2019-2020年八年級科學(xué)《生活中的水》說課稿-人教新課標(biāo)版

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1、 2019-2020年八年級科學(xué)《生活中的水》說課稿 人教新課標(biāo)版 教材分析 本單元學(xué)習(xí)了水的分散性，對分散體系已經(jīng)有了大體的了解。并且溶液對同學(xué)們來說并不陌生，在我們身邊到處都有，與學(xué)生的生活實(shí)際有著密切聯(lián)系。本單元的課題之間有著內(nèi)在聯(lián)系：第一課題從定性的角度初步認(rèn)識溶液與物質(zhì)的溶解性；第二課題從定量的角度，是以物質(zhì)的溶解度為核心展開的；第三課題進(jìn)一步從定量的角度認(rèn)識一定量溶液中究竟含有多少溶質(zhì)，主要介紹溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)這一溶液組成的表示方法。三個課題密切相關(guān)，逐步深入，比較符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。所以本章節(jié)復(fù)習(xí)以復(fù)習(xí)溶液、溶解度、溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)等概念為主線，

2、溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)計(jì)算在新課時已經(jīng)掌握了基本的解題思路，形成了一定的解題策略，所以本章節(jié)復(fù)習(xí)的目的在于讓學(xué)生對概念進(jìn)行輸理形成網(wǎng)絡(luò)，然后在正確理解概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行溶液的計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn)就放在了"讓學(xué)生能夠系統(tǒng)的掌握基礎(chǔ)知識"上，而難點(diǎn)是在一些有關(guān)問題上的突破。 一、 教學(xué)目標(biāo) 1、 知識與技能： （1） 鞏固溶液的涵義和溶液的組成 （2） 加深理解飽和溶液與不飽和溶液，濃溶液與稀溶液的概念及相互關(guān)系。 （3） 加深理解溶解度的概念，并會使用溶解度曲線。進(jìn)一步掌握溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算，并學(xué)會配制一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液 （4） 掌握混合物分離的常見方法。 2、 過程與方法： （1） 學(xué)會飽

3、和溶液和不飽和溶液的轉(zhuǎn)化。 （2） 初步學(xué)會運(yùn)用概念圖整理概念。 （3） 通過一些習(xí)題的練習(xí)，掌握溶液計(jì)算的方法和策略。 3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀： （1） 增進(jìn)求知欲，提高獨(dú)立分析問題的能力 （2） 初步體會運(yùn)用概念圖整理知識的重要性 二、 教學(xué)重、難點(diǎn) 1、 重點(diǎn)是系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識。 （1）、飽和溶液和不飽和溶液的轉(zhuǎn)化。 （2）、溶解度曲線 （3）、對溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算。 2、 難點(diǎn)是對一些習(xí)題的突破。 （1） 溶液質(zhì)量分?jǐn)?shù)計(jì)算中對溶質(zhì)、溶劑、溶液的區(qū)分。 （2） 結(jié)晶的方法，混合物分離的常見方法。 四 、學(xué)情分析?　　 溶液復(fù)習(xí)課，對基礎(chǔ)好的學(xué)生而言，

4、認(rèn)為是在炒飯，上課時不隨老師的思維轉(zhuǎn)，其實(shí)他們只是掌握了書本上的一些基礎(chǔ)知識，如果把這些知識放到一些真實(shí)的問題情景中考查他們的各種探究能力和計(jì)算能力，又無法下手了。?而對于基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，書本上的基礎(chǔ)知識點(diǎn)還沒有掌握，又有溶液質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算，就更是望而生畏了。 所以針對本章節(jié)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)，我準(zhǔn)備一張概念圖課前幾分鐘要求學(xué)生預(yù)先了解系統(tǒng)基礎(chǔ)知識點(diǎn)，課堂上我通過設(shè)置情景，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，把各知識點(diǎn)涉及的內(nèi)容、問題展示給學(xué)生，以學(xué)生討論、分析解決問題為主，通過學(xué)生活動，把溶液知識有機(jī)地進(jìn)行歸納，串聯(lián)起來，形成合理的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生對知識系統(tǒng)整理歸納和提煉的能力，以及知識應(yīng)用能力。通過解題來

