2022秋一年級語文上冊 課文5《小小的船》評課稿 西師大版

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1、《小小的船》 《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩，選自西師大版版小學(xué)語文教材一年級上冊第5課。作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強(qiáng)。體現(xiàn)了一個孩子把新月看做小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍(lán)天中航行，穿過星群，看望星星的喜悅心情。詩中有景、有情、有韻，孩子們讀起來朗朗上口，便于在誦讀中陶冶兒童感受語言美的情操。 聽了我們一年級三位語文老師的課，感覺她們都上的很出色，有許多值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的地方。下面就來一一的說一說。 張瓊芮老師整個課堂落實(shí)了新課程改革的理念，注重提高孩子們的語文素養(yǎng)，秉著“生本”課堂的理念，本節(jié)課上的扎實(shí)而有語文味。她的課堂有以下幾個亮點(diǎn)：

2、 1. 教學(xué)環(huán)節(jié)清晰干凈。 張老師在設(shè)計課堂教學(xué)時，在每個環(huán)節(jié)的處理和過度上，目標(biāo)明確，環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)的過渡都很自然。 2. 激發(fā)學(xué)生的想象力。 張老師充分挖掘教材所蘊(yùn)含的創(chuàng)新教育素材，創(chuàng)設(shè)情境，準(zhǔn)備了“藍(lán)天”、“月亮”、“星星”等素材，開拓學(xué)生的想象空間，在“彎彎的月亮像什么？”“閃閃的星星像什么？”“藍(lán)藍(lán)的天空像什么？”的說話訓(xùn)練中，學(xué)生的想象力得到充分發(fā)揮，拓展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神，提高了創(chuàng)新能力。 3. 使用兒童化語言進(jìn)行教學(xué)。 由于一年級的孩子年紀(jì)比較小，教師使用兒童化語言能拉近與學(xué)生的距離，讓孩子產(chǎn)生傾聽的愿望。孩子愿意聽，并且聽得進(jìn)去，大大提高了課堂效率 4. 拼

3、音與生字的教學(xué)處理富有創(chuàng)意。 一般的教學(xué)，都是先認(rèn)讀拼音，再認(rèn)讀生字。可是張老師在認(rèn)讀拼音和生字后，又反過來讓學(xué)生由生字去反推拼音，這樣，學(xué)生不僅掌握了拼音，也認(rèn)讀了生字，收到了雙重效果。 當(dāng)然，對于這節(jié)課，我們也有幾點(diǎn)建議： 1. 多音字的認(rèn)讀環(huán)節(jié)被教師忽略了，這樣學(xué)生心中可能會存疑，造成錯讀情況的發(fā)生。 2. 課文讀的還不夠到位，讀的時間還有所欠缺，讀的效果也有待加強(qiáng)。 3. 生字小老師不夠靈活，可能還是經(jīng)歷太少，仍需加強(qiáng)訓(xùn)練。 孔燕茹老師在設(shè)計課堂教學(xué)時，根據(jù)張瓊芮老師課堂上出現(xiàn)的一些問題，做了有效的改善和補(bǔ)充，她的課堂有以下幾點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)： 1. 注重閱讀實(shí)踐。 在本

4、課教學(xué)中，孔老師創(chuàng)設(shè)自然情境，在積極主動的語文實(shí)踐活動中，讓學(xué)生充分地朗讀、誦讀。學(xué)生在讀中培養(yǎng)語感，積累語言，在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美得熏陶和情感的升華，還學(xué)生以情，還語文教學(xué)以情。 2. 課內(nèi)外結(jié)合，學(xué)科間融合。 本次教學(xué)，孔老師還注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，設(shè)計了放松環(huán)節(jié)，讓幼兒齊唱《小星星》歌曲，并在課堂結(jié)束時播放《小小的船》歌曲，使語文課與藝術(shù)課交叉、滲透，開闊學(xué)生視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，加深對詩歌意境的理解和體驗(yàn) 3. 對多音字的識記和對偏旁部首的認(rèn)識。 在認(rèn)讀生字環(huán)節(jié)中，能及時的講解多音字以及本課需要掌握的偏旁部首，有效利用了課堂時間，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加完整、

