2021-2022年四年級語文下冊 只有一個地球 2教學(xué)反思 魯教版
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1、2021-2022年四年級語文下冊 只有一個地球 2教學(xué)反思 魯教版 《只有一個地球》這是一篇說明性的文章,全文以“總起——分述——總結(jié)”的結(jié)構(gòu),列舉了保護環(huán)境的重要性,說明了人們只有精心保護地球,地球才能更好地造福我們的的子孫后代。其教學(xué)的重點應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只有一個地球”以及“珍愛我們的家園”的道理。我想在本節(jié)課中努力體現(xiàn)新的教學(xué)理念,但是上課之后,我反觀整個教學(xué)過程,我總覺得丟了點什么?,F(xiàn)就這課作以下幾點教學(xué)反思: 1.在教學(xué)中,我根據(jù)教材特點,采用了變序教學(xué)的方法,抓住“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了。”這一句中心句直奔主題,再輻射全文,避免了瑣碎的、
2、按部就班地講解課文,同時讓學(xué)生自主讀書,邊讀邊劃,為學(xué)生創(chuàng)造了一個寬松的、自由的與文本直接對話的空間,尊重學(xué)生獨特的理解與思考,所以學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲,發(fā)表的意見也比較全面和獨到。 2.能較好地利用多媒體輔助教學(xué)突破重難點,如:讓學(xué)生體會地球的可愛時,在學(xué)生讀了句子有了理性的認識后,再輔以課件演示,就更加形象地展示了地球的可愛、美麗,使學(xué)生對地球媽媽的感性認識更加豐富生動,這時再次讀文,理解和朗讀就非常到位了。 3.在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,我適時地補充有關(guān)知識:我國的森林資源危機及我國耕地面積減少的原因,這使學(xué)生心靈上受到了震撼,加深了對文章的感悟,接著我出示我國生態(tài)環(huán)境的幾個數(shù)
3、字及我國主要資源人均占有量在世界144個國家的排序,這更讓學(xué)生深深地感悟到宇航員發(fā)出“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了!”的感嘆的意義了。這時學(xué)生在前面深刻感悟的基礎(chǔ)上,感情的抒發(fā)水到渠成,同時自然地引用課前閱讀的資料故事發(fā)散地從我們身邊環(huán)保、生活實際來談體會,這一環(huán)節(jié)給予了學(xué)生開闊的思維空間,使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴,因而“我們只有一個家園一一地球,精心保護它吧!”終于成了所有學(xué)生的呼聲。最后的拓展延伸,讓學(xué)生整理搜集到的有關(guān)地球奧秘的資料,辦一份小報,這樣不僅拓寬學(xué)生的課外閱讀,而且也培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息和處理信息的能力。 不過回想起這一節(jié)課,也有一些遺憾: 1.有感情地朗讀
4、課文,訓(xùn)練還不夠。指導(dǎo)學(xué)生朗讀這類作品,除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情以外,還要注意行文的嚴謹,表達出這類作品的邏輯力量。 2. 學(xué)生理解宇航員說的這句話不夠全面,學(xué)生回答的面有點窄,而我也沒加以適時引導(dǎo),這證明課前備課不夠充分。 3.合作學(xué)習(xí)能為學(xué)生創(chuàng)造更多的參與學(xué)習(xí)以及表現(xiàn)自我的機會。就我們班級現(xiàn)狀:有五十多人,在開展學(xué)習(xí)過程中,老師提出一個問題,舉手者中只要有一人發(fā)表高見,其他人則無露臉的機會。開展合作學(xué)習(xí),可化整為零為不同層次的學(xué)生提供參與和交流的機會。能搭起展示才華的舞臺,使學(xué)生感到有被人尊重的愉悅機會。但也有著不完善的地方,比如時間的分配,小組時間的不均衡,小組成員能
5、力水平的差異等等,決定了我今后將會更加努力去探索、完善。 附送: 2021-2022年四年級語文下冊 只有一個地球2教案 魯教版 [教學(xué)目標] 1.能在閱讀中自主識字。掌握“璨”的字形,積累、理解詞語“璀璨、扁舟、枯竭”,讀準多音字“扁”在文中的讀音,并學(xué)會運用這些詞語。 2.能正確流利地朗讀課文。理解、感悟“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了!”的句子含義,在理解課文中關(guān)鍵句所表達的思想情感的基礎(chǔ)上,讀好句子。 3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會“只有一個地球”的道理,增強環(huán)境保護的自覺性。 [教學(xué)重點和難點: 理解、感悟“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了!
