2022年四年級(jí)語文上冊(cè) 3.一只貝（1）教案 語文S版

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1、一只貝 【教材分析】 《一只貝》是一篇文質(zhì)兼美的散文，文章中描繪了一只貝經(jīng)受痛苦、磨難、忍耐之后沒有像其他的貝那樣成為一只光彩奪目、色彩斑斕的貝殼，但他卻孕育出了一顆珍貴的珍珠的故事。作者的語言樸素、平淡，但卻不乏哲理、激情。筆下的這只貝雖然外表丑陋，但它含英咀華，它的精神令人起敬，它的際遇發(fā)人深思，因而本文也是一則思維訓(xùn)練和感情朗讀的好教材。 【學(xué)情分析】 四年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿好奇心，但學(xué)生生活閱歷有限，對(duì)文中描繪的貝殼的漂亮，珍珠的光彩奪目都缺乏直觀感受，需要老師提供圖像幫助。另外，通過對(duì)第六冊(cè)的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行過了“一邊讀一邊想”和 “抓住課文主要

2、內(nèi)容”的閱讀訓(xùn)練，所以學(xué)生已具有了一定的抽象思維能力和概括能力。 【教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說明】 在整個(gè)教學(xué)過程中，我主要以情景導(dǎo)入、自主探究、合作探究、朗讀體會(huì)、等多種教學(xué)方法交替使用，并通過多媒體輔助教學(xué)，拉近學(xué)生與課本的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)。 【教學(xué)目標(biāo)】 學(xué)會(huì)咸、攏、虹、漂等8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)漲、澤、稀等5個(gè)生字，聯(lián)系上下文理解榮耀、稀罕、圖案等詞語，正確流利有感情的朗讀課文，積累好詞好句。 通過朗讀讀懂課文內(nèi)容，讓學(xué)生在讀中有所感悟，有所體會(huì)，有所思考。 通過理解貝忍受痛苦和沙子抗?fàn)幍木渥?，體會(huì) “這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝”的含義，并從中感受貝面對(duì)

3、不幸自強(qiáng)不息、無私奉獻(xiàn)的精神。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 本著“以課標(biāo)為指導(dǎo)，以教材為載體”的原則，制定了以下教學(xué)重點(diǎn)：1、感情朗讀，體會(huì)貝的可憐和可敬。2、理解貝為什么可憐又可敬。 這篇課文，作者借“一只貝”的故事，寄托了自己的一種感情，表達(dá)了自己的一種思想。這種寫作目的，對(duì)小學(xué)生來說，理解起來是有一定難度的。因此，我把教學(xué)難點(diǎn)制定為：理解對(duì)比和借物喻人的寫作手法。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件和生字卡片。 【課時(shí)安排】 2課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)案（教師活動(dòng)） 學(xué)案（學(xué)生活動(dòng)） 設(shè)計(jì)意圖/微課設(shè)計(jì)指導(dǎo) 第1課時(shí) 一、導(dǎo)入新課。 （約5分鐘） 同學(xué)們，這是老師在海邊撿回的貝殼，（出示

4、貝殼），你們覺得它們?cè)鯓?？（色彩斑斕，五顏六色、形狀五花八門……） 再看，（出示珍珠）知道這是什么嗎？你知道珍珠與貝殼有什么關(guān)系嗎？今天老師要帶大家去欣賞一個(gè)故事，一個(gè)著名作家賈平凹筆下的關(guān)于貝與珍珠的故事。（板書課題，齊讀課題） 觀看老師出示的貝殼，回想在課文中出現(xiàn)的那只貝。 了解作家賈平凹的事跡，并和同學(xué)交流一下有關(guān)于他的事跡。相互補(bǔ)充，完善有關(guān)于他的資料。 課前收集有關(guān)知識(shí)對(duì)文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 二、初讀課文，理清脈絡(luò)。（約35分鐘） 1、自由讀課文，用自己喜歡的符號(hào)畫出本課生字、詞語，借助注音或字詞典讀準(zhǔn)字音。 2、合作學(xué)習(xí)： （1

