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1、課題：杠桿（一）
課型：新授
教學目標
1.知識與技能：
(1)知道什么叫杠桿，能從常見的工具中辨認出杠桿
(2)知道杠桿的5個要素。
2.過程與方法：
通過對生活中的杠桿抽象認識，會畫力臂和杠桿的示意圖。
3.情感、態(tài)度與價值觀：
通過規(guī)范的作圖訓練，培養(yǎng)學生解題的規(guī)范性。
教學重難點
力臂的定義及畫法
教學方法
體驗 實驗 討論 教師指導
教具
起子、 圖釘、 剪刀 、木塊、羊角錘、夾子等
一、課前預習：
1. 根據(jù)初二所學知識，我們知道：力的作用效果是：可以使物體發(fā)生 ，也可以使物體的 發(fā)生改變
2、；影響力的作用效果的因素有： 、
、 。
2.數(shù)學知識回顧：畫出下圖中點A到直線ab的距離。
3.觀察：家中的指甲剪、衣服夾子、開啤酒瓶的扳手、剪刀、老虎鉗、釣魚竿等工具是怎樣使用的，你能找出它們有什么共同特點嗎？
4.動手體驗：
（1）用笤帚掃地時，動力作用點、阻力作用點分別在哪里。
(2)筷子夾菜時，動力作用點、阻力作用點分別在哪里。
5. 自學課本后回答：
在????的作用下可繞????????????轉動的????叫做杠桿。
（1）支點：杠桿繞著?????????的點；
(2)
3、動力：使杠桿轉動的力；（3）阻力：???????杠桿轉動的力；
（4）動力臂：支點到???? ?? ??的?? ??距離；
（5）阻力臂：????????到?? ???的???????距離。
二、教學過程
（一）情境創(chuàng)設/任務提出
任務一．認識杠桿
1．做一做課本（P2）“11.1 拔圖釘”的活動，你用了哪些不同的方法？
如：（1）直接用手拔 （2）??????????????????????
哪種更方便、省力？????????????????
在生活中用到這
4、一模型的工具很多，如??? ??? ? 等。
任務二：自學課本P2頁，認識描述杠桿的五個名詞——杠桿五要素
1．杠桿的五要素分別是:________、________、________、________、________。
2．說出五要素的定義及表示符號。
任務三：合作探究 ------力臂
1.什么是力臂？
2.分別找出下列兩圖中的支點、動力、阻力，再畫出動力臂和阻力臂。
F1
F2
O
3.討論并歸納：力臂的畫法：
（二）任務解決---當堂反饋
1．
5、畫出下（甲）、（乙）圖中的支點、動力作用點、阻力作用點、阻力臂。
2．畫出圖中動力臂L1和阻力臂L2。
O
F1
F2
三、課堂檢測
1．判斷下列說法是否正確
（1）一根硬棒就是杠桿 （ ）
（2）杠桿可以是直的、彎的或者其他形狀的 （ ）
（3）支點一定在杠桿上 （ ）
（4）動力、阻力只能分別作用在杠桿支點的兩側 （ ）
2．關于力臂的下列說法中正確的是
6、 （ ）
A. 從支點到動力作用點的距離叫動力臂
B. 從動力作用點到阻力作用線的距離叫動力臂
C. 從支點到阻力作用線的距離叫阻力臂
D. 杠桿的力臂一定在杠桿之上。
3．如圖所示的杠桿，O是杠桿的 ，
如果F1為動力，F(xiàn)2為 ，
動力臂為 ，阻力臂為 。
4．如圖所示的杠桿中，動力的力臂用L表示，圖中所畫力臂正確的是（ ）
四、課后鞏固
1．如圖所示，工人師傅將油桶推上臺階，下列說法正確的是 （ ）
A．這不能看作杠桿，因為油桶是圓
B．這可
7、以看作杠桿，因為滿足杠桿的所有條件。
C．這不能看作杠桿，因為沒有支點
D．這可以看作杠桿，支點就是橫截面的圓心。
2．畫出圖中各力對支點O的力臂：
3.如圖11－1－11（a）所示，杠桿在力F1、F2的作用下處于平衡狀態(tài)。O為支點，L1是力F1的力臂，在圖中畫出F2的力臂和動力F1。
五、課后反思
5
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