2022年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 3.一只貝（2）教案 語(yǔ)文S版

《2022年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 3.一只貝（2）教案 語(yǔ)文S版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 3.一只貝（2）教案 語(yǔ)文S版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 3.一只貝（2）教案 語(yǔ)文S版 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1．自主學(xué)習(xí)本課生字新詞，隨文理解“旋渦”“脖頸”“棱角”“榮譽(yù)”“稀罕”等詞語(yǔ)。 　　　2．學(xué)習(xí)課文借物喻人的寫法，體會(huì)句子所包含的意思，積累優(yōu)美的詞句。 　　　3．讀懂課文內(nèi)容，明白文中的道理，學(xué)習(xí)貝默默付出、不求回報(bào)、勇于奉獻(xiàn)的精神。 　　　4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重、難點(diǎn)：理解“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝”這句話的含義，學(xué)習(xí)作者借物喻人的寫法。 教學(xué)準(zhǔn)備:搜集一些默默奉獻(xiàn)、不求回報(bào)的人物的小故事。 課時(shí)安排:2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 　　　　　　　　　　　　　　　　第1課

2、時(shí) 一、欣賞貝殼，揭示課題 　　　1．出示貝殼和珍珠。 　　　2．你們知道這貝殼與珍珠有什么關(guān)系嗎？你們想知道很久很久以前發(fā)生的“一只貝”的故事嗎？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《一只貝》。（板書課題。） 二、自讀課文，整體感知 　　　1．出示“自讀提示”。 　　　?、佼嫵錾?、新詞，多讀兩遍，遇到長(zhǎng)句子、難讀的詞多讀兩遍。 　　　?、谀苷_、流利地朗讀，試著讀出韻味，讀出感情。 　　　?、鄄焕斫獾牡胤剑\(yùn)用學(xué)過(guò)的符號(hào)畫出來(lái)。嘗試邊讀邊批注，記錄自己的閱讀感受。 　　　?、芪闹械倪@只貝給你留下了什么印象？ 　　　2．自由讀文。 　　　3．小組交流，用自己喜歡的方式來(lái)讀自己喜歡的語(yǔ)句。

3、　　　4．小組交流，記憶字形。師重點(diǎn)指導(dǎo)：膩 　　　5．全班交流，評(píng)價(jià)朗讀。 　　　　　　　　　　　　　　 第2課時(shí) 一、細(xì)讀品味，升華感情 　　（一）學(xué)習(xí)課文第1、2段。 　　　1．初讀了課文，說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的貝？ 　　　2．請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文，把你感受最深的句子畫出來(lái)，再體會(huì)體會(huì)。 　　　3．交流自己感受最深的句子。師相機(jī)出示課文第1段。 　　　4．再讀出示的第1段文字，邊讀邊想象：在你的眼前出現(xiàn)了怎樣的一幅畫面？帶著自己的理解，再讀課文第1段。（播放海邊音樂(lè)。）師相機(jī)指導(dǎo)理解：旋渦、嚙掉 　　　5．它們即使生命結(jié)束，殼上仍留有人們喜愛的色彩，難怪會(huì)得到孩子們的喜愛、人

4、們的稱贊！該用什么樣的語(yǔ)氣朗讀第2段？（生自由練習(xí)。） 　　　6．抽生讀。 　　（二）學(xué)習(xí)課文第3~10段。 　　　　出示：但是，這只貝沒(méi)有被孩子們撿起，它不漂亮，它在海里的時(shí)候，就是一只丑陋的貝。它默默地，它說(shuō)不出來(lái)。 　　　1．生自讀句子。 　　　2．這只貝還有絢麗的色彩嗎？還有精美的圖案嗎？讀后你心里有什么感受？ 　　　3．生交流感受。 　　　4．再讀第3段，說(shuō)說(shuō)這段文字中的哪個(gè)詞一下子就打動(dòng)了你？再讀讀，體會(huì)一下。 　　　5．生交流，師相機(jī)指導(dǎo)理解：默默、榮譽(yù) 　　　6．相機(jī)抓住“折磨”這個(gè)詞語(yǔ)理解貝的默默付出、不求回報(bào)的奉獻(xiàn)精神。 　　　7．生理解“折磨”的意思。

5、 　　　8．再讀課文，透過(guò)“折磨”這個(gè)詞你還能讀出什么感受？想想石子在貝的身體里是種什么樣的感受？ 　　　9．生讀課文，談感受。 　　　10．你們都在認(rèn)真地讀，讀出了自己的感受，透過(guò)這段文字，你的眼前仿佛看到了什么？ 　　　11．讓我們一起來(lái)把這只貝所受的折磨用表情、聲音表現(xiàn)出來(lái)。老師引讀：那是顆十分硬的石子（生跟讀中間部分）……教師：一年，兩年，它的殼上——讀，但他—— 　　　12．再讀課文，再體會(huì)體會(huì)，在“可憐”的背后你又讀出了什么？ 　　　13．思考：“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝?！苯Y(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你是怎么理解這句話的。 二、學(xué)習(xí)寫作方法，拓展遷移 　　　1．作者寫貝，贊頌的僅僅就是一只貝嗎？ 　　　　　小結(jié)：文章借物喻人。 　　　2．說(shuō)說(shuō)“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝”的含義。 　　　3．把你想對(duì)這只貝說(shuō)的話寫下來(lái)。 三、總結(jié)并提出希望 　　　1．生展示搜集的同類人的故事。 　　　2．希望你們也做一個(gè)像這只貝一樣的人：默默付出，不求回報(bào)，勇于奉獻(xiàn)。 　　板書設(shè)計(jì) 　　　　　　　　　　　　　　　　　一只貝 　　　　　　　　　　　　　　可憐　　　　　丑陋 　　　　　　　　　　　　　可敬　　　　　學(xué)生贊美貝的語(yǔ)言（學(xué)生寫上去）