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1、2021-2022年四年級語文上冊 《別董大》教案 西師大版
學習目標
1.學會“曛”這個生字。
2.理解重點詞語及詩句的意思。
3.品味語言,讀中悟情。掌握學習古詩詞的方法,學以致用。
4.有感情的朗讀,并能背誦。
教學過程
一、讀懂詩題,了解背景
1.“相見時難別亦難”同學們,有人說離別是詩,有人說離別是歌,是畫,有人說離別是淚水。我們讀過“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情”我們讀過“孤帆遠影碧空盡,唯見長江天際流”。從這千古流傳的送別佳句中,我們讀出的是古人那濃濃的友情、親情。今天我們再來學習一首送別詩。生讀題,再讀,你知道了哪些內容
2、?(1.別。都有不舍得意思,你覺得應該怎樣讀題。2.介紹高適和董大。)
2.董大和高適是好朋友,在董大受到冷落,失意之時,憤而離開京城,高適為他送行,留下了這首詩。
二、讀通讀順,整體把握
請同學們先讀讀這首詩,讀上2.3遍,(出示課件),注意讀準詩中的生字,把詩讀通讀順。
1.預習時大家讀過了,
2.誰來讀,其他同學注意聽,這首詩中有一個生字,看他讀準了沒有。
3.師簡評(注意“曛”這個生字,指出形聲字?!瓣帧笔侨章鋾r的余光,曛黃,黃昏的意思。齊讀“曛”)誰再來讀。
4.一起來讀讀這首詩。(齊讀)
5.我們學習一首古詩,除了會讀
3、以外,還需要知道什么?
(了解詩的意思;怎樣知道詩的意思?借助注釋,聯(lián)系上下詩句、結合背景資料等等)
6.現(xiàn)在請同學們借助注釋,看看這首詩大概講的是什么意思,然后在小組里說說,在學習和交流中,如果遇到不懂的地方先做上記號。
?。▽W生自學)
7.(交流重點詞語的理解。點撥:黃云:當時他們分別是在塞外,那里大部分都是沙漠,黃沙飛揚,以至于云都成了黃色的了;與“曛”聯(lián)系起來即曛黃,只夕陽西下時天色昏黃?!扒Ю铩笔遣皇蔷褪且磺Ю铮柯?lián)系學過的詩句理解是虛指,很多,滿天。指出溫故知新。“莫”的意思。怎么理解“知己”的意思。古人常用到這個“君”,與你是有區(qū)別的,您。這里指誰
4、?董大。)
8.理解了重點詞語,誰來試著自己的話說一說詩的大概意思?前兩句和和后兩句分別寫的是什么?
9.理解了詩句的意思,誰再來讀讀這首詩。其它同學注意聽,特別注意他在讀詩句時,中間是怎么停頓的,是不是讀得有節(jié)奏。(生朗讀)
10.給點評,再提名讀,指揮節(jié)奏。
三、反復品讀,入境悟情
(一)品讀第一二句詩。
(過渡:古詩詞具有音律美,圖畫美,但它感動人心的藝術魅力.卻不獨在于聲韻的悠揚,而更在于以聲傳情。聽老師讀讀。(師配樂朗讀全詩))你覺得老師讀得怎樣?
1.怎樣才能讀出感情?
?。ㄉ劊?。最重要的是品詩、賞詩,走入詩境,才能
5、讀出詩情。同學們再來讀題。
2.別董大,別時的景是怎樣的?
(生答)誰再來讀讀這兩句詩:(出示課件)讀──”千里黃云白日曛,北風吹雁雪紛紛”。
3.你在讀的時候注意到這兩句詩中的一些景物了么。請同學們用筆畫出來(學生畫──黃云、白日、北風、雁、雪。)(板書:景)
4.“黃云、白日、北風、雁、雪”這幾種景物串起來勾畫出了一幅怎樣的畫面?(生談:凄涼、寒冷、空曠)這就是景語,景中的語言,把你的感受帶入詩中,自己讀一讀,讀出自己的感覺。
5.自由讀。
6.提名賽讀。評價:這就讀出了景中的語言(3名學生)
7.剛才我們在景外觀景,現(xiàn)在我們走進景
6、中,孩子們,請閉上眼睛,和詩人一起回到那個送別的黃昏。用心去感受,看看你仿佛聽到了什么?看到了什么?(出示課件)
8.你仿佛聽到了什么?看到了什么?(生談)
?。A設,作以下回應:)
──你聽到了呼呼的北風狂嘯聲,刮到的臉上,寒在心里,讀──千里黃云白日曛,北風吹雁雪紛紛。
──你看到大雪紛飛,斷雁獨飛的凄涼,讀──千里黃云白日曛,北風吹雁雪紛紛。
──你看到黃沙飛揚,黃云殘日的空曠,讀──千里黃云白日曛,北風吹雁雪紛紛。
──此刻夕陽西下,日暮黃昏,且又大雪紛飛,于北風狂吹中,唯見遙空斷雁,出沒寒云,凄凄慘慘齊讀──千里黃云白日
7、曛,北風吹雁雪紛紛。
9.這是怎樣的悲壯而凄涼啊,師指課題:此景,別董大,這別時的心情是怎樣的呢?(出示課件)詩中哪個字寫出了別時的心情?用筆把這個字圈出來。
10.(板書:愁)。“愁”。這是怎樣的愁?難道這別”愁”僅僅只是來自著眼前這凄涼的景嗎?請同學們再讀讀這首詩,看看你又能發(fā)現(xiàn)什么?(生在讀時提示:可以聯(lián)系背景和第三句“莫愁前路無知己”來體會)
11.你怎樣理解“前路”?(結合理解“知己”)
12.此刻我再來看這個“曛”,這昏黃不明的、迷茫的僅僅是指景嗎?這“曛”不僅寫出了天色昏黃,也寫出了前途昏暗,分不清方向。
?。ǘ┢纷x第三四句詩。
1.