5、細(xì)致。 4. 用游戲?qū)W生字，學(xué)生更有興趣。 孔老師用做游戲的形式讓學(xué)生學(xué)習(xí)生字，這讓孩子們的興趣很濃厚，激趣是教學(xué)極其重要的手段，讓生字的學(xué)習(xí)有了良好的開端，學(xué)生們能積極的參與到生字游戲當(dāng)中來，高效實(shí)用。 不過，這節(jié)課也發(fā)現(xiàn)了一些新的問題： 1. 教師在講解多音字時，沒有明確的指出什么叫多音字。如果有一個歸納總結(jié)，在以后遇到類似的情況時，學(xué)生就可以自己去總結(jié)歸納了 2. 課件上出現(xiàn)了錯別字。 3. 沒有及時對答對問題的學(xué)生進(jìn)行鼓勵，對于學(xué)生說錯的地方也沒有及時糾正。 有了張老師和孔老師的課堂教學(xué)作為基礎(chǔ)，王婷老師的課堂設(shè)計更加的完整細(xì)致，是一節(jié)成功的小學(xué)一年級語文課。她的課堂有以

6、下幾點(diǎn)成功之處： 1. 扎實(shí)有趣的字詞學(xué)習(xí)。 在字詞板塊的學(xué)習(xí)中，王老師的引導(dǎo)扎實(shí)而且有效。在對字詞展開學(xué)習(xí)之前，老師以故事的形式引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，隨后教師又進(jìn)行了配樂朗誦，讓孩子展開美麗的想象，為下一步的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。隨著字詞的出現(xiàn)，王老師在本環(huán)節(jié)的引領(lǐng)中又把握住了幾個難點(diǎn)，從讀音中進(jìn)行區(qū)分，比較“翹舌音、后鼻音、三拼音”，使學(xué)生在比較分類中加深對生字的記憶。此外，王老師還采用了多種方法進(jìn)行識字教學(xué)，如我們平常所說“一回生，二回熟，三回四回成朋友”。如何讓生字寶寶成為孩子們的朋友呢？教師創(chuàng)設(shè)了多種途徑和方式，讓漢字與學(xué)生反復(fù)見面。在游戲活動中識字是最受學(xué)生歡迎的。教學(xué)

7、中創(chuàng)設(shè)情境，采用了多種生動活潑的方式多次反復(fù)展現(xiàn)課文中的生字，采取“開火車”、“摘星星”等方式，調(diào)動學(xué)生多種感官參與活動，使學(xué)生始終處于興奮之中，在玩中不知不覺和生字寶寶成為了朋友。并且注重整體識字，把生字放到語言環(huán)境中鞏固認(rèn)讀。 2. 將視聽的感官體驗(yàn)引入到教學(xué)中來，事半功倍。 王老師在范讀課文以及在讓孩子誦讀課文時，都進(jìn)行了配樂，這讓孩子不僅通過語言文字來感受文章的美，更通過音樂加深這種美的印象。同時，還注重課內(nèi)外結(jié)合，學(xué)生把自己在課內(nèi)看到的，讀到的，聽到的，說到的，想到的情景，在課外畫下來，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生綜合素質(zhì) 3. 鍛煉自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)小組合作意識。 根據(jù)老師的提示

8、，孩子能按已掌握的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。一年級的孩子能從個體自學(xué)課文，讀準(zhǔn)字音，到同桌互相檢查生字讀音，再到小組學(xué)習(xí)，一步步的主動自學(xué)課文，這正體現(xiàn)了新課標(biāo)自主、合作學(xué)習(xí)的理念要求。讓孩子借助已有的知識，通過自己的實(shí)踐努力去認(rèn)讀課文，并且通過孩子之間的互相幫助，合作去讀準(zhǔn)課文，而不是按傳統(tǒng)的教學(xué)一步步領(lǐng)著學(xué)生向前走，能讓孩子在主觀意識上建立“我能學(xué)”的自信。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給孩子，更利于孩子以后的自我學(xué)習(xí)能力的提高。 當(dāng)然，沒有絕對完美的堂課，只有不斷的完善。這節(jié)課也存在一些不足之處，如表揚(yáng)學(xué)生一體化，缺乏針對性；教師的語調(diào)稍顯平淡，不夠抑揚(yáng)頓挫富有激情。但是只要抓住了“關(guān)鍵性”細(xì)節(jié)去突破，相信我們的課堂教學(xué)一定會進(jìn)行的越來越精彩。 最后，作為新進(jìn)語文老師，通過本次語文教研周的活動，我們也學(xué)習(xí)到很多寶貴經(jīng)驗(yàn)，在以后的課堂教學(xué)中我們會努力實(shí)踐，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，盡快向本次講課的優(yōu)秀教師們靠攏 謝謝大家！