2021-2022年二年級語文上冊 燕子專列教案 冀教版

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1、2021-2022年二年級語文上冊 燕子專列教案 冀教版 教學目標: 知識與技能 1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落。 2.正確認讀本課十九個生字,會寫38頁十個生字。 3.理解“燕子專列”的意義,樹立保護動物、保護環(huán)境的意識。 過程與方法 1.學生反復閱讀,讀悟結合,理解課文,體驗情感。 2.展開小組討論,對課文的思想內容及情感進行體驗、交流。 3.讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題,合作探究,解決問題。 情感、態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學生親近自然,熱愛自然的情感,用愛心與真情,關愛人類共有的家園。 教學重難點: 樹立保護動物,保護環(huán)境的意識。 教學媒體: 課件、錄音機

2、、磁帶,生字詞卡片。 教學過程與設計說明: 教學過程 設計說明 一、創(chuàng)境、激趣、生奇導入 師:今天老師給同學們帶來了一條重要新聞,你們聽……(放錄音) “聽眾朋友們,瑞士廣播電臺向大家播報一條重要新聞,現(xiàn)在成千上萬的燕子生命垂危,大家快快行動起來,救救燕子.! 師:可愛的小燕子們到底遇到了什么災難? 請同學們快快打開書39頁,齊讀標題〈燕子專列〉 創(chuàng)設情境,調動學生的生活體驗,激情導入,使學生興趣濃厚,產生好奇,迫不急待地投入到新課的學習中。 二、初讀、識字、整體感知 1.師:同學們自由地讀課文,遇到不認識的字,用你們喜歡的方式解決。(可以借助拼音朋友,可以查字典,也

3、可以請教老師或同組同學)看誰把課文讀得正確、流利。 2.小組內采用自己喜歡的方式識字, (可以開火車,玩卡片游戲)并交流識字的方法,和渠道。 3.師采取小組比賽的形勢進行檢查。 4.小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。要求:聲音洪亮、正確流利、同學喜歡聽。 5.檢查朗讀。以小組匯報的形式,匯報時可自定齊讀人數(shù),也可派選一名同學代表本組朗讀,聽后其他同學隨機評價。 6.以小組為單位,先組詞,后寫句,更換語境,鞏固識字。(小組內學生進行比賽,看誰組的詞多,看誰造的句多,然后小組內進行交流,最后推選出每組的好詞好句進行全班交流)。 為學生創(chuàng)設自由識字的空間,充分調動了學生學習的積極性,同時

4、培養(yǎng)了他們自主識字,合作探究的良好的學習習慣。 以小組形式認讀課文,再以小組形式匯報,激發(fā)學生競爭意識,調動學習的積極性。 在識字的基礎上,為學生進行了知識的拓展,使學生的思維能力,組織語言的能力都得到了很好的培養(yǎng)。 三、品讀,體味,理解深思 1.師:生字寶寶我們都認識了,課文的內容我們也都了解了。下面,自己再仔細地讀一讀課文,邊讀邊想,課文中你還有那些不懂的問題,可以寫出來,小組內先討論解決,解決不了的問老師。 2.小組交流,合作探究解決問題。 3.小組匯報,全班交流。 教師要根據(jù)學生的問題進行點播拓展,使學生深刻理解課文的內容及情感。同時,要調動學生

5、多種感官,充分投入到課文情境之中。 4.摘“智慧星” 師將難度較大的問題提出,學生以小組為單位探究解答,那組回答正確就得到智慧星。 如:(1)什么是專列?燕子專列是什么意思?你還能說出什么專列? (2)“這件事驚動了瑞士政府和人民”你讀了這句話有何感受? 你能用驚動了說一句話嗎? (3)“一時間,瑞士大大小小的報紙、電視臺、廣播電臺都在傳播一個聲音:救救燕子!” 你讀了這句話有何感想 ? “救救燕子”是什么的呼喚? 誰能發(fā)自內心的讀出這種情感?(朗讀指導) 這樣的句子你還能說嗎? 師:同學們,你們能不能加入自己的親身感受,再充滿感情的讀一讀課文。(學生充滿感情的讀課文)

6、 相信學生,把學習的主動權充分交給學生,從小培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題的能力。這樣學生會體味的更具體,理解的更深刻,更有利于學生思維的良好發(fā)展。 孩子的年齡小,知識還很貧乏,還需老師的點——撥——拓,這些問題的設計,一方面,幫助學生更深刻的理解了課文內容,另一方面,也拓展了學生的知識面和思維。同時學生在朗讀上,感情也會更充沛。 5.“我是最佳新聞記者” 師:現(xiàn)在我們評選出最佳新聞記者,誰的新聞報告的具體準確,情感動人,就能獲得桂冠?。啃〗M推薦一名,可參考老師的提示) 板書:時間——地點——誰——遇到了什么事——那些新聞