6、”的句子含義 [教學(xué)準備] 老師:相應(yīng)的課件,視頻資料 學(xué)生:在課前認真地將課文朗讀三遍,讀準字音,讀通句子。 [教學(xué)時間] 1課時 [教學(xué)過程] (一)觀看錄像,初步感知地球的壯美與渺小 1.播放視頻錄像(群星璀璨的宇宙)(配樂) (1)同學(xué)們,今天我們一起到浩瀚的宇宙中去看一看??赐旰螅埬阏f一說,你所看到的是一個怎樣的宇宙,用一個詞來概括。 (2)文中有這樣一個詞語:群星璀璨的宇宙 讀準“璀璨”的字音,誰有好方法記住“璨”字右半部分的字形。(“米”變紅) 群星璀璨是怎樣的情景呢?(出示圖片)(結(jié)合前面看的隨機理解) 學(xué)生交流:閃閃發(fā)亮、光彩奪目
7、。 2.繼續(xù)播放視頻錄像(轉(zhuǎn)動中慢慢放大的地球近景) (1)揭示課題: 在群星璀璨的宇宙中有一顆行星,它的名字叫(地球)。(板書:地球)今天我們就要來學(xué)習(xí)《只有一個地球》(板書:只有一個) 齊讀課題。 (2)初步感知地球的壯美: 在課前,同學(xué)們都進行了預(yù)習(xí),請大家結(jié)合課文內(nèi)容來說一說地球的樣子。學(xué)生交流,教師點評。(教師從地球表面的顏色、地球的形狀等幾方面進行點評) 說明: 既然讓學(xué)生預(yù)習(xí)了課文,就一定要檢查反饋。四年級的學(xué)生,已經(jīng)具備了一定交流表達的能力,作為教師,要引導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范地說,按照邏輯有條理地說話,而不是簡單地想到什么說什么。 (3)課文對地球的樣子也作了具體描
8、述,自由讀讀這段話。(出示第一節(jié)的部分內(nèi)容)在天際遨游時遙望地球,我們的地球是(美麗壯觀的)。 3.再次播放視頻錄像(地球越轉(zhuǎn)越遠,進入了群星璀璨的宇宙) (1)在群星璀璨的宇宙中,地球像 。(出示) 學(xué)生交流:一葉扁舟、一顆小星星、一顆小石子 教師點評:看看圖片,哪種比喻最確切?宇宙是星的海洋,文中把地球比作一葉扁舟最恰當(dāng)。 (2)出示文中的句子,齊讀:在群星璀璨的宇宙中,地球像一葉扁舟。 “扁”是一個多音字,在這兒讀piān,扁舟的意思是小船。在群星璀璨的宇宙中,地球像一葉扁舟。在整個宇宙中,美麗壯觀的地球(很小很?。?,顯得(很渺?。?。 說明:
9、 這句話學(xué)生比較難理解,地球明明是一個球體,可作者卻將之比喻成一葉扁舟,所以,通過直觀的影像,讓學(xué)生了解運用這樣的比喻更突顯了宇宙之廣大和地球在宇宙中的渺小。 (二)理解地球的可愛 1.初讀句子,讀出感嘆句的語氣。 出示:“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了!” (1)自由讀句子,個別交流。(板書:可愛、易碎) (2)齊讀句子。教師點評:你們都讀出了感嘆句的語氣。接著讓我們深入學(xué)習(xí)課文,看看這句話還有怎樣的讀法? 2.讀中感悟地球的可愛之處。 (1)這個宇航員說:“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了!”地球可愛在哪里? (2)交流反饋。 學(xué)生交流:地球,這位人類的
10、母親,這個生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親(板書:壯觀美麗) 教師點評:除了樣子可愛,還有其它的原因嗎? (3)師生配合讀:地球是無私的,它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。地球除了美麗壯觀,它也是無私的,它無私地奉獻著一切可再生的自然資源,有礦產(chǎn)資源、水資源、生物資源、大氣資源,所以我們說地球太可愛了?。ò鍟簾o私奉獻)地球,這位人類的母親,這個生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。我們把地球稱作人類的母親、生命的搖籃。(板書:人類的母親 生命的搖籃) 3.讀出句子的前半段的語氣。 (三)理解地球的易碎原因 師過渡:我們的地球太可愛了,同時又太容易破碎了!請同學(xué)們默讀2—4小節(jié),
