2021-2022年二年級語文下冊 《沉香救母》（二） 2教案 蘇教版

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1、2021-2022年二年級語文下冊 《沉香救母》（二） 2教案 蘇教版 教材分析 本文是民間神話故事《沉香救母》的第二部分。記敘的是沉香不畏艱險(xiǎn)，一心救母的孝心感動了仙人，在仙人的幫助下，打敗了兇惡的二郎神，力劈華山，救出母親。全文共分4個(gè)自然段。按照救母的經(jīng)過展開故事情節(jié)：奔向華山；歷經(jīng)艱險(xiǎn)；仙人幫助；劈山救母。故事銜接緊湊，情節(jié)生動，為我們塑造了一個(gè)品格頑強(qiáng)、不畏艱險(xiǎn)、戰(zhàn)勝邪惡的少年形象，表現(xiàn)了真摯動人的人間真情。 教學(xué)目標(biāo) 1.理解課文中的重點(diǎn)詞句，體會沉香不畏千難萬險(xiǎn)，英勇救母的一片赤誠之心。 2.學(xué)習(xí)默讀課文，練習(xí)講述故事。 3.有感情朗讀課文。 教學(xué)設(shè)想 1.重難點(diǎn)

2、：通過對重點(diǎn)詞句的朗讀理解，體會沉香對母親的摯愛之情。 2.課型：新授 3.基本理念：《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！北窘虒W(xué)設(shè)計(jì)重視讀的訓(xùn)練，通過多種形式的讀，讓學(xué)生加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶。 4.基本教學(xué)思路：在教學(xué)中，通過圖片展示、多媒體動畫、語言描繪、播放錄音等方法來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，幻畫出對課文的情感體驗(yàn)。另外，在教學(xué)過程中，給予學(xué)生一定的想象空間，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行對比、聯(lián)想，使課文描寫的情境在學(xué)生的頭腦中再現(xiàn)、擴(kuò)展，使人物的形象更加豐滿。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件、課文錄音。 教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí)。

3、教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。 欣賞動畫歌曲《燭光里的媽媽》，談話導(dǎo)入。板書課題，說說自己想知道什么？ 二、初讀課文，整體感知。 用自己喜歡的方式自讀課文，建議：字字讀準(zhǔn)、句句讀通；用序號標(biāo)出自然段；畫出不懂的詞句。請學(xué)生朗讀自己喜歡的部分，師生評議、糾正。提出自己不懂的詞句。 三、精讀感悟，體會情感。 1.默讀課文1、2自然段，并用記號標(biāo)出表現(xiàn)沉香“有孝心”的詞語或句子。 2.集體交流： （1）師相機(jī)出示句子：他救母心切，便拜別了師傅，向著遙遠(yuǎn)的華山奔去。 ɑ.從“救母心切”、“奔去”可以看出沉香急切的心情。（板書：奔向華山） b.用自己喜歡的方式練讀，指名讀，評

4、議，齊讀。 （2）相機(jī)出示句子：一路上，沉香不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少道深澗。 ɑ.看圖理解：深澗 b.（看圖回答）“多少座高山”、“多少道深澗”可以用哪個(gè)詞語來概括？（千山萬水.） c.練習(xí)朗讀這句話。 （3）沉香走遍了千山萬水，一定也吃盡了千辛萬苦，他都吃了哪些苦？再次讀文后，指名回答。 （4）一路上，沉香還會遇到哪些困難？（學(xué)生想象） 3.吃了這么多的苦，受了這么多的累，他為什么一點(diǎn)也不在乎呢？此時(shí)此刻，你想對沉香說些什么？（板書：不畏艱險(xiǎn)） 4.指導(dǎo)朗讀第二段，指名讀，評議，齊讀。 5.聯(lián)系上下文，說說對文中“孝心”的理解。引讀第三段。（板書：仙人送斧）示

5、圖片）看圖回答。（板書：劈山救母） （1）邊讀邊表演：他舉起神斧，奮力向大山劈去。 （2）沉香終于見到自己日思夜想的媽媽，此時(shí)，他們一定會有許多話要說，你認(rèn)為他們會說些什么？（看圖練習(xí)說話） （3）看到這對母子的團(tuán)聚，你的心情怎樣？帶著這種心情齊讀這一段。 四、積累語言，內(nèi)化吸收。 1.小結(jié)課文的主要內(nèi)容。 2.對照圖：說說自己是不是一個(gè)有孝心的孩子呢？ 3.播放全文的配樂朗讀及有關(guān)畫面，學(xué)生一邊靜聽默看，一邊想象課文所描繪的情境。 4.（出示詞語）同桌合作，練習(xí)講故事。 五、拓展練習(xí)，課外延伸。 （1）做一件讓父母高興的事。 （2）與上文聯(lián)系起來，把“沉香救母”的故事完

6、整的講給父母聽。 板書設(shè)計(jì) 沉香救母（二） 奔向華山 不畏艱險(xiǎn) 孝心感動仙人 仙人送斧劈山救母 附送： 2021-2022年二年級語文下冊 《沉香救母》（二）4教案 蘇教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)默讀課文，會講述這個(gè)故事。 2、學(xué)會本課18個(gè)生字，其中田字格上面7個(gè)生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。會用“幫助”造句。 3、體會小沉香不畏千難萬險(xiǎn)、英勇救母的一片赤誠之心。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、學(xué)會生字。并能正確、美觀地書寫 2、圖文對照，理解詞語的意思。 課時(shí)劃分： 三課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、課時(shí)目標(biāo)： 初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。 二、教具準(zhǔn)備