8、說得很好,景的凄涼,前途的渺茫,人生的困惑,怎一個“愁”字了得!此刻應是揮淚告別,應是借酒消愁。然而,高適卻寫下的這樣的詩句(課件出示):讀──莫愁前路無知己,天下誰人不識君!(板書:莫愁)
2.正是這兩句成就了這千古名篇,請大家再讀讀這兩句。
3.“天下誰人不識君!”?這是怎樣的一個君啊?(出示課件)(董庭蘭在唐代享有很高的聲譽,宰相非常賞識他,當時眾多的詩人都與他有交往,并在詩中描寫了他的琴藝,最為著名的就是李頎的長詩《聽董大彈胡笳聲》。聽。這就是董大當年善彈的那首著名的《胡笳十八拍》。川為靜其波,鳥亦罷其鳴。)此刻,你對這位前途迷茫的董大說幾句話。
4.(學生回答
9、后隨機評點引導并讓學生讀相關詩句。)
生:你的琴藝高超,一定會有人賞識你的。
所以,詩人開導他,讀──莫愁前路無知己,天下誰人不識君。
生:你是一代琴師,邊當朝宰相都非常賞識你,你還擔心什么呢?
所以,詩人勸慰他,讀──莫愁前路無知己,天下誰人不識君。
生:你的琴聲讓大河停止的波動,讓鳥兒停止了鳴叫,你的前途一定是光明的。
所以,詩人這樣鼓勵他,讀──莫愁前路無知己,天下誰人不識君。
生:所以,詩人這樣激勵他,讀──莫愁前路無知己,天下誰人不識君。
5.(隨機采訪)你就是董大,此時,你的心情怎樣?(隨機
10、引導學生體會詩人的積極情感。)
生:充滿了自信。
這就是友誼的力量啊。
生:我不再發(fā)愁。
這就是朋友的真情啊。
生:我有了力量。這是友誼的可貴啊。
6.再來讀題,別董大,此刻,別去的是什么?留下的是什么?(別去的是愁,留下的是自信、友情)(板書:情)
?。ㄈ┗貜腿姡首x提升。
1.詩人以自己的豪情抹去了朋友的愁情。現(xiàn)在我們再看這別時的路,透過這個白日曛和長嘯的北風,紛紛的大雪,你看到的是怎樣的前路?(晴朗和陽光。)你覺得應該怎樣讀整首詩。(全班練讀)
2.指名個別讀。點評:這景悲壯但不凄慘。誰再來讀?提
11、名讀。(我又看到了一個小高適,樂觀,豪放)(自由讀。)再提名讀。
3.荒涼的塞漠正因為有了英雄的襟懷才變得壯美動人,讀出你的真情,讀出你的豪放。(生齊讀)
4.人常說情由景生,但情不能完全被景控制,詩人高適在寫此詩時,自己也在逆境不得志時,失意流落,在那樣凄苦難耐的黃昏,卻能勃發(fā)出如此昂揚雄壯的豪情來,從詩人的身上你看到了什么?(樂觀的人生態(tài)度,豁達的心胸,對友人的真情)
5.懷著對詩人的敬仰記下這首詩,自己練習背一背。(指2-3人背。)
6.同學們,詩人高適懷才不遇,將近有30年啊,但他在困境面前是多么自信,多么樂觀,積極地面對人生。并以此來影響他的朋友,我想
12、這就是高適的人格魅力所在,也正是這首詩廣為傳誦的原因所在吧!讓我們再次和著音樂來吟誦這首詩。
四、總結全詩,活用詩句
1.同學們,送別是古詩詞中永恒的話題,不管是怎樣的送別,都書寫著同一個字──情,“人間最美是真情”。
同學們,在生活中,有相聚,也有分別。在分別之時,你會對你的朋友、親人說些什么呢?可以用上學過的詩句,最好是自己創(chuàng)作的詩句。給大家1分鐘時間思考。(莫愁今日分別離,他日相逢是知己
2.是啊,離別是詩,離別是歌,離別總是情!但今天的課堂也許留給我們的不僅僅如此,千年以來,人們也許會不記得董大是誰,也許人們會忘記了這曾是誰留下的詩句,但卻永遠記住了這
13、激勵人生的千古佳句:──莫愁前路無知己,天下誰人不識君!
