2021-2022年四年級語文上冊 《別董大》教案 西師大版

上傳人:xt****7 文檔編號:88960088 上傳時間:2022-05-12 格式:DOC 頁數(shù):4 大?。?3KB
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1、2021-2022年四年級語文上冊 《別董大》教案 西師大版 學(xué)習(xí)目標(biāo)    1.學(xué)會“曛”這個生字。    2.理解重點詞語及詩句的意思。    3.品味語言,讀中悟情。掌握學(xué)習(xí)古詩詞的方法,學(xué)以致用。   4.有感情的朗讀,并能背誦。   教學(xué)過程   一、讀懂詩題,了解背景    1.“相見時難別亦難”同學(xué)們,有人說離別是詩,有人說離別是歌,是畫,有人說離別是淚水。我們讀過“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情”我們讀過“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見長江天際流”。從這千古流傳的送別佳句中,我們讀出的是古人那濃濃的友情、親情。今天我們再來學(xué)習(xí)一首送別詩。生讀題,再讀,你知道了哪些內(nèi)容

2、?(1.別。都有不舍得意思,你覺得應(yīng)該怎樣讀題。2.介紹高適和董大。)    2.董大和高適是好朋友,在董大受到冷落,失意之時,憤而離開京城,高適為他送行,留下了這首詩。   二、讀通讀順,整體把握     請同學(xué)們先讀讀這首詩,讀上2.3遍,(出示課件),注意讀準(zhǔn)詩中的生字,把詩讀通讀順。    1.預(yù)習(xí)時大家讀過了,    2.誰來讀,其他同學(xué)注意聽,這首詩中有一個生字,看他讀準(zhǔn)了沒有。    3.師簡評(注意“曛”這個生字,指出形聲字。“曛”是日落時的余光,曛黃,黃昏的意思。齊讀“曛”)誰再來讀。    4.一起來讀讀這首詩。(齊讀)    5.我們學(xué)習(xí)一首古詩,除了會讀

3、以外,還需要知道什么?    ?。私庠姷囊馑迹辉鯓又涝姷囊馑??借助注釋,聯(lián)系上下詩句、結(jié)合背景資料等等)    6.現(xiàn)在請同學(xué)們借助注釋,看看這首詩大概講的是什么意思,然后在小組里說說,在學(xué)習(xí)和交流中,如果遇到不懂的地方先做上記號。     (學(xué)生自學(xué))    7.(交流重點詞語的理解。點撥:黃云:當(dāng)時他們分別是在塞外,那里大部分都是沙漠,黃沙飛揚,以至于云都成了黃色的了;與“曛”聯(lián)系起來即曛黃,只夕陽西下時天色昏黃?!扒Ю铩笔遣皇蔷褪且磺Ю铮柯?lián)系學(xué)過的詩句理解是虛指,很多,滿天。指出溫故知新。“莫”的意思。怎么理解“知己”的意思。古人常用到這個“君”,與你是有區(qū)別的,您。這里指誰

4、?董大。)    8.理解了重點詞語,誰來試著自己的話說一說詩的大概意思?前兩句和和后兩句分別寫的是什么?    9.理解了詩句的意思,誰再來讀讀這首詩。其它同學(xué)注意聽,特別注意他在讀詩句時,中間是怎么停頓的,是不是讀得有節(jié)奏。(生朗讀)    10.給點評,再提名讀,指揮節(jié)奏。   三、反復(fù)品讀,入境悟情    (一)品讀第一二句詩。     (過渡:古詩詞具有音律美,圖畫美,但它感動人心的藝術(shù)魅力.卻不獨在于聲韻的悠揚,而更在于以聲傳情。聽老師讀讀。(師配樂朗讀全詩))你覺得老師讀得怎樣?    1.怎樣才能讀出感情?    ?。ㄉ劊?。最重要的是品詩、賞詩,走入詩境,才能