5、）小組互動(dòng)學(xué)習(xí)課文中帶拼音的生字，互相讀聽。 （2）自由拼讀所畫出的詞語，小組齊讀，指名讀。 （3）交流識(shí)記生字的方法，并利用工具書理解生詞的意思。榮耀：光榮。稀罕：同<希罕> 稀奇。 3、再讀課文，整體感知 （1）再次朗讀課文，要求把課文讀正確，讀通順，讀流利。 （2）你讀懂了什么？ （3）默讀課文，結(jié)合課后“學(xué)習(xí)鏈接”讀懂課文，畫出不理解的問題，然后提出來。 （4）說說課文講了一件怎樣的故事，想想作者借助這個(gè)故事告訴人們什么？ 1、學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，借助注音或查字典，也可以問同學(xué)。 2、指定學(xué)生朗讀，評(píng)估朗讀效果。抽幾個(gè)學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀

6、得正確，有沒有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。 請(qǐng)同學(xué)們提出不理解的地方。 3、學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。 4、認(rèn)真朗讀課文，注意其中難懂和容易讀錯(cuò)的字詞。 通過讀課文，了解這只貝的生平，為什么說它是一只不幸但是又可敬的貝。貝的可憐卻也正蘊(yùn)含了貝的可敬之處：一、忍受折磨，二、失去榮譽(yù)，三、遭遇冷淡。這只貝,周而復(fù)始的在用自己的血與肉磨制珍珠，他沒有停止努力，他從不埋怨，從不退縮，默默承受，直至磨制出稀罕的珍珠。 和同學(xué)交流讀不懂的問題，相互補(bǔ)充。 讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 了望學(xué)生對(duì)本課生字的認(rèn)讀情況，培

7、養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動(dòng)認(rèn)字的習(xí)慣。 第2課時(shí) 一、朗讀賞 析、細(xì)讀感 悟。（約20分鐘） 1．再讀課文，交流體會(huì)這是一只怎樣的貝？ 同學(xué)們，你從文中的哪些地方看出這是一只丑陋的、可憐的、可敬的貝。 2. 理解、感受貝的丑陋，激發(fā)對(duì)貝的同情 （1）由上面學(xué)生談到這是一只丑陋的貝這一內(nèi)容過渡下來，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注描寫貝丑陋的第三自然段。 文章的哪一部分描寫了貝的丑陋呢？出聲地讀讀這個(gè)自然段，想一想，從哪能看出這是一只丑陋的貝？ （2）指名讀這句話，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考：對(duì)于貝來說，值得他們驕傲的榮譽(yù)到底是什么呢？（是美麗的外殼）會(huì)是怎樣的美麗呢？能不能在文中找到描寫貝殼美麗的語句？ 3.

8、找出文中描寫其他貝美麗的句子，并和這只貝的丑陋進(jìn)行對(duì)比，找出原因，體會(huì)這其中的感情。 4.體會(huì)這只貝的可憐。在文中找出相對(duì)應(yīng)的句子并進(jìn)行朗讀。 1.找出文中描寫貝丑陋、可憐、可敬的段落，并有感情的朗讀。體會(huì)這只貝的情感，并想象自己如果是這只貝會(huì)有什么樣的感情。 2. 朗讀第三段“但是，這只貝沒有被孩子們撿起。他不漂亮，他在海里的時(shí)候，就是一只丑陋的貝。因?yàn)橛幸活w石子鉆進(jìn)了他的殼內(nèi)，那是個(gè)十分硬的石子，無論如何不能擠碎他；又帶著棱角；他只好受著內(nèi)在的折磨。他的殼上越來越?jīng)]有了顏色，沒有了圖案，他失去了做貝的榮譽(yù)；但他默默地，他說不出來?！? “他的殼上越來越?jīng)]有了顏色，沒有了圖案，他失去了

9、做貝的榮譽(yù)?！? 3. 朗讀“這殼上都曾經(jīng)投影過太陽、月亮、星星，還有海上長虹的顏色，也都曾經(jīng)顯示過浪花、旋渦和潮峰起伏的形狀，現(xiàn)在他們生命結(jié)束了！這光潔的殼上還留著這色彩和線條?！? 4.閱讀文章第四段，了解這是一顆什么樣的石子，體會(huì)這只貝的可憐之處。 語句接龍： 這是一只堅(jiān)強(qiáng)、可敬而又樂于奉獻(xiàn)的貝，從這只貝身上，你會(huì)想到一些什么樣的人？接龍說，小組說，指名說。這只用血和肉磨制著珍珠的貝正要向我訴說什么道理嗎？ A我們要做有用的人。 B這只貝為別人想得多，為自己想得少，做人也要這樣！ C不幸是人生的財(cái)富。 D勇敢地面對(duì)不幸，做生活中的強(qiáng)者，因?yàn)椋说囊簧?，總?huì)遇到各種各

