精校版貴州省貴陽市九年級數(shù)學(xué)競賽講座 06第六講 轉(zhuǎn)化—可化為一元二次方程的方程

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1、最新資料最新資料最新資料最新資料最新資料 【例題求解】 【例1】 若，則的值為 ． 思路點撥 視為整體，令，用換元法求出即可． 【例2】 若方程有兩個不相等的實數(shù)根，則實數(shù)的取值范圍是( ) A． B． C． D． 思路點撥 通過平方有理化，將無理方程根的個數(shù)討論轉(zhuǎn)化為一元二次方程實根個數(shù)的討論，但需注意注的隱含制約．

2、 注：轉(zhuǎn)化與化歸是一種重要的數(shù)學(xué)思想，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與解數(shù)學(xué)題中，我們常常用到下列不同途徑的轉(zhuǎn)化：實際問題轉(zhuǎn)化大為數(shù)學(xué)問題，數(shù)與形的轉(zhuǎn)化，常量與變量的轉(zhuǎn)化，一般與特殊的轉(zhuǎn)化等． 解下列方程： （1）； (2)； （3）． 按照常規(guī)思

3、路求解繁難，應(yīng)恰當(dāng)轉(zhuǎn)化，對于(1)，利用倒數(shù)關(guān)系換元；對于(2)，從受到啟示；對于(3)，設(shè)，則可導(dǎo)出、的結(jié)果． 注：換元是建立在觀察基礎(chǔ)上的，換元不拘泥于一元代換，可根據(jù)問題的特點，進(jìn)行多元代換． 【例4】 若關(guān)于的方程只有一個解(相等的解也算作一個)，試求的值與方程的解． 思路點撥 先將分式方程轉(zhuǎn)化為整式方程，把分式方程解的討論轉(zhuǎn)化為整式方程的解的討論，“只有一個解”內(nèi)涵豐富，在全面分析的基礎(chǔ)上求出的值． 注：分式方程轉(zhuǎn)化為整式方程不一定是等價轉(zhuǎn)化，有可能產(chǎn)生增根，分式方程只有一個解，

4、可能足轉(zhuǎn)化后所得的整式方程只有一個解，也可能是轉(zhuǎn)化后的整式方程有兩個解，而其中一個是原方程的增根，故分式方程的解的討論，要運用判別式、增根等知識全面分析． 【例5】 已知關(guān)于的方程有兩個根相等，求的值． 思路點撥 通過換元可得到兩個關(guān)于的含參數(shù)的一元二次方程，利用判別式求出的值． 注：運用根的判別式延伸到分式方程、高次方程根的情況的探討，是近年中考、競賽中一類新題型，盡管這種探討仍以一元二次方程的根為基礎(chǔ)，但對轉(zhuǎn)換能力、思維周密提出了較高要求． 學(xué)歷訓(xùn)練 1．若關(guān)于的方程有增根，則的值為 ；若關(guān)于的方程 曾＝一1的解為正數(shù)，則的取值范圍是

5、 ． 2．解方程得 ． 3．已知方程有一個根是2，則= ． 4．方程的全體實數(shù)根的積為( ) A．60 B．一60 C．10 D．一10 5．解關(guān)于的方程不會產(chǎn)生增根，則是的值是( ) A．2 B．1 C．不為2或一2 D．無法確定 6．已知實數(shù)滿足，那么的值為( ) A．1或一2 B．一1或2 C．1 D．一2

6、 7．(1)如表，方程1、方程2、方程3、……，是按照一定規(guī)律排列的一列方程，解方程1，并將它的解填在表中的空格處； (2)若方程()的解是=6，=10，求、的值．該方程是不是(1)中所給的一列方程中的一個方程?如果是，它是第幾個方程? (3)請寫出這列方程中的第個方程和它的解，并驗證所寫出的解適合第個方程． 序號 方 程 方程的解 1 = = 2 =4 =6 3 =5 =8 … … … … 8．解下列方程：

7、 （1） ； （2）； (3)； (4)． 9．已知關(guān)于的方程，其中為實數(shù)，當(dāng)m為何值時，方程恰有三個互不相等的實數(shù)根?求出這三個實數(shù)根． 10．方程的解是 ． 11．解方程得 ． 12．方程的解是 ．

8、 13．若關(guān)于的方程恰有兩個不同的實數(shù)解，則實數(shù)的取值范圍是 ． 14．解下列方程： (1)； (2)； （3）； （4）． 15．當(dāng)取何值時，方程有負(fù)數(shù)解? 16．已知，求的值． 17．已知：如圖，四邊形ABCD為菱形，AF⊥上AD交BD于E點，交BC于點F． (1)求證：AD2= DE×DB； (2)過點E作EG⊥AE交AB于點G，若線段BE、DE(BE0)的兩個根，且菱形ABCD的面積為，求EG的長． 參考答案 最新精品資料