5、讀出詩情。同學(xué)們再來讀題。    2.別董大,別時的景是怎樣的?    ?。ㄉ穑┱l再來讀讀這兩句詩:(出示課件)讀──”千里黃云白日曛,北風(fēng)吹雁雪紛紛”。    3.你在讀的時候注意到這兩句詩中的一些景物了么。請同學(xué)們用筆畫出來(學(xué)生畫──黃云、白日、北風(fēng)、雁、雪。)(板書:景)    4.“黃云、白日、北風(fēng)、雁、雪”這幾種景物串起來勾畫出了一幅怎樣的畫面?(生談:凄涼、寒冷、空曠)這就是景語,景中的語言,把你的感受帶入詩中,自己讀一讀,讀出自己的感覺。    5.自由讀。    6.提名賽讀。評價:這就讀出了景中的語言(3名學(xué)生)    7.剛才我們在景外觀景,現(xiàn)在我們走進景

6、中,孩子們,請閉上眼睛,和詩人一起回到那個送別的黃昏。用心去感受,看看你仿佛聽到了什么?看到了什么?(出示課件)    8.你仿佛聽到了什么?看到了什么?(生談)    ?。A(yù)設(shè),作以下回應(yīng):)      ──你聽到了呼呼的北風(fēng)狂嘯聲,刮到的臉上,寒在心里,讀──千里黃云白日曛,北風(fēng)吹雁雪紛紛。      ──你看到大雪紛飛,斷雁獨飛的凄涼,讀──千里黃云白日曛,北風(fēng)吹雁雪紛紛。      ──你看到黃沙飛揚,黃云殘日的空曠,讀──千里黃云白日曛,北風(fēng)吹雁雪紛紛。      ──此刻夕陽西下,日暮黃昏,且又大雪紛飛,于北風(fēng)狂吹中,唯見遙空斷雁,出沒寒云,凄凄慘慘齊讀──千里黃云白日

7、曛,北風(fēng)吹雁雪紛紛。    9.這是怎樣的悲壯而凄涼啊,師指課題:此景,別董大,這別時的心情是怎樣的呢?(出示課件)詩中哪個字寫出了別時的心情?用筆把這個字圈出來。    10.(板書:愁)。“愁”。這是怎樣的愁?難道這別”愁”僅僅只是來自著眼前這凄涼的景嗎?請同學(xué)們再讀讀這首詩,看看你又能發(fā)現(xiàn)什么?(生在讀時提示:可以聯(lián)系背景和第三句“莫愁前路無知己”來體會)    11.你怎樣理解“前路”?(結(jié)合理解“知己”)    12.此刻我再來看這個“曛”,這昏黃不明的、迷茫的僅僅是指景嗎?這“曛”不僅寫出了天色昏黃,也寫出了前途昏暗,分不清方向。  ?。ǘ┢纷x第三四句詩。    1.

8、說得很好,景的凄涼,前途的渺茫,人生的困惑,怎一個“愁”字了得!此刻應(yīng)是揮淚告別,應(yīng)是借酒消愁。然而,高適卻寫下的這樣的詩句(課件出示):讀──莫愁前路無知己,天下誰人不識君!(板書:莫愁)    2.正是這兩句成就了這千古名篇,請大家再讀讀這兩句。    3.“天下誰人不識君!”?這是怎樣的一個君啊?(出示課件)(董庭蘭在唐代享有很高的聲譽,宰相非常賞識他,當(dāng)時眾多的詩人都與他有交往,并在詩中描寫了他的琴藝,最為著名的就是李頎的長詩《聽董大彈胡笳聲》。聽。這就是董大當(dāng)年善彈的那首著名的《胡笳十八拍》。川為靜其波,鳥亦罷其鳴。)此刻,你對這位前途迷茫的董大說幾句話。    4.(學(xué)生回答

9、后隨機評點引導(dǎo)并讓學(xué)生讀相關(guān)詩句。)      生:你的琴藝高超,一定會有人賞識你的。      所以,詩人開導(dǎo)他,讀──莫愁前路無知己,天下誰人不識君。      生:你是一代琴師,邊當(dāng)朝宰相都非常賞識你,你還擔(dān)心什么呢?      所以,詩人勸慰他,讀──莫愁前路無知己,天下誰人不識君。      生:你的琴聲讓大河停止的波動,讓鳥兒停止了鳴叫,你的前途一定是光明的。      所以,詩人這樣鼓勵他,讀──莫愁前路無知己,天下誰人不識君。      生:所以,詩人這樣激勵他,讀──莫愁前路無知己,天下誰人不識君。    5.(隨機采訪)你就是董大,此時,你的心情怎樣?(隨機

