《磁力大小會(huì)變化嗎》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《磁力大小會(huì)改變嗎》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、 教學(xué)目標(biāo)： 1、 科學(xué)概念 兩個(gè)或多個(gè)磁鐵吸在一起，磁力大小會(huì)發(fā)生變化。 知道磁鐵之間會(huì)相互影響，使磁力發(fā)生變化。 2、 過(guò)程與方法 提出問(wèn)題，作出猜測(cè)。做實(shí)驗(yàn)獲取數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，得出結(jié) 論。 理解根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)思想， 試著對(duì)一些特殊的數(shù)據(jù) 作出自己的推測(cè)和解釋，學(xué)習(xí)初步的質(zhì)疑。 學(xué)習(xí)改變磁力大小的一些方法。 3、 情感態(tài)度價(jià)值觀 體會(huì)細(xì)致、有序地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的重要性。體會(huì)證據(jù)的重要 性，學(xué)習(xí)用證據(jù)說(shuō)話。 二、 教學(xué)重點(diǎn)： 經(jīng)歷提出問(wèn)題，作出猜測(cè)，做實(shí)驗(yàn)獲取數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，得 出結(jié)論的探究過(guò)程，明白兩個(gè)或多個(gè)磁鐵吸在一起

2、，磁力大 小會(huì)發(fā)生改變。 三、 教學(xué)難點(diǎn)： 根據(jù)實(shí)驗(yàn)獨(dú)立采集并記錄有效的數(shù)據(jù)， 對(duì)采集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分 析并得出結(jié)論。 四、教學(xué)準(zhǔn)備： 小組準(zhǔn)備：每組 4 個(gè)一樣的環(huán)形磁鐵、回形針、兩個(gè)紙杯、 塑料尺、實(shí)驗(yàn)記錄表。 教師準(zhǔn)備：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)材料一套、不同強(qiáng)弱、不同形狀的 磁鐵、回形針、一杯水、鐵塊、用學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)記錄表、實(shí) 驗(yàn)數(shù)據(jù)匯總表一份等。 五、教學(xué)過(guò)程： 1、導(dǎo)入： （ 1）、老師出示一杯水，水里放一塊鐵塊。 （ 2）、教師提出問(wèn)題：能不能不碰到水，就把水里的鐵塊取 出來(lái)？ （ 3）、請(qǐng)同學(xué)到前邊來(lái)試試。先給學(xué)生提供磁力小的磁鐵， 不能吸起。請(qǐng)同學(xué)分析原因，再換一個(gè)磁力大

3、的磁鐵進(jìn)行實(shí) 驗(yàn)，結(jié)果能吸出來(lái)。分析這個(gè)小實(shí)驗(yàn)說(shuō)明什么？ （ 4）除此以外，磁鐵還有哪些特點(diǎn)？ （隔水吸鐵的活動(dòng)有一定的趣味性， 可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的 積極性。而且這個(gè)活動(dòng)和本課探究的主題也有一定的關(guān)系， 使學(xué)生把注意力集中到研究磁鐵的磁力上來(lái)。最后，在活動(dòng) 的基礎(chǔ)上，對(duì)磁鐵相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行必要的復(fù)習(xí)。 ） 2、測(cè)量一塊磁鐵的磁力。 1）、出示兩塊一樣的環(huán)形磁鐵，說(shuō)說(shuō)它們有什么一樣的地 方？ 學(xué)生猜測(cè)磁力一樣。 （ 2）、老師為大家演示一下怎樣用回形針測(cè)出一塊磁鐵的磁 力。 教師演示：在兩個(gè)紙杯上放一個(gè)長(zhǎng)一些的塑料尺，把一個(gè)環(huán) 形磁鐵放在尺子上，在尺子的下面掛回形針。先把第一個(gè)回 形