10、樣的不幸，也只有經(jīng)受磨練后我們才能創(chuàng)造更偉大的成功！ E告訴我們陽光總在風(fēng)雨后，不經(jīng)風(fēng)雨，又哪能見彩虹！ 二、 拓展延伸、總結(jié)全文。（約20分鐘） 1.閱讀第九自然段，有哪些地方讓你感動(dòng)？ 出示：這是石子鉆進(jìn)貝里，貝用血和肉磨制成的。 這句話中，哪個(gè)詞是要我們好好品味的？（磨制） 2. 磨制東西都用硬的東西來磨，用硬的東西來磨軟得東西，而貝是拿軟軟的，嫩嫩的身體去磨石頭，在磨制的過程中可能會(huì)怎樣呢？（可能會(huì)出很多的血）但貝放棄過嗎？停止過嗎？帶著這種感情再讀讀。 3. 你們是覺得貝更可憐還是更可敬呢？（更可敬） 4.當(dāng)孩子們重新去沙灘尋找它，為什么又找不到了呢？

11、 回歸大海，把最美的東西獻(xiàn)給了人類，這是平凡中的偉大。 同學(xué)們剛才都說得非常精彩，我相信，假如將來你們?cè)馐芰四ルy，只要想起這只堅(jiān)強(qiáng)、有毅力的貝，你也會(huì)變得堅(jiān)強(qiáng)起來，歷經(jīng)風(fēng)雨而見彩虹；你也一定會(huì)像這只貝一樣成為對(duì)社會(huì)有用的人！ 1.閱讀文章第九自然段，體會(huì)作者在那幾句話中蘊(yùn)含的含義更為濃重，找出其中重要的動(dòng)詞，加以體會(huì)其中的含義。 2.再讀課文，著重體會(huì)石子對(duì)貝帶來的痛苦，以及貝的堅(jiān)持不懈的精神。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，發(fā)表一下自己對(duì)這段文字的理解。 3.體會(huì)這只貝的可敬之處。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的你知道的人，你認(rèn)為有哪些人是可敬的。 4.把最好的東西奉獻(xiàn)給大家，讓大家來擁有最美好的事物，自己卻

12、默默無聞地消失在人群當(dāng)中，這是最平凡的偉大。聯(lián)系實(shí)際，思考有哪些人或者是事物是平凡而又偉大的。 用下列形式造句， 把認(rèn)為合適的詞填入下列空缺中，完成語句。 即使_________，他也在不停的磨制；即使_________，他也在不停的磨制；即使______，他也在不停的磨制……他都沒有停止努力，他從不埋怨，從不退縮，默默承受，直至磨制出稀罕的珍珠。 夯實(shí)學(xué)生對(duì)本文的理解，體會(huì)并學(xué)習(xí)這只貝的精神；另一方面可以檢查一下學(xué)生的掌握情況。 三、板書設(shè)計(jì) 大海里的貝被海潮送到岸邊后，只剩下貝殼，孩子們撿起做飾品。 一只貝 這一只貝沒有被孩子們撿起，因?yàn)椴黄痢? 孩子們發(fā)現(xiàn)了這

13、只貝殼里的一顆大珍珠。 四、教學(xué)反思 《一只貝》是著名作家賈平凹的一篇寓意深刻的哲理散文，也是語文S版四年級(jí)上冊(cè)語文第一單元的一篇課文。這篇課文寫的是海里的貝被海浪送到岸邊，只剩下美麗的貝殼，被孩子們撿起。有一只普通的貝，因?yàn)橐涣Ｉ匙鱼@進(jìn)體內(nèi)，使它的殼失去光澤，逐漸破爛，被孩子們踢飛，里面卻藏著一顆閃亮的大珍珠。 課文內(nèi)容寓意深刻，是極好的對(duì)學(xué)生思想教育的范本。但因?yàn)閮?nèi)容對(duì)四年級(jí)的孩子來說有點(diǎn)難度，所以在備課時(shí)，我極力想尋找一個(gè)能讓孩子們快速理解的切入點(diǎn)，我思考了以下幾個(gè)問題如何突破：1、課文寫了一件什么事？2、如何體會(huì)這只貝的可憐與可敬？3、作者想借這只貝表達(dá)什么？把這幾個(gè)問題作為教學(xué)重點(diǎn)，分兩課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解課文。