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1、《永遠住在童話里》
感受“力度王國”
教學(xué)內(nèi)容：欣賞《永遠住在童話里》
教學(xué)目的：
1、通過幾首學(xué)生熟悉的歌曲處理對比，掌握簡單的音樂技能，學(xué)會f 和 p在歌曲中的作用，使學(xué)生具有初步感受音樂、表現(xiàn)音樂的能力。
2、感受（童聲齊唱）〈永遠住在童話里〉，用歌舞形式，讓學(xué)生感受在快樂之中。
教學(xué)重難點：
學(xué)會強弱變化的手段表現(xiàn)音樂，并會能正確運用表現(xiàn)歌曲意境。
基本措施：
用“力度王國”的故事，讓學(xué)生認識“弱”、“漸強”、強”、“漸弱”，通過學(xué)生熟悉的《丟手絹》歌曲，讓學(xué)生給歌曲加力度記號，更好的體會力度記號在歌曲中的作用。
教具準備：
課件、錄音機
2、
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)過程 ：
一、做律動走進教室?guī)熒ハ鄦柡茫骸皻g迎小朋友們一同步入音樂殿堂，共渡美好時光?！?（ 律 動 《和我劃船》）
二、 新課教學(xué)：
1. 導(dǎo)入新課
在山的那一邊有一個王國，可是那里的臣民和咱們不一樣，他們是誰呢？讓我們一起朝山的那一邊大聲問問吧?！拔?，你們好，你們是誰呀？”太遠了，我們只聽到了極小的回答：“我們這里是力度王國，歡迎小朋友們來玩”。那里是力度王國，大家想不想去看看？
（想） 但那里有一個規(guī)定，凡是來玩兒的人，必須要先回答出兩個問題： 你聽，這兩組音分別是什么感覺？
f p 漸強 漸弱
2.
3、 國王聽說我們這么聰明，趕快派一個交通工具來接我們，猜猜會是什么？（學(xué)生思考并回答：踩著云端去、通過時空隧道等。）你們聽，原來是飛機。 [放飛機聲音由遠及近，表現(xiàn)出由弱漸強的音樂特色]
.a、 瞧，力度王國已經(jīng)到了。咦，你們聽，里面有小朋友在玩找朋友的游戲。 [錄音機聲音量保持在最小] 這時你聽到的聲音是什么感覺？（聲音是弱的，很朦朧，不清晰。因為我們離他們很遠，還在大門口呢。）對，我們還沒進去，所以聽到里面的聲音很小，是弱的。這就是我們在力度王國中認識的第一位新朋友：“p”， （把 《找朋友》 的卡片和 “p” 分別貼在黑板上）
b. 大家想不想到力度王國里面去看看? (想) 我
4、們走在彎彎曲曲的小道上，兩邊垂?jié)M了嫩嫩的柳枝，花兒在微笑，鳥兒在歌唱，蝴蝶在起舞，好美啊。我們穿過小橋，繞過假山，離做游戲的小朋友越來越近了, 這時感覺如何? [教師在敘述這段美景時控制錄音機的音量由小 ---- 大，讓學(xué)生真的感覺越走越近了。] 我們聽到的聲音也越來越強了, 其實是一位新朋友一直悄悄地陪伴在我們身邊發(fā)揮的作用，它就是： 漸強 。 (貼在黑板上)
c. 讓我們一起和小朋友們做《找朋友》的游戲好嗎? (好) [音樂保持在“f”。做游戲時大家可以同位之間或隨便下位找好朋友。]
d. 力度王國很大，我們還要到別處去參觀，只能和新朋友們說再見了。我們卻越走越遠,誰來猜猜這時的音
5、樂感覺會有怎樣的變化？
（可以讓學(xué)生考慮并試著把這種感覺寫出來，然后教師再總結(jié)，把漸弱的記號貼在黑板上）聲音越來越小了，到最后也就什么都聽不見了，是“p”.
e. 我們剛剛認識了 “弱”， “漸強”， “強”， “漸弱”四位新朋友，大家能不能把他們同時表現(xiàn)在一首歌中呢？現(xiàn)在，我們把這首歌連唱三遍，分別表現(xiàn)強弱變化好嗎？（唱時教師給予恰當?shù)氖謩萏崾?。?
3. 大家都記住咱們的新朋友了嗎？他們很頑皮，又要要考考我們。請大家看這是什么歌，你來哼哼。 [ 幻燈 （丟手絹的歌譜），不出現(xiàn)歌名。]
a. 對，是《丟手絹》（把卡片貼在黑板上），這個游戲我們都會玩，歌也早就會唱，誰
6、能把歌譜準確的唱出來？
b. 咱們一起來商量商量，把四位新朋友分別用在什么地方能使這首歌更好聽？（分組討論） 學(xué)生回答。
c .老師也想了一種方法，你們聽。 （師唱反調(diào)）
學(xué)生指出錯誤所在，并說出原因。 比如： “輕輕地放在小朋友的后面” 一句不能唱重，不然就被發(fā)現(xiàn)了，這里我們來請 “P” 幫忙。 誰來把“輕輕”的動作給大家示范一下？然后老師把手絹放在一個小朋友背上， 讓他察覺不到，告訴學(xué)生方法多種多樣。
d.“快點快點抓住他，快點快點抓住他?！? 應(yīng)該唱成漸強，但對于學(xué)生來說有一定難度，所以教師此時應(yīng)運用手勢教學(xué)法，把抽象的漸強變得直觀，容易理解。
7、
e.把強、弱、漸強分別貼在剛剛找出的地方，讓學(xué)生看歌譜把歌曲的感情唱出來。
4. 想想咱們還學(xué)過哪首歌與強弱對比有密切的關(guān)系？
對，是《大雨和小雨》！現(xiàn)在，誰愿意當“大雨”，請起立；愿意當“小雨”的同學(xué)請半跪在地上，讓我們一起來感受下雨的快樂吧！（加手勢進行歌表演）[通過形體語言表現(xiàn)強弱]
5. 今天，我們在力度王國里認識了四位新朋友，不光知道了他們的姓名，還掌握了他們的作用，知道每一組的強與弱都是由對比得出的，他們能使歌曲更好聽，更有感情。我們以后不論再唱什么歌，都可以請他們來幫忙。讓我們“永遠記在童話里”
6、欣賞“永遠記在童話里”童聲齊唱，模唱、表演。
課堂小結(jié)：
時間過得真快，我們要回去了，國王聽說咱們這么聰明，高興極了，下令立刻為我們開個歡送會，為我們祝福。讓我們一起跳個舞，送給力度王國的所有人，好嗎？ （ 律動 《永遠記在童話里》（直接下課）。
教后反思：
用“力度王國”來認識了“弱”、“漸強”、強”、“漸弱”四位新朋友效果很好，學(xué)生同時能在一首歌中，把這首歌連唱三遍，分別表現(xiàn)強弱變化。這種方法既達到了教學(xué)的目的，又啟發(fā)了學(xué)生的思維能力。
2022秋二年級音樂上冊 第一單元《永遠住在童話里》教案 新人教版
