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1、《打麥號子》
教學內容：
聽 靖江民歌《打麥號子》、《船工號子》
唱 靖江民歌《打麥號子》
動 歌表演
教學目標：
1.認知目標：感受一領眾合的熱火朝天的勞動場面，并從中感受到濃郁的靖江民歌風格。
2.技能目標：能用一領眾合的形式，熱情的歌聲演唱歌曲《打麥號子》。
3.情感目標：通過聽賞《情系江淮》培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。通過聽、唱《打麥號子》，學生能對江蘇民歌有深刻的了解和認識。
教學重點：
用熱情的歌聲演唱歌曲《打麥號子》。
教學難點：
21—22小節(jié)的節(jié)奏，16小節(jié)和24小節(jié)的變拍子的節(jié)奏。
教學準備：
多媒體課件與展示平臺，長繩一根，鋼琴
教學過程：
2、一、游戲導入，體驗號子。
師：同學們，你們參加過拔河比賽嗎？今天老師就請幾個同學來進行拔河比賽！其余同學做啦啦隊，隨著老師的指揮節(jié)奏，為他們一起喊加油！
1.拔河比賽。
老師和學生啦啦隊用師領生合的形式喊加油。
2.讓學生討論加油聲所起的作用。
（設計意圖：從學生的實際生活出發(fā)，運用他們的已知經驗，讓學生在興趣盎然的活動中初步體驗到號子這一領眾合的形式。）
3. 課件出示畫面，引入號子的概念
號子又稱為勞動號子，是產生并應用于勞動，具有協(xié)調與指揮勞動的實際功用的民間歌曲。勞動號子曲調高亢激奮,節(jié)奏沉穩(wěn)有力,強調節(jié)奏,以便人們在統(tǒng)一的,有規(guī)則的節(jié)奏中進行勞動.勞動號子從大的方面分,
3、主要有農活號子，漁船號子，工程號子，搬運號子和作坊號子五大類。
（設計意圖：引導學生從感性到理性，進一步理解號子的概念）
二、新歌教授，學唱號子。
師：(出示歌譜)今天我們就來學習一首有關農活號子的歌曲<打麥號子>,讓我們一起來學著他們喊一喊勞動號子吧！
1.師帶領學生用一領眾合的形式按節(jié)奏朗讀前八小節(jié)。
2.請個別學生到前面領.再次體驗勞動號子帶來的勞動場面.
2. 出示歌譜，第一遍完整聽賞
（1）聽前提出要求：說出歌詞語言特點、演唱形式以及演唱情緒
（2）引入靖江民歌這一主題。課件出示歌曲中的方言字，并讀讀。
3. 第二遍聽賞
提出要求：找出不同的拍號處，并劃拍唱出3/
4、4拍處的兩句旋律。
（設計意圖：讓學生在反復聽辯模唱中順利解決變拍子演唱這一難點，又培養(yǎng)了學生分析樂譜的習慣。）
4.出示打麥圖片，引導學生做一做齊唱部分的表演動作。
??? 如：“接過你號子我來喊啊”
5.第三遍聽賞，學生小聲跟唱齊唱部分內容。
（設計意圖：運用視覺圖象法，讓學生更直觀形象地感受打麥情景；并運用達爾克羅茲體態(tài)律動法，既具有趣味性又具有可操作性，并使節(jié)奏難點隨著體態(tài)動作迎刃而解。）
6.學唱領唱部分。
（1）唱一唱歌譜，讓學生發(fā)現(xiàn)三句的相似與區(qū)別之處。
（2）跟琴唱歌詞。
7.師生領合唱、生生接口唱。
8.指導學生用熱情飽滿的聲音完整齊唱歌曲。
9. 鞏固
5、唱：
引導學生討論不同的演唱形式
參考：女領男合、男領女合、一領眾合等形式
（設計意圖：既增進了學生對民族音樂的喜愛之情，又充分體現(xiàn)了參與性原則，使學生在自主學習中充分體驗到學習的樂趣。）
三、創(chuàng)編表演，表現(xiàn)號子。
師：同學們的演唱使老師似乎看到了熱火朝天的場面。看，老師帶來了什么，你能把自己打扮成農民伯伯的形象，在音樂聲中用不同的形式表現(xiàn)一下打麥號子嗎？?????????
1.出示道具，學生分組討論，用道具進行即興創(chuàng)編一個主題的勞動場面
教師巡回指導。
2.分組展示，鼓勵評價
（設計意圖：既鼓勵了學生的音樂創(chuàng)造，強化了學生對號子的特征的感受，培養(yǎng)了學生的想象力和集體合作
6、能力，并增強了學生當眾表演的信心。同時在師生互評、生生互評的有效評價中提高了學生的鑒賞評價能力。）
四、拓寬視野，欣賞號子。
師：號子是在勞動中產生的，為了讓大家在同一時刻協(xié)同用力而自然發(fā)出的吶喊。今天老師還帶來了一首漁船號子，請大家欣賞。
（設計意圖：既激發(fā)了學生的學習興趣，又拓寬了學生的音樂視野。）
師：民族音樂是音樂寶庫里一顆璀璨的明珠，是音樂創(chuàng)作取之不盡、用之不竭的源泉。我們江淮地區(qū)更有著深厚的民族音樂文化積淀！同學們，讓我們留心生活，用善于發(fā)現(xiàn)的耳朵，去感受我們家鄉(xiāng)、我們民族中的優(yōu)秀音樂吧！
（設計意圖：這里進一步與單元主題相呼應，也更好地激發(fā)了學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛江蘇民歌的情感。
4．學生在《打麥號子》的音樂聲中走出教室。
2022秋四年級音樂上冊 第二單元《打麥號子》教案 蘇少版