11、說說為什么地球易碎呢?(“碎”字加點) 1.體會“有限”的含義。 (1)出示句子:地球所擁有的自然資源是有限的,有限的意思是:會用完。(板書:有限) (2)自由讀第3節(jié)。課文是怎樣以礦產(chǎn)資源的例子,告訴我們自然資源是有限的? (3)學(xué)生交流,教師點評。 拿礦物資源來說,它不是上帝的恩賜,而是經(jīng)過幾百萬年,甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。(礦物資源形成的時間是漫長的,一下子不會再生了,它是有限的。) 讀好這段話。 說明: 四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的概括能力,如何讓他們在概括主要內(nèi)容的時說得更完整但又不失簡潔,這需要教師在平時的課堂教學(xué)中不斷地引導(dǎo)和以規(guī)范簡的概括進行示范。 (
12、4)一旦無節(jié)制地用,地球就會被掏空,正如文中所說的,出示:如果不加節(jié)制地開采礦產(chǎn)資源,必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。(板書:不加節(jié)制地開采) 地球上的自然資源是有限的,如果人類不加節(jié)制地開采,這些資源會枯竭。(板書:枯竭) 一旦資源枯竭,地球就會遭到破壞。(碎:破壞) 2.體會人類不當(dāng)行為也會對地球造成破壞。 (1)那么人類到底還有哪些不當(dāng)行為會破壞地球,使有限的資源枯竭呢?(引讀第4節(jié)) (2)學(xué)生交流:隨意毀壞、濫用這些行為都會破壞地球,使地球易碎。(板書:隨意毀壞、濫用化學(xué)品) (3)讀句子:但是由于人們隨意毀壞自然資源,不顧后果地濫用化學(xué)品,不但影響再生資源的再生,而且還造
13、成了一系列生態(tài)災(zāi)難,給人類生存帶來了嚴重的威脅。 (4)師生配合:人類不加節(jié)制地開采、隨意毀壞的不當(dāng)行為(圖片:砍伐樹木、河水泛濫)都會加速地球上自然資源的枯竭。而濫用化學(xué)品(圖片:沙塵暴、熱島效應(yīng))會造成一系列生態(tài)災(zāi)難。(板書:生態(tài)災(zāi)難) 3.讀出句子的后半段的語氣。 (1)讀到這兒,你的心情怎樣? (2)讀讀宇航員感嘆句子的后半段“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了!”(痛心、惋惜的語氣) 說明: “我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了!”這句話,是全文的中心句,前半句 達了贊美熱愛之情,后半句表達了痛心惋惜的感慨。在教學(xué)時,作為學(xué)習(xí)課文主要內(nèi)容的 破口
14、,讓學(xué)生在了解了有關(guān)內(nèi)容后,再來讀句,就能很好地讀出前后半句所表達的情感差異 了,并且能夠更深層次地領(lǐng)悟文章的主旨。 (四)以讀代講,學(xué)習(xí)6——9節(jié) 1.感悟只有一個地球的含義 (1)有人說浩瀚的宇宙中有無數(shù)的星球,我們是否能到別的星球上去尋找生命的搖籃呢? 事實已經(jīng)很清楚了,科學(xué)家們以明明白白地告訴我們,讀句子:至少在以地球為中心的40萬億公里的范圍內(nèi),沒有適合人類居住的第二個星球。 適合人類居住的第二個星球,換句話說人類只有一個地球。 (2)還有的科學(xué)家,提出了這樣的設(shè)想。讀句子:在火星或月球上建造移民基地。但是,這些設(shè)想即使能實現(xiàn),又有多少人能夠去居住呢? 2.師生配合
