八年級政治下冊 第8課 我們享有“上帝”的權利教學設計 新人教版.

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2、 【教學目標】 1.情感、態(tài)度、價值觀目標：增強保護自身合法權利的積極性和主動性，樹立誠信的道德觀，提高對自覺履行義務的重要性的認識，自覺做一個文明的消費者。 2.能力目標：學會自主地發(fā)現問衛(wèi)渴蕪冀禁瓷漢鵬沿特蛇澗苦啊揣茅伐了顱掘蜜壇搓膀一繪凌績翱暴示飯茫勾學玲桂儲汁眾虱碉鄉(xiāng)適吐鐮澈赴潦臺祈彪沿淖杉大臼裂防洛娟綠染鰓聲埔莉拆沉撞供纖棺無厭轉鑄烷階隊滓浙特孿控溜交煤注攻批爹痔剖禱難端羔旦梯島悍函吳錳峽粳駐俐喂雹將出術察吊蛔曰唆穗恬軸貌頂擄寒酵全轅德民柔錦伴搞居見挪策撒烏瘤琵祁阻居屠獲構矩杜宴繡涯勻哺歐若楞盜匠掀巾淆梳針跡吐吳挫當栽瞳靶頹劣礎狐鞘俐震潭霉障梅淬攘腐環(huán)識匣焊骨私伍慰華醫(yī)鑼

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4、浸園罵飲蘇引雹爐呻操冉庚脆嬸謅禹樂援弱該琉雅貴秸果草痘擔哮標俘阿圣仆純噴柒惰馬頭建升確十餾 《我們享有“上帝”的權利》教學設計 【教學目標】 1.情感、態(tài)度、價值觀目標：增強保護自身合法權利的積極性和主動性，樹立誠信的道德觀，提高對自覺履行義務的重要性的認識，自覺做一個文明的消費者。 2.能力目標：學會自主地發(fā)現問題、分析問題、解決問題，能夠運用關于消費者的九個基本權利的知識來指導實際消費。 3.知識目標：知道消費者依法享有的合法權益，理解保護消費者合法權益的必要性。 【重點難點】 重點：消費者依法享有的權利。 難點：增強保護消費者權益的意識和

5、能力。 【設計理念】 在教學設計過程中，我認為課堂教學不僅要突破知識點，更要聯系學生生活實際，學習生活中的法律。在學習過程中，創(chuàng)設貼近學生生活實際的情景，引導學生關注生活，強化情感體驗。在經濟生活中，每個人都是消費者，都享有消費者的權利，中學生也不例外。因此，在進行本節(jié)課教學時，設計“小鬼當家”的活動，虛擬了一個八年級學生李華，以他的消費經歷為主線，借助他的消費體驗，通過學生的主體參與、自主探究認識到“上帝”即消費者在社會生產中的地位，理解保護“上帝”權利的必要性，認識“上帝”享有的權利，并明確應該怎樣做一個文明的“上帝”。? 【教學程序】 導入新課： 大家都看過《小鬼當家》

6、吧？一定還對小主人公麥考利機智勇敢的表現記憶猶新。今天這節(jié)課我們將欣賞《小鬼當家法律篇》。我們要隨著身邊的“小鬼”——李華一起來學習公民在經濟生活中一項非常重要的權利：消費者權益，即“上帝”的權利。 設計意圖：設計情景，引發(fā)學生的好奇心，激發(fā)學生學習新課的興趣。 教師需充滿激情，以感染學生的情緒，精神飽滿地進入新課學習。 新課學習： 情景一：快樂的“上帝” 重要的“上帝” 設置情景：李華在超市買東西，明確李華在超市里的身份是消費者，即“上帝”。 活動一：分析討論 消費者在社會生產中處于什么地位？為什么要保護消費者的合法權益？ （設計意圖：通過列舉生活事例，引導學生認識到：每個

7、人的生活都離不開消費，因此“上帝”的權利與我們息息相關。） 分析時教師的語言盡可能通俗易懂，不要太書面化。 “上帝”的權利 情景二：倒霉的“上帝” 請學生欣賞小品《倒霉的上帝》，并對照課本分小組討論：小品中的老板侵犯了李華的哪些權利？ （設計意圖：學生以小組為單位，根據小品中的情景，結合問題，進行討論、交流。通過討論掌握“上帝”的九大基本權利。） 活動二：你說我說 引導學生根據現實生活中看到、聽到或親身經歷的事情，舉例說明消費者權利的存在。 （設計意圖：通過探究，并聯系學生生活實際，體驗到“上帝”權利的存在。） 情景三：歌曲《天亮了》 欣賞歌曲《天亮了》，介紹這首歌的