7、：生字卡片，掛圖。 三、教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí) 1、指名說說沉香刻苦學(xué)武藝的故事 2、沉香練就一身高強(qiáng)的武藝后，是怎樣解救母親的呢？板書課題，齊讀課題。 二、初讀課文 1、借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2、再讀課文，一邊讀一邊畫生字詞，標(biāo)小節(jié)號。 3、出示詞語：救母 血痕 在乎 誠心 打敗 兇惡 激動 渾身 巨響 懷抱 師傅 跨 轉(zhuǎn)身 （1） 自讀這些生字阿詞 （2） 哪些字音值得注意？ “誠 ”讀翹舌音 “奔 痕”讀前鼻音 “捧 誠”讀后鼻音 “轉(zhuǎn)”是個(gè)多音字，你能用它的兩個(gè)讀音分別組詞嗎？ （3）

8、 帶讀 ，指讀，齊讀 4、把生字詞帶入課文中在讀讀，把課文讀得正確流利 5、指名分段朗讀課文，師生共同糾正 6、指名比賽讀書 7、課文主要講了什么？ 三、教學(xué)生字 1、分析字形（略） 2、指導(dǎo)寫字 救：左邊的求寫得稍微緊湊些，末筆是點(diǎn)。右邊的反文旁寫得舒展些 激：中間上面的“白”，下面的“方”寫得緊些，左中右依次放開寬度。3、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo) 一、 作業(yè) 正確美觀地臨寫生字一遍 第二課時(shí) 一、課時(shí)目標(biāo)； 1、圖文結(jié)合，理解由生字組成的詞語 2、會用“幫助”造句 3、通過學(xué)習(xí)課文，再次體會小沉香不畏千難萬險(xiǎn)英勇救母的一片赤誠之心。 二、教具準(zhǔn)備：

9、多媒體 一、 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí) 1、默寫詞語。打敗 兇惡 誠心 激動 2、把默寫的詞語連起來說說課文主要寫了一個(gè)什么故事？ 二、新授 1、教學(xué)第1自然段 （1）指名讀 （2）這一自然段主要講了什么？ （3）什么叫“救母心切”？從哪些詞語可以看出來？ （4）請你讀出小沉香“救母心切”的感情。指導(dǎo)讀 2、教學(xué)第2自然段 （1自讀 （2）從該段，你有讀懂了什么？ （3）出示：1、他翻過高山，跨過深澗。 2、他不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少座深澗。 這兩句話意思相同嗎？ 這兩句話的不同，你能體會出來嗎？ 有感情地讀讀 （4）還有哪些語句寫出了

10、路途遙遠(yuǎn)沉香歷經(jīng)千辛萬苦？（板書：一個(gè)個(gè) 一道道）你還能說出類似的量詞嗎？ （5）齊讀第2自然段 3、教學(xué)第3自然段 （1）從沉香這些做法，我們感受到了什么？ （2）是啊，誠心感動了仙人。 4、教學(xué)第4自然段 （1）指名讀第4自然段 （2）（出示圖）華山怎么樣？此時(shí)沉香心情怎樣？ （3）有感情地讀第一句 （4）還有哪里體現(xiàn)出沉香心里無比激動？ （5）看到這個(gè)感人的場面，你想說些什么？ （6）帶著這種感情齊讀第4自然段、齊讀有感情地朗讀課文 三、小結(jié) 四、作業(yè) 1、選適當(dāng)?shù)脑~語填在括號里 一件件 一針針 一個(gè)個(gè) 一線線 一道道 母親在燈下（ ）（

11、 ）地為我補(bǔ)衣裳。 沉香身上劃了（ ）血痕。 我把玩具（ ）地收拾起來。 沉香腳上磨出了（ ）血泡。 2、有感情地朗讀課文 第三課時(shí) 一、課時(shí)目標(biāo)： 1、能正確流利地復(fù)述課文 2、會用“幫助”造句 二、教具準(zhǔn)備：多媒體 一、 教學(xué)過程： 、復(fù)習(xí) 1、指名說說課文內(nèi)容 2、再次讓學(xué)生默讀要求 二、指導(dǎo)復(fù)述 1、自己一邊默讀課文，一邊記下故事的情節(jié)。 2、看掛圖，想情節(jié)，說說這個(gè)故事 3、同座位互相復(fù)述，指名復(fù)述這個(gè)故事。 4、把兩部分故事一起合起來說說。 三、指導(dǎo)造句 1、讀讀練習(xí)4中的三個(gè)句子 2、你能仿照句子，也來用“幫助”造句嗎？ 3、你能用“幫助”造句時(shí)，把“幫助”放在句中不同的位置嗎？ 4、學(xué)生說，師生共同糾正。 四、作業(yè) 1、造句（兩個(gè)位置不同的句子） 幫助…… 幫助…… 1、 把兩課的故事連起來說一說，說給爸爸媽媽或弟弟妹妹聽。