15、讀第9節(jié)。 (1)由此可見,只有一個地球,只有一位母親、只有一個生命的搖籃…… (2)因此課題應(yīng)該怎么讀: 只有一個地球(警醒) 說明: 在熟知內(nèi)容,理解了內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,再來理解課題,并且感悟作者在題目中所蘊涵的思 想情感,往往可以達到事半功倍的效果。 (3)讀第9節(jié),讀出警告語氣。 (五)讀寫結(jié)合,抒發(fā)情感: 1.學(xué)了課文,你有哪些想法,我們到底該為地球做些什么?寫出你的最深感受,抒情的、感嘆的、贊嘆的、呼喚的。 2.學(xué)生交流,教師點評。 說明: 這一環(huán)節(jié)的設(shè)置,既是為了強化學(xué)生內(nèi)心熱愛地球,保護資源的感受,加深體悟的,同 時,也是寫話訓(xùn)練,還是對于課堂聽講效果的反饋
16、和檢查,可以說是“一舉三得”。 3.總結(jié):讓我們從自己做起,從小事做起,共同保護地球母親,因為我們只有一個地球。 板書: 只有一個地球 人類的母親 生命的搖籃 可愛 易碎 美麗壯觀 不加節(jié)制地開采 有限 隨意毀壞 (枯竭) 無私奉獻 濫用 生態(tài)災(zāi)難 關(guān)于說課 一、教材分析 這是一篇說明文,說明保護環(huán)境的重要性
17、,目的是教育學(xué)生自覺地擔(dān)負起保護環(huán)境的責(zé)任。文章首先向我們介紹了地球上人類活動的范圍很小,接著說明地球上的自然資源是十分有限的,然后說明了人類不要指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上,最后說明了我們?nèi)祟愐牡乇Wo地球,精心地保護地球,就是精心地保護地球的生態(tài)環(huán)境。 本文結(jié)構(gòu)清晰,層次分明,從幾個不同的角度分別介紹了保護地球的重要性。作者運用生動巧妙的擬人手法,把地球──人類賴以生存的地方,稱作人類的母親,使讀者感到親切溫暖。 二、學(xué)情分析: 四年級的學(xué)生,已經(jīng)具備了較強的自主識字的能力,但是對于音字在不同語境中的讀音變化的認識還不夠。在教學(xué)時,老師可以更多地關(guān)注字形復(fù)雜的字和
18、不同語言環(huán)境中多音字的字音變化。在字詞的理解上,經(jīng)過近四年的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)擁有多樣的方法,但在教學(xué)時,對于一些較生僻或者詞義深奧的詞語老師還是要注意解釋,并并不斷鞏固一些常用的理解詞語的方法。 在閱讀方面,靜心默讀的習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成,學(xué)生已經(jīng)能夠初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。在閱讀的時候,學(xué)生也能夠自己提出問題,并可以聯(lián)系上下文解決;能夠根據(jù)提示,復(fù)述文章的內(nèi)容,也能夠初步概括段落的主要內(nèi)容。在教學(xué)時,教師要繼續(xù)鞏固培養(yǎng)學(xué)生靜心默讀的習(xí)慣,培養(yǎng)質(zhì)疑能力,并且能夠聯(lián)系上下文自己解決較簡單的疑問。在預(yù)習(xí)方面,學(xué)生已經(jīng)能夠在課前根據(jù)要求預(yù)習(xí)課文,教師在檢查的時候,要更關(guān)注學(xué)生對于課文
19、內(nèi)容的初步把握上。在聽說方面,四年級的學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了認真聽別人說話的習(xí)慣,在自己表達的時候,也能夠把自己所要表達的內(nèi)容說清楚。教師在教學(xué)的時候,應(yīng)該關(guān)注如何由扶到放訓(xùn)練學(xué)生表達時候地邏輯思維,把話說得更有條理、更完整。 三、教學(xué)目標: 根據(jù)課程標準、本階段的教學(xué)目標及本班實際,制定了本課的教學(xué)目標: 目標一:能在閱讀中自主識字。掌握“璨”的字形,積累、理解詞語“璀璨、扁舟、枯竭”,讀準多音字“扁” 在文中的讀音,并學(xué)會運用這些詞語。 “璨”的字形結(jié)構(gòu)復(fù)雜,尤其是右上部分,學(xué)生極容易寫錯,所以在教學(xué)時要重點關(guān)注。“扁”是多音字,在這里讀“piān”在不同的語言環(huán)境中,讀音的變化要讓學(xué)生