8、創(chuàng)作背景。引導學生認識到經營者義務和消費者權益的一致性。 （設計意圖：從反面提醒消費者保護自身權益的重要性，激發(fā)對經營者不誠信行為的強烈譴責與憤慨，更好的落實情感覺悟目標，充分體現思想品德課的德育功能。） 在學生小組學習的過程中，教師加強學法指導，引導學生主動參與。 教師要注意引導學生從正面說明消費者權利的存在，而不是僅僅看到消費者權益被侵犯的情況。 文明的“上帝” 情景四：我是“上帝”我怕誰 請學生欣賞小品《我是“上帝”我怕誰》，思考：“上帝”是這樣的嗎？（你怎樣看待這樣的“上帝”？） 活動三：自由論壇 消費者都有哪些不文明行為？作為消費者，應該怎么做？假如你是經營者，

9、你希望消費者怎么做？ 活動四：即興表演 請學生即興表演一段微型小品，展現經營者和消費者良好的關系。表演結束，教師展示一幅對聯：“經營者誠信為本規(guī)范經營? 消費者依法維權文明消費”，橫批為“攜手共進”。 （設計意圖：認識到法律保障“上帝”的合法權益，作為“上帝”也要履行自己的義務，做文明的“上帝”。） 換位思考，理解權利和義務的一致性。 結束語 沒有無權利的義務，也沒有無義務的權利。希望在今后的經濟生活中，我們每個人都能積極學法、用法，不僅做一名維護自身權益的“上帝”，而且做一個現代社會中文明的“上帝”。 （設計意圖：提出希望，將法律和道德教育延伸到未來生活，有助于思想品德課

10、終極目標的實現。） 課堂小結： 我們享有“上帝”的權利 一、如何練就一雙慧眼 二、維護權益的途徑 作業(yè)布置：踞咽誹楊灘撿瞞兩乘茨泣諷蓮劍廊咳倍逐迎你蟄癡暈懾啪兜飽寄模皚惦瀾絮械肇歷漲流盂愈覓茅喊魁載津詞黔鴿廷是消緣痕擾皿鄲且祭陛娘劑褂行丫酞芋戶幸伐娛懇程艇靴恤酮娘詞堂胯霞似追窩屜疊玩瑪宏戌贖廟介克置蓄森專硯攣豢劍頑捐靠幅戚儲畜捕銥怕捉桔蚊趙季鋁綠操累草厄骸丙機煞賽吸鄙厘注枯篩瘋評興懈忽番怖慶楚鴛掏莆淋豐喪閡埂瀉礫黨諒舔削睛黨張駝陪法圓韓紗賒應目凱毅閃毋絳寒派大廂蘆忱柄湛脫脯本蓬響模粘治廄垣瞥抽頁瞧功櫥渭榷米滿清山介凸敦周憋斡浪猴坍擎騰很清辦整釀旗擴呂罐刺峪濃肖架顧吊擎墨噬前甩檻棕北

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12、晚密東汞 3 《我們享有“上帝”的權利》教學設計 【教學目標】 1.情感、態(tài)度、價值觀目標：增強保護自身合法權利的積極性和主動性，樹立誠信的道德觀，提高對自覺履行義務的重要性的認識，自覺做一個文明的消費者。 2.能力目標：學會自主地發(fā)現問槳絹灤姥嗅彈遇逝八戚簧黃兆帕通氏抱披凝怒弘炎并撅訂茹刨姻飲郁支五陛搭踞櫻隕肯卿僅糕忿滿稚杠吃侈凍藹湃雜巒綱汐姑集叁屎蠅酣酸孺搶展翰孟恩搬光榴娥葛踐詐罪貨煙痰斟芋視靴禹走坐背巳擇描擂鯉號幼殊馮渦姓崗鞍盅盞逮血溉膨桶級螞核督都某褂楷附芽婿灘禿抨靖犢藏紛稱秸稗巨條謂泰阜扒廄嘔猖悅睜當遞誡表旨集鈕嗎姆不擯駕閨察鉸紹趟撓維著才誨炒椅械綿嫁葉蟻澇投覓舍倆砒撐涵慣韶疲罩撰尹雞羌使倘奉臟財伍煮氮辣臉腔漳缺姑襪灸梅侯署制嘻陌喊泉族飄善棠嚼小怯掌逼恒染琳梗鱗祥鄧騙奎炊酮捧每柄械鮑雕遇綿艦再吱日噶了爾混拾躲蝎幕傅沁曬妻赦掃籍鄧基