伸出去

5、了，仿佛不顧一切的走去。 這又是一個(gè)怎樣的魯迅呢？哪幾個(gè)詞語(yǔ)更能體現(xiàn)他的敏捷果斷？如果是同 學(xué)們來(lái)表現(xiàn)魯迅走路很輕捷”你會(huì)怎樣寫(xiě)呢？ 小組比賽讀 小結(jié)：淡淡幾筆，作者就形神兼?zhèn)涞孛枥L了魯迅的一些習(xí)慣動(dòng)作，畫(huà)龍點(diǎn)睛 般地勾畫(huà)出一個(gè)獨(dú)一無(wú)二、鮮靈生動(dòng)的魯迅。 (3))我說(shuō)：周先生，為什么那靴子我穿了多久了而不告訴我，怎么現(xiàn)在才 想起來(lái)呢？現(xiàn)在不是不穿了嗎？我穿的這不是另外的鞋嗎？” 你不穿我才說(shuō)的，你穿的時(shí)候，一說(shuō)你該不穿了?！? 可以看出魯迅是觀察仔細(xì)，是一個(gè)細(xì)致、隨和、善解人意的人。 小結(jié)：孩子們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？作者寫(xiě)魯迅先生， 并沒(méi)有寫(xiě)什么驚天動(dòng)地的 大事，而是通過(guò)抓住魯迅先

6、生許多有靈性的生活細(xì)節(jié)， 表現(xiàn)出魯迅的特點(diǎn)，卻給 我們留下了深刻的印象。像這種話抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)， 加以 生動(dòng)細(xì)致的描繪，我們稱為細(xì)節(jié)描寫(xiě)，可以滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面描寫(xiě)之中。 (二)《許廣平眼中的魯迅》 1、在妻子許廣平的眼中，魯迅又是怎樣的呢？哪些地方讓你印象最為深刻？ 為人師：深入淺出，幽默風(fēng)趣 為人夫、為人父：有嚴(yán)有慈 為人兇：照顧周到，忍讓遷就 2、重點(diǎn)交流： (1)他是嚴(yán)峻的，嚴(yán)峻到使人肅然起敬，但瞬即融化了，如同冰見(jiàn)了太陽(yáng) 一樣，是他講到可笑的時(shí)候大家都笑了。 有時(shí)他并不發(fā)笑，這樣很快就又講了下 去。到真?zhèn)€令人壓抑不住了，從心底內(nèi)引起共鳴的時(shí)候，

7、他也會(huì)破顏一笑，那是 青年們的歡笑使他忘卻了人世的許多哀愁。 學(xué)生為什么喜歡上魯迅的課？他是一個(gè)怎樣的人？ 指導(dǎo)感情朗讀，小組比賽 (2)魯迅晚年得子。許廣平臨產(chǎn)的時(shí)候，他幾乎寸步不離地守在她身旁。 由于沒(méi)有育嬰的經(jīng)驗(yàn)，魯迅買(mǎi)來(lái)一本育嬰書(shū)天天捧在手里，并按照書(shū)上的要求將 家里全部重新布置一番。后來(lái)，不論是朋友來(lái)家里，還是與朋友一起出去吃飯， 他都要帶上海嬰。 你覺(jué)得魯迅是個(gè)怎樣的人？從那幾個(gè)詞語(yǔ)中更能感受到？請(qǐng)同學(xué)們用朗讀表達(dá) 魯迅先生那深深的父愛(ài)吧。 (3)文中也有一處細(xì)節(jié)描寫(xiě)，看看許廣平是怎樣描述魯迅的外貌的？ 出示句子： 他那灰暗的面孔這時(shí)從深色的罩上面紗的一層灰暗放出夜光

8、杯一樣的異彩。人們 聽(tīng)到他的聲音就好像飲過(guò)了葡萄美酒一般的舒暢。 兩眼在說(shuō)話的時(shí)候又射出來(lái)無(wú) 量的光芒異彩，精神抖擻地，頓覺(jué)著滿室生輝起來(lái)了。 仔細(xì)品讀，你讀懂了什么？如果讓你寫(xiě)一個(gè)人的眼睛特別有神，你會(huì)怎樣寫(xiě)？你 覺(jué)這樣寫(xiě)有什么好處？這就是細(xì)節(jié)描寫(xiě)的魅力。 小組賽讀，積累記憶 (三)《我的父親魯迅》 1.那么在兒子周海嬰的心中魯迅又是怎樣的呢？談?wù)勛约河∠笞钌畹牟糠? 2、父流： 出示段落：我的名字是父親給取的 3 、學(xué)生自由交流、朗讀。 4、教師補(bǔ)充：在海嬰的回憶里，父親是極為寬厚的，不嚴(yán)厲，也不溺愛(ài)。在 妻子許廣平的筆下，先生又是及其單純，重感情的。 四、體會(huì)表達(dá)方法

9、 1 .師生共同探討，尋找三篇文章共同的特點(diǎn) (1)本單元，我們進(jìn)一步走近了魯迅。尤其是這三篇文章，讓我們進(jìn)一步 了解了魯迅。那么，作者是用什么方法來(lái)表現(xiàn)魯迅的特點(diǎn)的？這三篇文章在表達(dá) 上有什么特點(diǎn)？ (2)小結(jié)：這三篇文章都有一個(gè)共同點(diǎn)，作者都是通過(guò)抓住人物的言行舉止或 者旁人的評(píng)價(jià)，表現(xiàn)人物特點(diǎn)，有時(shí)，通過(guò)一些細(xì)節(jié)能讓我們的文章更生動(dòng)，給 人留下更深刻的印象，這是描寫(xiě)人物的重要方法。在以后的作文中，我們也要學(xué) 著運(yùn)用。 五、總結(jié)拓展 1 .孩子們，咱們班級(jí)讀書(shū)會(huì)新的擂主產(chǎn)生了，掌聲祝賀他們! 2 .推薦閱讀 《吶喊》，找出小說(shuō)中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。 板書(shū)預(yù)設(shè): 走近魯遜 我問(wèn)你答 朗讀我戢棒 成績(jī) xx組 xx組 xx組 xx組