板書設計:
別董大
(唐·高適)
愁 景
莫愁 情
附送:
2021-2022年四年級語文上冊 《賣報小姑娘的歌》教案 西師大版
教學要求
1、邊讀邊想,體會小女孩生活的窘迫與艱難。
2、抓重點詩句體會聶耳對小女孩的同情,了解寫歌的過程。
3、學會在閱讀中積累喜歡的詞句。教學重點了解聶耳為小毛頭寫曲子的原因。
課前準備
收集
14、有關“一·二八”事件的資料;了解聶耳的有關資料。
教學過程
一、對話導入,激勵信心
師引:古人說“三人行,必有我?guī)熝伞薄N覀內鄮资煌瑢W,有多少個“三人行”?有多少位老師呢?(生交流。)能者為師嘛!這節(jié)課,老師就從你們當中尋找會學習的小老師。
二、交流資料,作好鋪墊
1昨天,大家回家收集了有關“一·二八事件”和聶耳的有關資料,誰能用最簡練的語言,將自己所了解的信息告訴大家呢?(教師有針對性地給予指導,教給他們處理信息的方法。)
2大家交流的有些信息,連我也不知道。這些同學就是大家的老師。謝謝你們,聰明的小老師。
三、方法點睛,學文有道
15、
1大家平時是怎么學習課文的,把你的好方法給大家介紹介紹。
(1) 在讀文時把自己不認識和不理解的生字、詞語勾畫出來,再查字典或聯(lián)系上下文理解。
(2) 在自己不明白的地方打個問號。
(3) 在感受深刻的句段旁邊寫出自己的體會。
(4) 根據(jù)課后提示,邊讀邊做記號。
2大家說的這些學習方法都是非常好的。來,我們一起給這些方法取個簡單的名稱吧!借助工具書和資料理解的方法叫“問卷法”。聯(lián)系上下文理解的方法叫“聯(lián)系法”。提問打問號的方法叫“質疑問難法”。在句段旁邊寫體會的方法叫“旁批法”。邊讀邊做記號叫勾畫圈點法。
師小結:真不簡單
16、。同學們通過回憶平時的學習,歸納出這么多好的學習方法。
3學好課文就是讀好課文。運用你喜歡的學習方法,老師建議你采用三讀(放聲讀、讀準字音、讀通句子)課文的步驟學習課文。用“問卷法”學習生詞。(不熟的字或難讀的句子反復讀幾遍。)輕聲讀或默讀:
(1) 邊讀邊想主要內容。
(2) 邊讀邊勾畫批注。(用質疑問難法、旁批法、聯(lián)系法或與同桌交流。)有感情地讀課文:相互評價,相互學習。
4全班交流,你讀懂了什么?有什么疑問?例:
(1) 從第2段對小女孩外貌的細膩描寫中,我體會到她的可愛,又覺得她十分可憐。(請生讀讀。)
(2) 這一段主要寫小
17、姑娘外貌,最后兩句又有什么用呢?小姑娘在電車站擁擠的人群里,既然賣報的人少,生意應很好,為什么卻說人們一個個從她身邊匆忙走過,是不是有些矛盾?再體會“揮著”、“迎著”、“叫喊”等動詞所蘊含的思想感情。(小姑娘多么想賣掉一張報紙啊。)
(3) 從第3~9段關于小姑娘和聶耳的對話中,我知道了小姑娘這么冷的天還出來賣報的原因,她的遭遇真讓人同情。這也是聶耳為小毛頭寫曲子的原因。全班分角色有感情地朗讀。
(4) 從課文最后一部分我還知道了《賣報歌》是聶耳和安娥合作創(chuàng)作的,到現(xiàn)在還廣為流傳。(抓“街頭巷尾”、“常常聽到”等詞理解。)
師引導:你能在課文中找出這首歌到現(xiàn)在還是全國兒童愛唱的歌的原因嗎?
a“他想寫一支曲子反映報童的悲慘生活。”(理解“遭遇”、“迫不及待”等詞。)
b“一首具有兒童特點的《賣報歌》?!?
c“你認為哪里不順口,還有哪些話要說,我可以改?!保ɡ斫狻白聊ァ薄ⅰ八臁钡仍~)將這種方法介紹給學生,讓他們從中悟出寫好作文的秘訣。(此環(huán)節(jié)教師根據(jù)實際引導,盡量放手讓學生交流,教師再適時點撥,達到一石激起千層浪的效果。)
四、課外延伸
回家把故事講給家長聽。