10、引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的積極情感。)      生:充滿了自信。      這就是友誼的力量啊。      生:我不再發(fā)愁。      這就是朋友的真情啊。      生:我有了力量。這是友誼的可貴啊。    6.再來讀題,別董大,此刻,別去的是什么?留下的是什么?(別去的是愁,留下的是自信、友情)(板書:情)  ?。ㄈ┗貜?fù)全詩,朗讀提升。    1.詩人以自己的豪情抹去了朋友的愁情?,F(xiàn)在我們再看這別時的路,透過這個白日曛和長嘯的北風(fēng),紛紛的大雪,你看到的是怎樣的前路?(晴朗和陽光。)你覺得應(yīng)該怎樣讀整首詩。(全班練讀)    2.指名個別讀。點評:這景悲壯但不凄慘。誰再來讀?提

11、名讀。(我又看到了一個小高適,樂觀,豪放)(自由讀。)再提名讀。    3.荒涼的塞漠正因為有了英雄的襟懷才變得壯美動人,讀出你的真情,讀出你的豪放。(生齊讀)    4.人常說情由景生,但情不能完全被景控制,詩人高適在寫此詩時,自己也在逆境不得志時,失意流落,在那樣凄苦難耐的黃昏,卻能勃發(fā)出如此昂揚雄壯的豪情來,從詩人的身上你看到了什么?(樂觀的人生態(tài)度,豁達的心胸,對友人的真情)    5.懷著對詩人的敬仰記下這首詩,自己練習(xí)背一背。(指2-3人背。)    6.同學(xué)們,詩人高適懷才不遇,將近有30年啊,但他在困境面前是多么自信,多么樂觀,積極地面對人生。并以此來影響他的朋友,我想

12、這就是高適的人格魅力所在,也正是這首詩廣為傳誦的原因所在吧!讓我們再次和著音樂來吟誦這首詩。   四、總結(jié)全詩,活用詩句    1.同學(xué)們,送別是古詩詞中永恒的話題,不管是怎樣的送別,都書寫著同一個字──情,“人間最美是真情”。      同學(xué)們,在生活中,有相聚,也有分別。在分別之時,你會對你的朋友、親人說些什么呢?可以用上學(xué)過的詩句,最好是自己創(chuàng)作的詩句。給大家1分鐘時間思考。(莫愁今日分別離,他日相逢是知己    2.是啊,離別是詩,離別是歌,離別總是情!但今天的課堂也許留給我們的不僅僅如此,千年以來,人們也許會不記得董大是誰,也許人們會忘記了這曾是誰留下的詩句,但卻永遠(yuǎn)記住了這

13、激勵人生的千古佳句:──莫愁前路無知己,天下誰人不識君!   板書設(shè)計:                    別董大                  ?。ㄌ啤じ哌m)                   愁   景                   莫愁  情 附送: 2021-2022年四年級語文上冊 《賣報小姑娘的歌》教案 西師大版 教學(xué)要求   1、邊讀邊想,體會小女孩生活的窘迫與艱難。   2、抓重點詩句體會聶耳對小女孩的同情,了解寫歌的過程。   3、學(xué)會在閱讀中積累喜歡的詞句。教學(xué)重點了解聶耳為小毛頭寫曲子的原因。 課前準(zhǔn)備   收集

