2021-2022年五年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 紙立體造型教案 滬教版

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1、2021-2022年五年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 紙立體造型教案 滬教版 教學(xué)目的：通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生立體性思維，完成從二維空間到三維空間的認(rèn)識(shí)過程并通過親手制作的作業(yè)訓(xùn)練，懂得創(chuàng)造立體的方法和手段。 教學(xué)重點(diǎn)：關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握從平面到立體的創(chuàng)造過程和具體的制作方法和段，并理解平面和立體的區(qū)別所在。 學(xué)生用具準(zhǔn)備：稍厚的紙、三角板、裁紙刀、白乳膠、鑷子。 教師教具準(zhǔn)備：除了準(zhǔn)備上述工具外，還需要教師提前制作出幾個(gè)符合要求的紙的立體造型，可以先不粘接，讓學(xué)生看一下半成品，懸掛在教室中，以提高學(xué)生興趣。 教學(xué)過程： 一、組織教學(xué)：檢查用具準(zhǔn)備情況。 二、講授新課： （一）導(dǎo)入：我國(guó)勞動(dòng)人民

2、很早就以紙為材料，創(chuàng)造出各種紙?jiān)煨退囆g(shù)。這些紙的藝術(shù)，不僅滿足人們的物質(zhì)生活需要，同時(shí)具有很高的審美價(jià)值。如傳統(tǒng)的紙扇、折紙藝術(shù)等。尤其是折紙藝術(shù)，一張平面的紙幾經(jīng)折疊，可以巧妙地再現(xiàn)動(dòng)物、花卉、角樓、高塔等極其概括的裝飾造型。我們喜歡的風(fēng)車、風(fēng)箏、燈籠以及各種頭飾、面具等，無一不是對(duì)紙巧妙的利用來實(shí)現(xiàn)造型的目的。 （二）展示教師課前制作的示范作品并介紹制作過程和方法。 師說：要將平面轉(zhuǎn)換成立體，就必須將平面的某些部分拉出來脫離該平面。平面的紙成為立體形態(tài)是由二維空間變化為三維空間的過程。立體形態(tài)是由若干不同轉(zhuǎn)向的面所組成的，在平面的紙上通過對(duì)紙的切割、折疊、粘貼等方法的處理可以得到不同朝

3、向的面。 （三）講授八面體的制作方法及過程： 1.選擇一張白紙，按圖中所表示的圖形用鉛筆劃出八個(gè)等邊三角形。（教師掛示范圖） 2.將多余的部分沿圖形外輪廓去掉，用刀背劃出折線，按折線折疊，在圖中所示抹膠處粘好雙面膠。 3.組合成八面體，進(jìn)行粘接。 （四）學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)： 1.提醒學(xué)生注意裁剪方法，將所作圖形按規(guī)定折疊好。 2.強(qiáng)調(diào)粘接方法和牢固程度。 （五）鞏固及課后練習(xí)： 教師提供二十面體的制作圖，如有時(shí)間可以制作練習(xí)。 三、小結(jié)：近年來，以紙為材料制作的紙包裝、紙模型、紙手工等不斷發(fā)展，它既吸收了傳統(tǒng)折紙、剪紙的基本原理和技法，又融入了現(xiàn)代設(shè)計(jì)原理，創(chuàng)造出了許多藝術(shù)

4、品。本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了八面體的制作方法，也知道了二十面體的制作方法，那么課后我們就要用我們的智慧和靈巧的雙手制作出更好的紙的立體造型。 附送： 2021-2022年五年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 繪畫中的透視現(xiàn)象 1教學(xué)反思 人美版 本課的教學(xué)目的是通過實(shí)地觀察和分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象，理解視平線、消失點(diǎn)在透視現(xiàn)象中的作用。教學(xué)重點(diǎn)是通過觀察、分析和講解，使學(xué)生能初步了解景物近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象及相關(guān)知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)是如何運(yùn)用所學(xué)的透視知識(shí)表現(xiàn)身邊的景物。 在教學(xué)活動(dòng)中，我首先通過一個(gè)師生互動(dòng)環(huán)節(jié)—觀察手，引導(dǎo)學(xué)生觀察，初步感知近大遠(yuǎn)小的透視效果，緊接著我又讓學(xué)生思考：生活中還有哪些

5、類似的現(xiàn)象？這種現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的？師生共同觀察分析圖片討論總結(jié)出是由于距離不同，位置不同，我們就會(huì)有近大遠(yuǎn)小、形狀改變的感覺。我們站在路的中心，會(huì)看到路面和兩旁的樹木、房屋都漸漸集中到我們眼睛正前方的一個(gè)點(diǎn)上，這一點(diǎn)稱為主點(diǎn)。通過主點(diǎn)的水平線叫視平線，但這些通常是不畫出來的，但在作畫的過程中通常要用到。（一邊講解一邊在黑板上畫出，讓學(xué)生直觀地了解） 接下來出示攝影風(fēng)景圖片，讓學(xué)生結(jié)合書本上的圖片同桌互相學(xué)習(xí)討論看看還會(huì)有怎樣的新發(fā)現(xiàn)。最后小結(jié)：同樣高度的建筑或柱子，樹木等都有近高遠(yuǎn)低的透視現(xiàn)象；一條同樣寬闊的馬路、鐵軌都有近窄遠(yuǎn)寬的透視現(xiàn)象，這些都是生活中常見的透視現(xiàn)象。 最后通過讓學(xué)生臨

6、摹寫生作品，感受各種透視現(xiàn)象。在作畫過程中，發(fā)現(xiàn)各種容易犯的錯(cuò)誤。在此過程中逐一糾正，避免學(xué)生在寫生的過程中犯這種錯(cuò)誤。同時(shí)進(jìn)行作業(yè)的展評(píng)。 通過教學(xué)，新授的透視知識(shí)學(xué)生理解比較快，能快速區(qū)分和分析畫面中、生活中的透視現(xiàn)象。 把一樣的物體放在另一樣物體的后面，就會(huì)產(chǎn)生前后的感覺，物體通過逐漸縮小尺寸，也會(huì)產(chǎn)生前后的感覺。學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，有的理解的不深刻，所以在畫作業(yè)時(shí)，表現(xiàn)物體的前后的尺寸不是很明顯。而且學(xué)生具體應(yīng)用透視原理實(shí)踐創(chuàng)作的能力較弱，作業(yè)構(gòu)圖及完整性欠缺。 五年級(jí)的學(xué)生對(duì)這個(gè)透視問題，有的理解的不到位，需要慢慢地進(jìn)行引導(dǎo)，使他們對(duì)這一概念更好的表現(xiàn)在自己的繪畫中。當(dāng)然必須要通過長(zhǎng)期的訓(xùn)練和培養(yǎng)，要經(jīng)過多次反復(fù)的練習(xí)之后，才能用線準(zhǔn)確的表達(dá)出來透視的現(xiàn)象。