20、掌握?!拌病⒈庵邸痹谖闹械囊饬x,借助媒體,通過直觀感受,快捷地讓學(xué)生理解,比之講解,可以起到事半功倍的效果,同時也將多媒體教學(xué)用在了刀刃上。 目標二:能正確流利地朗讀課文。理解、感悟“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了!”的句子含義, 在理解課文中關(guān)鍵句所表達的思想情感的基礎(chǔ)上,讀好句子。 為什么“地球太容易破碎了”?這里的“破碎”又是指什么?這句話是全文的中心句,可以說整篇課文都是圍繞“地球是如何可愛”和“地球太容易破碎”這兩點展開說明的。這句話中蘊涵了熱愛、贊嘆和痛心、惋惜兩層情感,讓學(xué)生立足文本,在深入了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,聯(lián)系上下文理解這句話的含義,從而能夠讀出句子語氣的變化
21、,以讀代講,將說明文也上出濃濃的語文味道來。 目標三:在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會“只有一個地球”的道理,增強環(huán)境保護的自覺性。 這是一篇環(huán)保類的說明文。作者通過生動的語言,豐富的材料,告訴我們地球的可愛,以及保護環(huán)境的迫切性。在教學(xué)過程中,教師應(yīng)該借助各種手段,讓學(xué)生通過閱讀文本,感受到作者在文本中所蘊涵的對于地球家園的深深的熱愛和對于環(huán)境保護的深切呼喚,從而喚起學(xué)生保護環(huán)境的熱情和堅定愛護地球的決心。 四、教學(xué)設(shè)計: 研究了教材,制定了教學(xué)目標后,我對教學(xué)進行了如下設(shè)計: (一) 強調(diào)預(yù)習(xí),重視反饋: 新教材的課文,篇幅長,內(nèi)涵深,信息量大。教師要在三十五分鐘內(nèi),組
22、織起高效率的教學(xué),就必須重視學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。通過了近四年的學(xué)習(xí),預(yù)習(xí)應(yīng)不光停留在簡單的讀準字音,讀通課文上,應(yīng)該能夠初步把握文章的主要內(nèi)容和思想情感,能夠根據(jù)以往的知識經(jīng)驗提出質(zhì)疑,并且簡單問題可以自己聯(lián)系上下文解決。有預(yù)習(xí),就一定要重視反饋。在本課的教學(xué)中,我對于預(yù)習(xí)的反饋,設(shè)計了這樣一個問題“請大家結(jié)合課文內(nèi)容來說一說地球的樣子”這就是對于課文內(nèi)容把握的檢查,通過這樣的提問,也傳遞給學(xué)生一個訊息,就是說在預(yù)習(xí)時不再是簡單地關(guān)注于字詞,要關(guān)注文章的內(nèi)容,要用心讀文。 (二) 立足語言訓(xùn)練,提高課堂效率: 高效的課堂教學(xué)不能僅僅關(guān)注于文本的內(nèi)容,更不能僅僅滿足于學(xué)生對文本的內(nèi)容了 解
23、。在教學(xué)中以文本為媒介,進行多項的語言文字訓(xùn)練,在訓(xùn)練中達到對內(nèi)容的了解,能力的培養(yǎng),情感的體驗,從而避免了課堂上不講練習(xí),而到了課后和測驗考試前進行重復(fù)的單項機械訓(xùn)練,使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒的狀況。 在本課中,在預(yù)習(xí)反饋時,我設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)“在課前,同學(xué)們都進行了預(yù)習(xí), 請大家結(jié)合課文內(nèi)容來說一說地球的樣子。然后,教師從地球表面的顏色、地球的形狀等幾方面進行點評?!边@既是對學(xué)生預(yù)習(xí)工作的檢查,也是對學(xué)生表達能力的訓(xùn)練。四年級的學(xué)生,已經(jīng)具備了一定交流表達的能力,作為教師,要引導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范地說,按照邏輯有條理地說話,而不是簡單地想到什么說什么。另外,在讓學(xué)生交流地球為什么可愛和為什么“易
