2022秋一年級語文上冊 第5課《我是中國娃》教案 冀教版

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1、我是中國娃 學 科 語文 年級 一年級 備課教師 xxx 課 題 5 我是中國娃 課 時 教材分 析 “我是中國娃，生著黑眼睛，長著黑頭發(fā)。”——從感性上對自己、對中國人的認識。 “寫的是中國字，說的是中國話?！薄惺苤袊幕顚哟蔚挠绊憽? “不管在哪里，中國都是我的家?！薄爬▋焊璧闹黝}。無論身在何處，心兒永遠向著祖國。 兒歌語言淺顯生動，意蘊悠長。通過學習課文，要使學生感受到“我們的祖國叫中國，中國是我們的家”。 學生分 析 本單元的教學要細心創(chuàng)設活動情境，激發(fā)學生的學習興趣，促使他們積極、主動地進入本科的學習，通過文本的品讀，培養(yǎng)學生善于觀察的眼

2、睛，引導他們?nèi)ンw驗自然界的美麗事物。 設計理 念 通過交流，融入大量有關中國的資料，是學生對祖國有較深的認識，從而激發(fā)民族自豪感。 教 學 目 標 知 識 與技能 1．會寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。 ??? 2．正確認讀十三個生字。 ??? 3．借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。 ??? 4．了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的民族自豪感和愛國主義情感。 過 程 與方法 1．創(chuàng)設學生感興趣的情境，激發(fā)學生的求知欲，鼓勵學生獨立識字、合作學習。 2．鼓勵學生獨立思考、質(zhì)疑、問難、合作探究。 情感態(tài)度 與價值觀 在民主、開放、寬松、

3、愉悅的學習氛圍中，感悟文章內(nèi)容，教育學生熱愛我們美麗的祖國，激發(fā)學生強烈的民族自豪感和愛國主義熱情。 重 難 點 1．正確認讀本課十三個生字，會寫田字格里的四個生字，鼓勵學生獨立識字、合作學習。 2．理解“不管在哪里，中國都是我的家”這句話的意思，培養(yǎng)學生民族自豪感和愛國主義情感。 教學方法 情境教學法 教具準備 課件、學生自制生字卡片。 課 堂 教 學 設 計 及 課 時 安 排 第一課時 ?一、創(chuàng)設情境，揭示課題 （一）創(chuàng)設情境 導語：今天，我們班要迎來幾位小客人，你們想和他們見見面嗎？瞧，他們

4、來了。（出示一組中國兒童和各國小朋友的照片）（課件展示圖片） 1．讓學生觀察：照片中哪個是中國小朋友？你是怎么看出來的？ 2．和照片上的小朋友打個招呼好嗎？ 用中、英等多種文字出示“你好”的問候語。（課件展示文字） 3．看看你周圍的小朋友，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （二）揭示課題 1．板書課題。 2．指導學生有感情地讀課題。 二、初讀課文，隨文識字 （一）自讀課文 要求：把字音讀準確，把句子讀通順。 （二）再讀課文，圈畫生字 1．圈出本課生字，不認識的生字多讀幾遍，做到會讀會認。 2．與自己的小伙伴互相合作，識記生字。 使用自制的生字卡片，學生在四人小組內(nèi)交流認識的生字和認記

5、的好辦法。教師巡視指導。 （三）檢查自學情況 1．指名讀課文，師生共同評價。 指導學生讀準輕聲，如：“眼睛、頭發(fā)、長著，哪里、說的”等。 2．課件出示無注音的字詞，學生認讀。（教師相機指導學生認識偏旁“目字旁”“言字旁” ） 3．小組代表介紹自己的記字好方法。 利用偏旁記憶，如“眼、睛、說、話、娃”； 也可以形近字比較記憶：“頭—大—天”,“是—走”，“寫—字”。 （四）識字游戲“我演你猜”（課件出示） 教師準備“眼睛”、“頭發(fā)”、“說話”、“寫字”、“是”、“不是”等生字卡片，請兩名學生到前面，一生抽取、認讀卡片并表演，對面一生看動作猜詞，其余學生作裁判。 （五）去掉拼

6、音再讀課文（課件出示） 鼓勵學生加上動作，邊表演邊朗讀。 三、指導書寫 1. 出示要求會寫的漢字，認讀“中、生、頭、不”四個生字，并口頭組詞。 2. 組織小組討論：怎么才能寫好這幾個字。 3. 匯報交流，教師示范書寫，強調(diào)筆順筆畫。 中：“口”是扁口，中間一豎要居中。 生：重點指導筆順及第三筆的長短和位置。 頭：重點指導筆順?！邦^”最后一筆是“點”， 不是“捺”。 不：最后一筆是“點”，不是“捺”。 4．指導學生按筆順提示描紅。 5．指導學生在田字格中書寫。教師巡回指導，及時糾正寫字姿勢。 6．展示作品，師生點評。書寫規(guī)范的獎勵“小笑臉”。 第二課時 一、復習

7、導入新課 1．認讀生詞卡片：開火車讀——搶讀。 2．指名朗讀課文。 二、品讀課文，升華情感 1．說一說：讀完課文后，你都知道了什么？根據(jù)學生的回答，教師相機指導。 2．了解象形字的演變過程，使學生感受到中國人的聰明才智。（課件展示象形字） 出示小山的圖片，再出示“山”的象形文字,最后再出示“山”字，隨即引導學生“你們瞧，咱們中國古代的人多聰明呀，在沒有發(fā)明漢字之前他們結(jié)合圖畫自己創(chuàng)造了象形文字，經(jīng)過幾千年以后，象形文字就演變成了我們今天的漢字，我們的漢字多漂亮呀，每一個字實際是一幅畫……” 3．理解“不管在哪里，中國都是我的家”這句話的意思。 （1）理解“家”的概念。認識到自己

8、的“小家”和祖國這個“大家”。課件展示祖國版圖、全國民族大團結(jié)畫面。 （2）“在哪里”指的是哪里？ （3）指導學生有感情地朗讀，培養(yǎng)學生愛國主義情感。 4．指導學生背誦課文，鼓勵學生加上動作。 三、課文拓展 1．作為一個中國娃，除了相貌、文字、語言，你對自己的祖國——中國還有哪些了解？比一比誰知道的多！ 2．教師相機出示國旗、長城、神七上天、08奧運等畫面。課件展示 3．大聲齊呼：我是中國人，我驕傲，我自豪。課件展示 4．欣賞歌曲《中國娃》。（會唱的學生可以跟唱） 四、擴展作業(yè) 搜集資料，準備參加“我對祖國知多少”展示活動。 作 業(yè) 布 置 板 書 設 計 課 后 反 思