5、突出教學(xué)重點(diǎn)及突破教學(xué)難點(diǎn)，并進(jìn)一步鞏固所復(fù)習(xí)的知識點(diǎn)，從而提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。 五、教法 我在教學(xué)中以學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)為主線，以概念圖教學(xué)策略，共同探討、平等對話使概念圖更準(zhǔn)確更完善。指導(dǎo)學(xué)生做好知識的再認(rèn)知，幫助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和歸納。 六、學(xué)法 概念圖學(xué)習(xí)的策略，能促使學(xué)生整合新舊知識、建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)、完善知識結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生的有意義學(xué)習(xí)。 教學(xué)過程 一、情景引入：卡卡是我們初二段的一位同學(xué)，得知十一周要期中考試，針對自己的薄弱環(huán)節(jié)，他要重點(diǎn)復(fù)習(xí)一下溶液這部分的知識。 二、復(fù)習(xí)要點(diǎn)：早上起來為圖方便卡卡想喝飲料當(dāng)早餐，他打開冰箱時發(fā)現(xiàn)有三種飲料：分別屬于那種分散狀況

6、？雪碧與另外二種飲料比較 最主要的特征是什么? 1、卡卡喝了冰飲料后不久腹瀉了，家里沒有午時茶等備用藥，他想自己用開水、食鹽來配制生理鹽水300克（已知生理鹽水的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.9%）。 （1）你能告訴卡卡配制溶液的一般步驟嗎？配制步驟：計(jì)算、稱量、溶解。 （2）算出此時食鹽和水各需多少？ ⑶ 如果我們在實(shí)驗(yàn)室里配制生理鹽水. ①請你從下圖中選擇所需的實(shí)驗(yàn)器材：_____，還需要的器材:_____ A B C D E 2、心急的卡卡在熱開水中放入了較多的食鹽，筷子攪拌后，卡卡一

7、嘗，發(fā)現(xiàn)太咸了。 ⑴你能幫卡卡使?jié)恹}水變稀嗎？ ⑵若以橫坐標(biāo)表示加入水的質(zhì)量（m）,以縱坐標(biāo)表示所得溶液中食鹽的質(zhì)量分?jǐn)?shù)（a%），則下列圖示正確的是（ ） ⑶倘若卡卡當(dāng)時配成的是質(zhì)量分?jǐn)?shù)為27%的食鹽水,取其中的10克, 稀釋為0.9%的生理鹽水,至少需加多少克水? 3、卡卡終于喝到了自己配制的食鹽水，問20℃時所得的食鹽溶液是飽和還是不飽和溶液？之后，卡卡收拾廚房時不小心打翻了鹽罐。從地上收拾起來后，發(fā)現(xiàn)鹽里混有許多沙粒。這該怎么辦？如果是在實(shí)驗(yàn)室，你能幫卡卡出謀劃策嗎？(過程：溶解、過濾、蒸發(fā)濾液.)三個過程都要用到哪一個玻璃儀器？各有什

8、么作用？ 4、不久卡卡感覺到自己的肚子舒服多了，他想了解食鹽在水中不同溫度時的溶解度。查資料得到如下的表格： 溫度（℃） 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 食鹽（克） 35.5 36.0 36.3 36.6 37.0 37.3 37.8 38.3 38.9 39.8 （1）從上表中,你能得出什么結(jié)論? （2）你能根據(jù)上表，計(jì)算在50克20℃水中最多溶解_____克食鹽？此溫度下飽和食鹽溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少? （3）下圖是卡卡同學(xué)繪制A、B、二種物質(zhì)的溶解度曲線圖。請你根據(jù)下圖來回答問題： ①你能從圖中選出食鹽的溶解度曲線嗎? ②____℃時,兩種物質(zhì)的溶解度相等. ③ ___種物質(zhì)晶體適宜用冷卻熱飽和溶液的方法制得。 ④ 40 ℃時,將70克A物質(zhì)加入100克水中充分?jǐn)嚢韬?所得溶液的質(zhì)量是_克. 溶解度（克） 60 A B 0 20 40 溫度℃ 36 三、小結(jié)：一個早上過去了，卡卡想把各知識點(diǎn)的聯(lián)系做一個總結(jié)，但他感覺到自己有點(diǎn)困難，你現(xiàn)在能否和你的同桌 一起來幫幫他呢。