2022一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第4單元《合與分》(2~6各數(shù)的組成)教案 (新版)冀教版

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1、《2~6各數(shù)的組成》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容: 冀教版《數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第28、29頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo): 1、在動(dòng)手?jǐn)[的基礎(chǔ)上,了解6以內(nèi)數(shù)的組成。 2、體會(huì)合的方法,經(jīng)歷把兩部分合成一部分的過(guò)程。 3、在老師的鼓勵(lì)下,愿意表達(dá)自己個(gè)性化的做法。 課前準(zhǔn)備: 紅、黃、藍(lán)色花片各5個(gè)。 教學(xué)方案: 教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)預(yù)設(shè) 一、5的組成 1、請(qǐng)學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的學(xué)具,先說(shuō)一說(shuō)都是什么顏色的,數(shù)一數(shù)各有幾個(gè),然后分出顏色放好。 花片是學(xué)生非常喜歡的玩具,數(shù)花片是已有的知識(shí),按顏色放好是下面學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。 師:同學(xué)們都帶來(lái)了自己的學(xué)具。請(qǐng)大家拿出準(zhǔn)備好的花片,和同

2、學(xué)說(shuō)一說(shuō)都是什么顏色的,數(shù)一數(shù)各有幾個(gè),然后,把同一個(gè)顏色的花片放在一起。 學(xué)生做,教師巡回指導(dǎo)。 2、提出操作要求,讓學(xué)生明白“拿出兩種顏色花片的含義”,鼓勵(lì)學(xué)生自主操作。 給學(xué)生自主探索的空間,在動(dòng)手操作中,直觀地感受到5的組成。 師:請(qǐng)同學(xué)們自己拿出兩種顏色的花片,使它們合起來(lái)是5個(gè)。請(qǐng)你動(dòng)腦想一想,再動(dòng)手拿一拿,擺一擺。 教師巡視,發(fā)現(xiàn)不同的拿法,為下面的交流做好準(zhǔn)備。 3、交流做法,并對(duì)學(xué)生的不同做法給予鼓勵(lì)。讓學(xué)生知道4個(gè)和1個(gè)、3個(gè)和2個(gè)合起來(lái)都是5個(gè)。 給學(xué)生展示自己學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì),并學(xué)習(xí)別人的不用方法。在豐富操作活動(dòng)的基礎(chǔ)上,得出5的組成。 師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)

3、說(shuō)你是怎樣想,怎樣做的? 學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)如下方法: ●先拿出4個(gè)藍(lán)色花片,再拿1個(gè)紅色花片,合起來(lái)就是5個(gè)花片。 ●先拿出3個(gè)藍(lán)色花片,再拿2個(gè)紅色花片,合起來(lái)就是5個(gè)。 ●先拿出2個(gè)藍(lán)色花片,再拿出3個(gè)紅色花片,合起來(lái)就是5個(gè)。 ●先拿出1個(gè)藍(lán)色花片,再拿出4個(gè)紅色花片,合起來(lái)就是5個(gè)。 教師適時(shí)地給以評(píng)價(jià),并做簡(jiǎn)單板書(shū)。如: 4藍(lán)1紅,3藍(lán)2紅 1藍(lán)4紅,2藍(lán)3紅 4、在充分交流擺花片的基礎(chǔ)上,討論5的組成問(wèn)題,得出4和1,2和3可以合成5。并完成板書(shū)。 由在具體的動(dòng)手操作中,體驗(yàn)5的組成,過(guò)渡到去掉花片,直接說(shuō)出5的組成,經(jīng)歷了由具體到抽象的過(guò)程。 師:剛才

4、大家用不同的方法合成了5個(gè)花片。如果沒(méi)有花片,你能說(shuō)出幾合幾可以合成5了嗎? 學(xué)生可能出現(xiàn)1和4、4和1、2和3、3和2四組數(shù),教師不要急于做出評(píng)價(jià),可先板書(shū)下來(lái)兩組數(shù)。 4和1 3和2 1和4 2和3 師:同學(xué)們說(shuō)1和4合起來(lái)是5,4和1合起來(lái)也是5,大家討論一下1和4與4和1有什么不同,有什么相同。 通過(guò)討論使學(xué)生明白拿的方式和數(shù)都一樣,只是擺的順序不一樣。 師:通過(guò)大家擺花片和討論,我們得出1和4組成5,2和3組成5。5的組成可以用下面的形式表示。 邊說(shuō)邊板書(shū): 二、6的組成 1、提出幾和幾合起來(lái)是6的問(wèn)題,讓學(xué)生自己操作,再全班交流,最后寫出6的組成。