14、有關(guān)“一·二八”事件的資料;了解聶耳的有關(guān)資料。 教學(xué)過程   一、對話導(dǎo)入,激勵信心     師引:古人說“三人行,必有我?guī)熝伞?。我們?nèi)鄮资煌瑢W(xué),有多少個“三人行”?有多少位老師呢?(生交流。)能者為師嘛!這節(jié)課,老師就從你們當(dāng)中尋找會學(xué)習(xí)的小老師。   二、交流資料,作好鋪墊    1昨天,大家回家收集了有關(guān)“一·二八事件”和聶耳的有關(guān)資料,誰能用最簡練的語言,將自己所了解的信息告訴大家呢?(教師有針對性地給予指導(dǎo),教給他們處理信息的方法。)    2大家交流的有些信息,連我也不知道。這些同學(xué)就是大家的老師。謝謝你們,聰明的小老師。   三、方法點睛,學(xué)文有道

15、    1大家平時是怎么學(xué)習(xí)課文的,把你的好方法給大家介紹介紹。     (1) 在讀文時把自己不認(rèn)識和不理解的生字、詞語勾畫出來,再查字典或聯(lián)系上下文理解。     (2) 在自己不明白的地方打個問號。     (3) 在感受深刻的句段旁邊寫出自己的體會。     (4) 根據(jù)課后提示,邊讀邊做記號。    2大家說的這些學(xué)習(xí)方法都是非常好的。來,我們一起給這些方法取個簡單的名稱吧!借助工具書和資料理解的方法叫“問卷法”。聯(lián)系上下文理解的方法叫“聯(lián)系法”。提問打問號的方法叫“質(zhì)疑問難法”。在句段旁邊寫體會的方法叫“旁批法”。邊讀邊做記號叫勾畫圈點法。     師小結(jié):真不簡單

16、。同學(xué)們通過回憶平時的學(xué)習(xí),歸納出這么多好的學(xué)習(xí)方法。    3學(xué)好課文就是讀好課文。運用你喜歡的學(xué)習(xí)方法,老師建議你采用三讀(放聲讀、讀準(zhǔn)字音、讀通句子)課文的步驟學(xué)習(xí)課文。用“問卷法”學(xué)習(xí)生詞。(不熟的字或難讀的句子反復(fù)讀幾遍。)輕聲讀或默讀:     (1) 邊讀邊想主要內(nèi)容。     (2) 邊讀邊勾畫批注。(用質(zhì)疑問難法、旁批法、聯(lián)系法或與同桌交流。)有感情地讀課文:相互評價,相互學(xué)習(xí)。    4全班交流,你讀懂了什么?有什么疑問?例:     (1) 從第2段對小女孩外貌的細(xì)膩描寫中,我體會到她的可愛,又覺得她十分可憐。(請生讀讀。)     (2) 這一段主要寫小

17、姑娘外貌,最后兩句又有什么用呢?小姑娘在電車站擁擠的人群里,既然賣報的人少,生意應(yīng)很好,為什么卻說人們一個個從她身邊匆忙走過,是不是有些矛盾?再體會“揮著”、“迎著”、“叫喊”等動詞所蘊含的思想感情。(小姑娘多么想賣掉一張報紙啊。)     (3) 從第3~9段關(guān)于小姑娘和聶耳的對話中,我知道了小姑娘這么冷的天還出來賣報的原因,她的遭遇真讓人同情。這也是聶耳為小毛頭寫曲子的原因。全班分角色有感情地朗讀。     (4) 從課文最后一部分我還知道了《賣報歌》是聶耳和安娥合作創(chuàng)作的,到現(xiàn)在還廣為流傳。(抓“街頭巷尾”、“常常聽到”等詞理解。)       師引導(dǎo):你能在課文中找出這首歌到現(xiàn)在還是全國兒童愛唱的歌的原因嗎?      a“他想寫一支曲子反映報童的悲慘生活?!保ɡ斫狻霸庥觥?、“迫不及待”等詞。)      b“一首具有兒童特點的《賣報歌》。”      c“你認(rèn)為哪里不順口,還有哪些話要說,我可以改?!保ɡ斫狻白聊ァ薄ⅰ八臁钡仍~)將這種方法介紹給學(xué)生,讓他們從中悟出寫好作文的秘訣。(此環(huán)節(jié)教師根據(jù)實際引導(dǎo),盡量放手讓學(xué)生交流,教師再適時點撥,達到一石激起千層浪的效果。) 四、課外延伸 回家把故事講給家長聽。

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