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1、《2~6各數(shù)的組成》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容:
冀教版《數(shù)學(xué)》一年級上冊第28、29頁。
教學(xué)目標(biāo):
1、在動手?jǐn)[的基礎(chǔ)上,了解6以內(nèi)數(shù)的組成。
2、體會合的方法,經(jīng)歷把兩部分合成一部分的過程。
3、在老師的鼓勵下,愿意表達(dá)自己個性化的做法。
課前準(zhǔn)備:
紅、黃、藍(lán)色花片各5個。
教學(xué)方案:
教學(xué)環(huán)節(jié)
設(shè)計意圖
教學(xué)預(yù)設(shè)
一、5的組成
1、請學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的學(xué)具,先說一說都是什么顏色的,數(shù)一數(shù)各有幾個,然后分出顏色放好。
花片是學(xué)生非常喜歡的玩具,數(shù)花片是已有的知識,按顏色放好是下面學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。
師:同學(xué)們都帶來了自己的學(xué)具。請大家拿出準(zhǔn)備好的花片,和同
2、學(xué)說一說都是什么顏色的,數(shù)一數(shù)各有幾個,然后,把同一個顏色的花片放在一起。
學(xué)生做,教師巡回指導(dǎo)。
2、提出操作要求,讓學(xué)生明白“拿出兩種顏色花片的含義”,鼓勵學(xué)生自主操作。
給學(xué)生自主探索的空間,在動手操作中,直觀地感受到5的組成。
師:請同學(xué)們自己拿出兩種顏色的花片,使它們合起來是5個。請你動腦想一想,再動手拿一拿,擺一擺。
教師巡視,發(fā)現(xiàn)不同的拿法,為下面的交流做好準(zhǔn)備。
3、交流做法,并對學(xué)生的不同做法給予鼓勵。讓學(xué)生知道4個和1個、3個和2個合起來都是5個。
給學(xué)生展示自己學(xué)習(xí)成果的機會,并學(xué)習(xí)別人的不用方法。在豐富操作活動的基礎(chǔ)上,得出5的組成。
師:誰來說
3、說你是怎樣想,怎樣做的?
學(xué)生可能會出現(xiàn)如下方法:
●先拿出4個藍(lán)色花片,再拿1個紅色花片,合起來就是5個花片。
●先拿出3個藍(lán)色花片,再拿2個紅色花片,合起來就是5個。
●先拿出2個藍(lán)色花片,再拿出3個紅色花片,合起來就是5個。
●先拿出1個藍(lán)色花片,再拿出4個紅色花片,合起來就是5個。
教師適時地給以評價,并做簡單板書。如:
4藍(lán)1紅,3藍(lán)2紅
1藍(lán)4紅,2藍(lán)3紅
4、在充分交流擺花片的基礎(chǔ)上,討論5的組成問題,得出4和1,2和3可以合成5。并完成板書。
由在具體的動手操作中,體驗5的組成,過渡到去掉花片,直接說出5的組成,經(jīng)歷了由具體到抽象的過程。
師:剛才
4、大家用不同的方法合成了5個花片。如果沒有花片,你能說出幾合幾可以合成5了嗎?
學(xué)生可能出現(xiàn)1和4、4和1、2和3、3和2四組數(shù),教師不要急于做出評價,可先板書下來兩組數(shù)。
4和1 3和2
1和4 2和3
師:同學(xué)們說1和4合起來是5,4和1合起來也是5,大家討論一下1和4與4和1有什么不同,有什么相同。
通過討論使學(xué)生明白拿的方式和數(shù)都一樣,只是擺的順序不一樣。
師:通過大家擺花片和討論,我們得出1和4組成5,2和3組成5。5的組成可以用下面的形式表示。
邊說邊板書:
二、6的組成
1、提出幾和幾合起來是6的問題,讓學(xué)生自己操作,再全班交流,最后寫出6的組成。
5、
給學(xué)生提供利用已有經(jīng)驗自主地得出6的組成,創(chuàng)造機會讓學(xué)生展示交流學(xué)習(xí)的成果,體驗交流的快樂。
師:學(xué)習(xí)了5的不同組成方式,那你知道幾和幾合成6呢? 請你拿出花片擺一擺,把組成式寫下來。
教師邊巡視邊作為參與者加入學(xué)生的活動中,交流總結(jié)活動同上 。
2、交流、檢查學(xué)生自主操作的情況,使學(xué)生了解6的組成。
交流活動既是學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果的平臺,又是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),學(xué)會6的組成的必要經(jīng)歷。
師:把你們自己學(xué)習(xí)的成果匯報一下,說一說你是怎么做的?寫出的組成式是什么?
學(xué)生說,教師板書出6的組成。
3、提出:不擺花片,誰能說出幾和幾組成4?學(xué)生回答后,教師板書出組合式。然后,提出:幾和
6、幾組成3?得出3的組成式。
在學(xué)生已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,直接總結(jié)4和3、2的組成,使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成功體驗。
師:同學(xué)們知道了5和6的組成,不擺花片,誰能說出幾和幾組成4?
生1:1和3組成4。
生2:2和2組成4。
生3:1和3組成4。
教師肯定并板書:
師:那幾和幾組成3呢?
學(xué)生達(dá),教師板書。
師:那幾和幾組成2呢?
三、課堂練習(xí)
1、練一練第1題,學(xué)生獨立完成,然后全班訂正。
由擺花片到看花片,數(shù)的組成的直觀練習(xí)。
師:同學(xué)們看練一練第1題,根據(jù)每一幅的花片數(shù),在□里填數(shù)。
學(xué)生完成后,指名匯報。
2、練一練第2題,學(xué)生自主完成,交流時,說一說是怎
7、樣做的。
考查學(xué)生知識技能目標(biāo)的實現(xiàn)水平。
師:第2題,在□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù),自己完成。如果有困難,可用花片擺一擺再填。
學(xué)生自主做,教師個別指導(dǎo)。
3、練一練第3題,要讓學(xué)生明白題意,再獨立完成。
數(shù)的組成的變式練習(xí)。
師:同學(xué)們看第3題,你明白是什么意思嗎?
生:圈外面是幾,就畫夠幾朵花。
四、數(shù)學(xué)游戲
教師詳細(xì)介紹游戲的規(guī)則,激發(fā)學(xué)生參與游戲的熱情,并作為參與者和學(xué)生一起游戲。
游戲是小學(xué)生的最愛。學(xué)生在輕松活潑的游戲中,不僅很好的鞏固了6、7的組成,而且獲得了積極的體驗,為后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)的計算奠定了良好的基礎(chǔ)。
師:今天同學(xué)們在擺花片的基礎(chǔ)上自己總結(jié)出了6、7的組成,真是了不起!接下來我們一起玩一個數(shù)字游戲,游戲的規(guī)則是這樣的:同桌兩人進(jìn)行,任意翻開一張卡片后,兩人要根據(jù)卡片上的數(shù)字,很快說出這個數(shù)的組成,說出一個記1分。然后,再翻下一張卡片,好,現(xiàn)在我們開始游戲,看那一組表現(xiàn)最棒。
教師根據(jù)學(xué)生的情況可以先和一名學(xué)生玩一次,做一下示范,然后再組織全班學(xué)生開始游戲。