7、媒體——播報了什么行動---人們怎樣行動的——最后結果怎樣? (小組評完后,全班評選,加入學生評價) 6.小結 師:你們看,“燕子專列”開過來了, (放課件)你們聽,唧唧喳喳的小燕子們在說什么呢?(學生自由想象回答,在學生回答的同時,對學生進行保護動物,愛護家園的教育。) 與生活實際相聯(lián)系,充分發(fā)揮學生的想象力,使學生的學習積極性更濃,充分體驗到學習的快樂,同時也使學生進一步理解課文,記憶深刻,不知不覺中達到背誦。 四、指導生字書寫。 1.分析記憶字形 教師鼓勵學生通過觀察,加入自己的識字經(jīng)驗及想象來記字。 2.書寫指導 先讓學生自己觀察結構,怎樣寫漂亮,再

8、指導學生按筆順規(guī)則寫字,并注意漢字間架結構,把字寫美觀。 教給了學生識字的方法,培養(yǎng)了自主識字的能力。 感受漢字的形體美,在寫中再去創(chuàng)造美。 五、拓展延伸。 回家后,自己做一名小記者把“燕子專列”這條新聞講給爸爸、媽媽聽。 附送: 2021-2022年二年級語文上冊 燕子過海教案 滬教版 教學目標: 1.能借助漢語拼音認讀 “晴、朗、航、疲、倦、伏、板、休、益、堅”10個生字,正確書寫并記憶“晴、朗、航、伏、休”5個漢字。 2.朗讀課文,做到不加字、不漏字、不改字,按標點停頓。能在理解的基礎上 讀好文中帶有省略號的兩句句子,初步體會省略號的用途。

9、3.能正確聽寫課文最后一句話,試著背誦課文2、3節(jié)。 4.通過對課文的朗讀、理解,感受燕子不怕困難、堅強執(zhí)著的精神。 教學重點、難點: 1.在豐富的語言環(huán)境中,運用多種方法自主識記10個生字,并適時鞏固漢語拼音。 2.在理解課文內容的基礎上,聽寫句子,讀好重點句,背誦2、3節(jié)課文。 3.通過一些參考資料、口語訓練,幫助學生感受燕子的好品質。 教學過程 一談話引入,揭示課題 1出示燕子在海面飛行圖:這是小朋友們熟悉的鳥——燕子 2 看圖,請用上“燕子”一詞說話。 3 那么燕子有多大?那么誰見過大海,海有多大? 4補全課題,齊讀。 5學生交流:說說讀了課題,你想知道些什么

10、? 二初讀課文,自學生字. 1自學課文, 要求:(1)自由輕聲讀課文,標上小節(jié)號,邊讀邊圈出生字,借助拼音讀準字音。 (2)同桌合作,選擇交流自己的識字好方法。 2交流自學情況。 (1)出示詞語(帶拼音): 晴朗 航行 疲倦 伏 甲板 休息 益鳥 堅強 學生多種形式讀詞語,如有讀不準的字,借助拼音正音。 (2)記字形。重點指導“倦、益”。 三再讀課文,讀懂課文 1學生自由讀課文,要求:讀準字音,讀通句子,發(fā)現(xiàn)讀錯的地方自己及時糾正。 2指名讀課文,做到讀準字音,讀通句子。思考:燕子為何要飛過海?用直線劃出相關句子。 3出示句子,一群從北方飛往

11、南方過冬的燕子,在海的上空不停地飛啊 飛啊…… 指導讀句(1)自由嘗試讀(2)示范讀(3)學生挑戰(zhàn)讀 并讓學生像小鳥一樣飛。理解“疲倦” 4是阿,燕子要飛過一望無際的大海是很疲倦的,如果你是小燕子,飛得那么累,會怎么樣? 5再讀2、3節(jié),你覺得哪些詞句是寫燕子太疲倦了?指導理解“像雨點一般落下來,”為什么不用“飛下來”而是“落下來”;“伏在甲板上”做動作理解“伏”;“再也飛不起來”。這些說明燕子太累急著下來休息,有的甚至死了。試著讀出燕子疲倦的樣子。 6指導背誦2、3節(jié)。 7齊讀4、5節(jié),邊讀邊想:燕子休息了一會兒又展翅起飛了,他們不累嗎? 8出示句子:不管路途多么遙遠,小燕子總是堅強地飛著,飛著…… 指導朗讀,體悟展翅起飛的燕子面對困難表現(xiàn)出非常堅強的意志。 9說話練習 燕子是那么勇敢,那么堅強,如果這時你站在甲板上,望著遠去的燕子,會對他們說些什么? 四游戲鞏固,總結全文 1抽讀生字卡片 2抽讀詞語 3分角色朗讀課文 4指導描紅“晴、朗、航、伏、休”。 教學反思:本課的生字教學設計兩個板塊,在學習第一節(jié)時完成三個生字的識記,其余生字在此采用同桌合作自學的形式。進入二年級,拼音鞏固依然不能放松,所以正音環(huán)節(jié)是相當重要的。對于字形的記憶,不僅從形狀入手,更要加強詞、句的遷移、運用訓練。如“辨析組詞”、“選詞填空”等。

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