5、 給學(xué)生提供利用已有經(jīng)驗(yàn)自主地得出6的組成,創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生展示交流學(xué)習(xí)的成果,體驗(yàn)交流的快樂(lè)。 師:學(xué)習(xí)了5的不同組成方式,那你知道幾和幾合成6呢? 請(qǐng)你拿出花片擺一擺,把組成式寫下來(lái)。 教師邊巡視邊作為參與者加入學(xué)生的活動(dòng)中,交流總結(jié)活動(dòng)同上 。 2、交流、檢查學(xué)生自主操作的情況,使學(xué)生了解6的組成。 交流活動(dòng)既是學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果的平臺(tái),又是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),學(xué)會(huì)6的組成的必要經(jīng)歷。 師:把你們自己學(xué)習(xí)的成果匯報(bào)一下,說(shuō)一說(shuō)你是怎么做的?寫出的組成式是什么? 學(xué)生說(shuō),教師板書(shū)出6的組成。 3、提出:不擺花片,誰(shuí)能說(shuō)出幾和幾組成4?學(xué)生回答后,教師板書(shū)出組合式。然后,提出:幾和

6、幾組成3?得出3的組成式。 在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,直接總結(jié)4和3、2的組成,使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。 師:同學(xué)們知道了5和6的組成,不擺花片,誰(shuí)能說(shuō)出幾和幾組成4? 生1:1和3組成4。 生2:2和2組成4。 生3:1和3組成4。 教師肯定并板書(shū): 師:那幾和幾組成3呢? 學(xué)生達(dá),教師板書(shū)。 師:那幾和幾組成2呢? 三、課堂練習(xí) 1、練一練第1題,學(xué)生獨(dú)立完成,然后全班訂正。 由擺花片到看花片,數(shù)的組成的直觀練習(xí)。 師:同學(xué)們看練一練第1題,根據(jù)每一幅的花片數(shù),在□里填數(shù)。 學(xué)生完成后,指名匯報(bào)。 2、練一練第2題,學(xué)生自主完成,交流時(shí),說(shuō)一說(shuō)是怎

7、樣做的。 考查學(xué)生知識(shí)技能目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)水平。 師:第2題,在□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù),自己完成。如果有困難,可用花片擺一擺再填。 學(xué)生自主做,教師個(gè)別指導(dǎo)。 3、練一練第3題,要讓學(xué)生明白題意,再獨(dú)立完成。 數(shù)的組成的變式練習(xí)。 師:同學(xué)們看第3題,你明白是什么意思嗎? 生:圈外面是幾,就畫(huà)夠幾朵花。 四、數(shù)學(xué)游戲 教師詳細(xì)介紹游戲的規(guī)則,激發(fā)學(xué)生參與游戲的熱情,并作為參與者和學(xué)生一起游戲。 游戲是小學(xué)生的最愛(ài)。學(xué)生在輕松活潑的游戲中,不僅很好的鞏固了6、7的組成,而且獲得了積極的體驗(yàn),為后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)的計(jì)算奠定了良好的基礎(chǔ)。 師:今天同學(xué)們?cè)跀[花片的基礎(chǔ)上自己總結(jié)出了6、7的組成,真是了不起!接下來(lái)我們一起玩一個(gè)數(shù)字游戲,游戲的規(guī)則是這樣的:同桌兩人進(jìn)行,任意翻開(kāi)一張卡片后,兩人要根據(jù)卡片上的數(shù)字,很快說(shuō)出這個(gè)數(shù)的組成,說(shuō)出一個(gè)記1分。然后,再翻下一張卡片,好,現(xiàn)在我們開(kāi)始游戲,看那一組表現(xiàn)最棒。 教師根據(jù)學(xué)生的情況可以先和一名學(xué)生玩一次,做一下示范,然后再組織全班學(xué)生開(kāi)始游戲。

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