4、針做成小鉤子的形狀，在往小鉤子上掛回形針。為防止手 把回形針碰下來(lái)， 可以先把鉤子拿下來(lái)掛好后在吸在原來(lái)的 地方，直到掛不住為止。數(shù)一數(shù)磁鐵最多能掛幾個(gè)回形針。 學(xué)生測(cè)量另一塊環(huán)形磁鐵的磁力。 （三年級(jí)的小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)不足， 需要教師進(jìn)行 必要的指導(dǎo)。測(cè)量一塊磁鐵的磁力，主要是為學(xué)生進(jìn)行科學(xué) 嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟僮魈峁┦痉丁Ｍㄟ^(guò)老師和學(xué)生的操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí) 到一塊磁鐵的磁力是比較穩(wěn)定的。 ） 3、把兩塊磁鐵吸在一起，磁力是否會(huì)變化。 （ 1）、教師提出問(wèn)題： 如果把這兩塊磁鐵吸在一起和一塊磁鐵比較， 磁力會(huì)有變化 嗎？ （ 2）、學(xué)生猜測(cè)。 它們的磁力會(huì)怎樣變化？學(xué)生猜測(cè)， 可能會(huì)有

5、學(xué)生猜測(cè)等于 兩塊磁鐵的磁力之和。 （ 3）、教師提問(wèn)：怎樣用實(shí)驗(yàn)檢測(cè)？實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該注意些什 么？ 學(xué)生簡(jiǎn)單介紹實(shí)驗(yàn)方法。 （ 4）、教師出示課件，提示實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)。 （ 5）、小組同學(xué)取出實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)， 并填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄單。 （ 6）、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并與先前的猜測(cè)進(jìn)行對(duì)比。 （這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生以小組為單位， 集中檢測(cè)兩塊環(huán)形 磁鐵吸在一起時(shí)磁力的變化。讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)猜測(cè)，實(shí)驗(yàn)， 整理和分析數(shù)據(jù)的完整過(guò)程，了解科學(xué)研究的基本方法。 ） 4、繼續(xù)吸上更多數(shù)量的磁鐵，磁力是否會(huì)繼續(xù)變化。 （ 1）、教師提出問(wèn)題：如果繼續(xù)吸上三塊、四塊、五塊或者 更多的磁鐵，磁力還會(huì)繼續(xù)變

6、化嗎？ （ 2）、小組同學(xué)用剛才的方法繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。 （ 3）、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并匯總。 （ 4）、教師和學(xué)生一起分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 （這一環(huán)節(jié)是學(xué)生在前邊的研究成果上繼續(xù)探究的活動(dòng)。 讓 學(xué)生繼續(xù)經(jīng)歷科學(xué)的探究過(guò)程，使學(xué)生明白，任何猜測(cè)都必 須經(jīng)過(guò)實(shí)踐的驗(yàn)證，才能被認(rèn)可。 ） 5、課后拓展。 （ 1）、兩塊或多塊環(huán)形磁鐵只有相互吸引一種組合方式嗎？ 學(xué)生提出還可以相互排斥。 教師提出：如果是幾塊環(huán)形磁鐵相互排斥的組合在一起，磁 力的變化和相互吸引會(huì)一樣嗎？ 說(shuō)說(shuō)你的看法。。 （2）、磁鐵還有很多形狀，還有很多的組合方式，它們?cè)?一起磁力大小會(huì)變化嗎？ 同學(xué)們課外可以選幾種情況

7、，去做進(jìn)一步的研究，課后歡迎 跟老師來(lái)交流。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 磁力大小會(huì)變化嗎 兩塊、三塊、四塊……磁鐵吸在一起，磁力會(huì)增加。“ 磁力不變。x 磁力會(huì)減小。x 附件（一） 測(cè)量磁鐵磁力大小的記錄表 組別 記錄員 磁鐵數(shù)量（塊） 1 2 3 4 吸回形針數(shù)量 （個(gè)） 我們的發(fā)現(xiàn) 附件（二） 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)匯總表 '、磁鐵數(shù) 吸回形針數(shù)\ \ 1 2 3 4 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10