2022年五年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 重復(fù)的形教案4 蘇少版

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1、2022年五年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 重復(fù)的形教案4 蘇少版 教材分析： 重復(fù)就是相同的形象反復(fù)排列。在人們的視覺(jué)中，它能產(chǎn)生一種秩序美，加以集中和夸張，便更加突出其美的效能。本節(jié)課是一節(jié)平面構(gòu)成設(shè)計(jì)課，也是下一節(jié)課《漸變的形》的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)。在本課學(xué)習(xí)中，學(xué)生將初步接觸平面構(gòu)成，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的圖案設(shè)計(jì)，欣賞中外古代建筑及現(xiàn)代化生活中多樣的作品，從而體驗(yàn)重復(fù)的形產(chǎn)生的秩序感和節(jié)奏感。并嘗試用不同的基本形進(jìn)行創(chuàng)作，來(lái)表現(xiàn)這些重復(fù)的美，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣。 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生了解重復(fù)的形的特征和排列方法?！? 2、操作目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，使用多種形式表現(xiàn)重復(fù)，并能設(shè)計(jì)繪制出重復(fù)的圖案

2、。 3、情感目標(biāo)：在生活中，尋找重復(fù)現(xiàn)象，使學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生興趣，感受重復(fù)的形產(chǎn)生的整齊美、秩序美和節(jié)奏美。 　　 教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：了解重復(fù)的形的特點(diǎn)和重復(fù)的形的排列方法，　　 教學(xué)難點(diǎn)：用不同的表現(xiàn)方法嘗試表現(xiàn)重復(fù)的形，能設(shè)計(jì)繪制新穎的重復(fù)圖案，并能在日常生活、設(shè)計(jì)中靈活運(yùn)用重復(fù)的形。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：卡紙、剪刀、雙面膠等　　 學(xué)生準(zhǔn)備：彩紙、剪刀、 水彩筆、油畫(huà)棒　　 教學(xué)過(guò)程： 一、 歌曲導(dǎo)入 1、學(xué)生一起唱國(guó)歌，國(guó)歌最后一句運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？學(xué)生回答重復(fù)。 2、引入課題：重復(fù)的形 二、 欣賞發(fā)現(xiàn) 1、重復(fù)在我們現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常見(jiàn)到，給我們留

3、下了深刻的印象，早在我們祖先的時(shí)候就出現(xiàn)了，他們用自己靈巧的雙手將他描繪到了彩陶上，欣賞課本《中國(guó)新時(shí)器時(shí)代彩陶》，我們先來(lái)看看里面描繪了什么？學(xué)生回答，有很多人在跳舞。 思考：他們是怎樣一步步描繪出來(lái)的？ 先畫(huà)出一個(gè)跳舞的人的樣子，再沿著陶碗的邊，照著第一個(gè)人的樣子畫(huà)出第二個(gè)，第三個(gè)，直到一圈都被圍住。 師總結(jié)：第一個(gè)人形我們稱它為基本形，像這樣把基本形按照一定的規(guī)律重復(fù)的排列就形成了重復(fù)的形。 2、師：在重復(fù)的過(guò)程中，有什么要求或特點(diǎn)？ 生：形狀、大小不變。 3、欣賞書(shū)中的作品 圖a 橋欄 ——石獅子 圖b

4、 樓房 ——窗戶、陽(yáng)臺(tái) 圖c 花布 ——花朵、葉子 圖d家居——格子窗、壁紙等 欄桿上的雕刻反復(fù)不斷，高樓的窗戶一個(gè)個(gè)排列，這些重復(fù)的形又是如何排列的呢？（基本形反復(fù)排列……） 4、師生共同欣賞書(shū)中作品，還有那些排列方法呢？ 圖a 包書(shū)紙 ——冰激凌 基本形單元重復(fù)排列； 圖b 靠墊——菱形 重復(fù)基本形的錯(cuò)位排列； 圖c 平面構(gòu)成圖案——花 基本形局部群化排列…… 5、拓展：還有重復(fù)基本形單元間空格反復(fù)排列、重復(fù)基本形在方向上進(jìn)行橫豎或上下變換位置、基本形交錯(cuò)排列等形式，每種形式和相應(yīng)的圖配對(duì)展示 三、欣賞實(shí)踐

5、 1、重復(fù)的形就像一位美容師，把我們的世界裝扮的整齊大方。老師也迫不及待地想嘗試一下重復(fù)的形帶來(lái)樂(lè)趣。我們第一步該干什么呢？ 確定基本形。 你可以把自己喜歡的生活物品、動(dòng)物、植物等作為基本形?！　? 老師喜歡水里自由自在的魚(yú)兒 ，瞧，這么多一模一樣的魚(yú)兒是怎么得到的？ 　 教師先示范一種排列方式你還能上來(lái)擺放出和老師不同的排列方式么？ 先請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的魚(yú)形卡紙片自己擺一擺，再請(qǐng)擺的方式新穎學(xué)生上臺(tái)排列出自己的排列方式。 四、 欣賞學(xué)習(xí) 1、課件出示多幅作品 　 師:同學(xué)們可以從這樣幾方面來(lái)欣賞它們：你覺(jué)得這幅作品設(shè)計(jì)的圖案怎么樣？是怎樣