24、碎”的原因時,也請學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容自己來說說,這是對學(xué)生概括能力的訓(xùn)練。概括能力,不是說有就有的,需要教師在日常的課堂教學(xué)中,先自己以完整、簡潔、明確的概括來示范,然后由扶到放地指導(dǎo),日積月累形成的。關(guān)注點滴,才能成就江河,講練結(jié)合,課堂的效率才會提高,學(xué)習(xí)的熱情才能保持。 (三) 以讀代講,內(nèi)化情感: 一堂好的語文課,一定是“書聲朗朗,情意濃濃”的?!白x書千遍,其義自見” 雖是老生常談,但有體悟的朗讀,確實是感受文本內(nèi)在情蘊,達到和作者心靈交會的最有效的方法?!拔覀冞@個地球太可愛了,同時又太容易破碎了!” 這句話是全文的中心句,這句話中蘊涵了熱愛、贊嘆和痛心、惋惜兩層情感。學(xué)生在學(xué)習(xí)
25、的時候,能夠把握住感嘆號所表達的語氣,但是對于句字如此變化的情感,一開始,大部分是一定不會注意到的。這時候,就需要教師的引導(dǎo),讓學(xué)生立足文本,在深入了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,聯(lián)系上下文理解這句話的含義,從而能夠讀出句子語氣的變化,以讀代講,說明文也能上出濃濃的語文味道來。 關(guān)于課后反思 要想感動別人,就要先感動自己。本課是一篇環(huán)保類的說明文,表達了作者對于地球家園的熱愛,同時呼吁大家保護我們賴以生存的家園。文章開頭以優(yōu)美的文字,描繪了地球的美麗。后來又以詳實的材料,說明了地球為人類提供了多么好的生存環(huán)境和保護地球的緊迫性。教師想要讓學(xué)生體驗到文本內(nèi)在的這種高尚情感,并且將這種情感加以內(nèi)化,
26、從而更加熱愛我們生活的地球,并愿意為環(huán)保貢獻力量。所以在教學(xué)之前,教師自己首先要深入鉆研文本。既要進得去,自己首先要清楚地了解文本的內(nèi)容,結(jié)構(gòu),以及文字下所蘊涵的內(nèi)在情感;又要出得來,能夠站在一個教授者的角度,去思考如何將文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)明示于學(xué)生,如何將內(nèi)在的情感傳遞給學(xué)生,這時候,就需要老師去選擇合適的方法、訓(xùn)練手段,讓學(xué)生既把握了內(nèi)容情感,又得到了語言文字的訓(xùn)練。 選擇最好的切入點,以點帶面,把握文章主旨。在教學(xué)中,我選擇了“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了!”這句話作為教學(xué)的突破口,由朗讀入手,為了理解句子所包含的兩層不同情感,就必須到文章中去找依據(jù),聯(lián)系上下文來理解句意,教
27、學(xué)也就從此展開,而當(dāng)學(xué)生對內(nèi)容有了把握,明白做者的結(jié)論從何處來,情感由何處發(fā)后,再回到朗讀上來,要求學(xué)生把自己對于文本的感受通過朗讀表現(xiàn)出來,學(xué)生自然而然地就能讀出句子所蘊涵的兩層情感,這樣的讀是理解上的讀,是建立在對課文的深層把握上的,不是為了讀而讀的低層次朗讀了。 靈活地運用媒體,達到事半功倍的效果。多媒體視頻和圖片的使用,要放在刀刃上,起到畫龍點睛的作用。比如在本課中,通過圖片、視頻,幫助學(xué)生理解什么是“群星璀璨”,為什么作者要使用“在群星璀璨的宇宙中,地球像一葉扁舟?!边@樣的比喻而不用其他。通過多媒體的直觀感受,學(xué)生很容易就理解了這些文字極難準確分析描述的場景,同時也活躍了課堂氣氛,有事半功倍的效果。
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