6、重復(fù)的？色彩搭配還要注意些什么？ 生1：我覺(jué)得圖案簡(jiǎn)潔大方，很美觀。 生2：色彩還可以再鮮艷些 五、設(shè)計(jì)創(chuàng)作 1、師：看了這么多出色的作業(yè)，老師相信我們班的同學(xué)能發(fā)揮自己的想像設(shè)計(jì)出更出色的重復(fù)的形。老師要請(qǐng)大家?guī)蛡€(gè)忙，我在超市里買了很多生活物品，（窗簾、靠墊、床單、小包）但是它們都太過(guò)單調(diào)了，請(qǐng)大家當(dāng)一回圖案設(shè)計(jì)師，為它們?cè)O(shè)計(jì)一身漂亮的“外衣”好嗎？ 生：齊聲，好。 師：讓我們?cè)趧?dòng)手前先來(lái)看看設(shè)計(jì)要求： a為窗簾、靠墊、床單、小包等設(shè)計(jì)一個(gè)重復(fù)的形的圖案， b設(shè)計(jì)的圖案簡(jiǎn)單獨(dú)特； c排列整齊有序；

7、 d色彩鮮亮恰當(dāng)?！　　? e可以彩紙剪貼也可以用繪畫(huà)的形式或兩者結(jié)合及其他方式。　　 2、學(xué)生嘗試表現(xiàn)教師巡回輔導(dǎo) ?！　? 六、展示作品，師生評(píng)價(jià) 　　 1、完成的同學(xué)可以把作業(yè)貼到展示區(qū)。 2、學(xué)生評(píng)價(jià)：可以從完成方法、設(shè)計(jì)的圖案是否有個(gè)性、色彩搭配合理與否等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。 3、教師點(diǎn)評(píng)。 七、小結(jié) 　 今天，我們用自己明亮的眼睛發(fā)現(xiàn)了生活中重復(fù)的形的秩序美、節(jié)奏美。并用自己的巧手繪制了重復(fù)的形，希望你們今后發(fā)揮更大的創(chuàng)造力，想像力，為我們的生活增添魅力。

8、《重復(fù)的形》教學(xué)反思 這一課我在教學(xué)設(shè)計(jì)上，著重體現(xiàn)了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的教學(xué)理念，互動(dòng)式的教學(xué)模式，最大限度的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，教師把問(wèn)題更多的留給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生觀察、質(zhì)疑、探求，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。 由于條件限制，在教學(xué)中，我只能讓學(xué)生自己回憶重復(fù)的形在生活中的運(yùn)用，加深學(xué)生的理解。在本課作業(yè)中，為避免學(xué)生全部選用單一的黑色，我鼓勵(lì)學(xué)生重復(fù)的形內(nèi)填色時(shí)可以選用1~3種自己喜歡的顏色，再通過(guò)簡(jiǎn)單的示范，學(xué)生的設(shè)計(jì)新穎而精致，給人耳目一新的感覺(jué)，色彩的強(qiáng)烈對(duì)比使形的重復(fù)這項(xiàng)單調(diào)的作業(yè)變的豐富多彩，重復(fù)的規(guī)律給人的視覺(jué)效果更強(qiáng)烈。 新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，要以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生

9、的主觀能動(dòng)性，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心，以興趣為支點(diǎn)，以創(chuàng)作為目的，以任務(wù)為基礎(chǔ)，與實(shí)際生活相聯(lián)系。學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是教師“滿堂灌”下的機(jī)械重復(fù)、簡(jiǎn)單回憶，而是自己觀察、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)作的過(guò)程。學(xué)生有情感的投入，有內(nèi)在動(dòng)力的支持，積極運(yùn)用各種創(chuàng)作技巧，在解決問(wèn)題中學(xué)到了知識(shí)，活用了知識(shí)。 本課教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，節(jié)奏緊湊，但課堂繪畫(huà)時(shí)間略顯緊張，學(xué)生創(chuàng)作不夠深入，在今后的教學(xué)中，作為教師，要嘗試把更多的學(xué)習(xí)主動(dòng)性交給學(xué)生。 五年級(jí)美術(shù)（上）第7課《重復(fù)的形》評(píng)課 對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，重復(fù)的形并不陌生，但對(duì)于設(shè)計(jì)重復(fù)的形的方法并不了解，所以本課的教學(xué)設(shè)計(jì)要力求體現(xiàn)新課標(biāo)精

10、神，多讓學(xué)生參與，多給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。盡量使用多種教學(xué)手段使學(xué)生了解重復(fù)的形的設(shè)計(jì)方法，通過(guò)擺一擺重復(fù)的幾何圖形的方法讓他們體驗(yàn)重復(fù)的形的節(jié)奏與秩序美，注重培養(yǎng)他們的美術(shù)情趣，淡化專業(yè)要求，努力讓他們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美，整堂課要使學(xué)生學(xué)得輕松，作業(yè)質(zhì)量好，讓每個(gè)學(xué)生的作品都有自己的特別之處。我們應(yīng)該看到學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓他們享受體驗(yàn)造型的樂(lè)趣。 蘇循娟老師這節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上能體現(xiàn)新課標(biāo)精神，從課堂教學(xué)來(lái)看，能通過(guò)靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)和組織形式，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)欣賞、示范、練習(xí)等活動(dòng)很輕松地掌握形的重復(fù)設(shè)計(jì)方法。教師能很好地把握教材的要求，始終以引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的重復(fù)的形為重點(diǎn)，加上運(yùn)用音樂(lè)中的重復(fù)的節(jié)奏、重復(fù)地?fù)粽?、用幾何形的教具擺一擺等方法，化難為易，讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握重復(fù)的形的設(shè)計(jì)方法。在課堂教學(xué)中，蘇老師以他特有的教學(xué)風(fēng)格為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然，應(yīng)該說(shuō)，這是一堂重主體、重過(guò)程、重生活、重創(chuàng)新的在新課程背景下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課，讓人感受耳目一新。