2021-2022年蘇教版科學(xué)五上《探測(cè)暗盒里的電路》教學(xué)反思

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1、2021-2022年蘇教版科學(xué)五上《探測(cè)暗盒里的電路》教學(xué)反思 《探測(cè)暗盒里的電路》是蘇教版五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第三單元的內(nèi)容。本課是在前兩課認(rèn)識(shí)了基本電路，明確了電路的組成條件的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)到的知識(shí)和方法去探求神秘的暗盒。 本課緊緊圍繞檢測(cè)暗盒里的電路這一活動(dòng)展開(kāi)，從如何判斷一根電線(xiàn)是否斷了入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和研究的欲望。在學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣后，與學(xué)生共同思考、探測(cè)如果握著的是一個(gè)電珠或一節(jié)電池，檢測(cè)器的現(xiàn)象。之后給出較為簡(jiǎn)單的兩點(diǎn)暗盒，提出判斷暗盒的方法，再探測(cè)復(fù)雜一點(diǎn)的四點(diǎn)暗盒之謎。學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)一種解密暗盒的方法，知道不同的電路會(huì)產(chǎn)生不同的現(xiàn)象，等等一些相關(guān)的科學(xué)

2、知識(shí)。 “有壓力才有動(dòng)力”這句話(huà)說(shuō)得一點(diǎn)沒(méi)錯(cuò)。因?yàn)橐瞎_(kāi)課了，感到自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)還不夠，這一方面更是弱點(diǎn)，只能自己去摸索，去鉆研，去嘗試。結(jié)果還是很有收獲的。 教科書(shū)上要求設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的電路暗盒讓學(xué)生來(lái)檢測(cè)，但是我認(rèn)為讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)暗盒更能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。但是五年級(jí)學(xué)生的動(dòng)手能力畢竟有限。所以教師就必須事先準(zhǔn)備好連了導(dǎo)線(xiàn)的暗盒，讓學(xué)生們自己把電路元件加進(jìn)暗盒中。而我們沒(méi)有現(xiàn)成完整的試驗(yàn)暗盒，只有盒子、電線(xiàn)、摁扣等工具，只好老師自己親自去組裝。一開(kāi)始我認(rèn)為這樣的組裝很簡(jiǎn)單，不就是把電線(xiàn)繞在摁扣上，就OK了嗎。哪里知道一試下來(lái)卻是漏洞百出，沒(méi)有導(dǎo)線(xiàn)連接的地方電珠應(yīng)該不亮，但

3、導(dǎo)線(xiàn)連接好的地方電珠也不亮，怎么搞的？檢查下來(lái)的原因還是很多：電線(xiàn)接頭處的絕緣皮沒(méi)有剝干凈；有的摁扣已經(jīng)生銹；紙盒太厚，摁扣容易脫落…… 解暗盒這種科學(xué)探究方法學(xué)生在平常的科學(xué)學(xué)習(xí)中比較少接觸，學(xué)生對(duì)此會(huì)產(chǎn)生極大的興趣，但卻不知從何下手，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)上，先著重讓老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)解暗盒的基本方法，并且讓學(xué)生懂得雙向有序地進(jìn)行分析判斷，再放手讓學(xué)生自主探究，體現(xiàn)了從扶到放過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中還體現(xiàn)了指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序觀察，讓學(xué)生討論方法，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄來(lái)達(dá)到有序、不遺漏的觀察分析，學(xué)會(huì)做到有理有據(jù)地進(jìn)行科學(xué)的判斷。在課的最后一部分，結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到解暗盒就在我們生活中。 本課的教學(xué)

4、過(guò)程中體現(xiàn)了教給學(xué)生獲得知識(shí)的方法，而不是知識(shí)本身，注重的是尋求結(jié)論的過(guò)程，而不是結(jié)論。更重要的是給學(xué)生解暗盒的一種方法、一種思想，即：當(dāng)我們碰到如此的暗盒，我們有時(shí)無(wú)需打開(kāi)它只要借助外顯的一些現(xiàn)象就可以做出合理的解釋。 附送： 2021-2022年蘇教版科學(xué)五上《探測(cè)暗盒里的電路》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo) 過(guò)程與方法： 1、能夠利用檢測(cè)器檢測(cè)暗箱中的電路； 2、能夠根據(jù)在檢測(cè)器中觀察到的現(xiàn)象對(duì)暗箱作假設(shè)性的解釋?zhuān)? 3、能對(duì)檢測(cè)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思； 4、能利用簡(jiǎn)單圖形整理檢測(cè)結(jié)果。 科學(xué)知識(shí)： 1、知道不同的電路連接可以產(chǎn)生不同的現(xiàn)象； 2、知道解密暗箱的方

5、法。 情感、態(tài)度和價(jià)值觀： 1、尊重證據(jù)、實(shí)事求是； 2、愿意去探究暗箱中的秘密； 3、體會(huì)到合作與交流的重要價(jià)值。 二、教學(xué)重難點(diǎn)： ?????? 重點(diǎn)：根據(jù)現(xiàn)象推測(cè)暗盒里的電路連接情況。 ?????? 難點(diǎn)：有順序地進(jìn)行測(cè)試和記錄，不遺漏。 三、教學(xué)準(zhǔn)備： 暗盒、電池、小燈泡、導(dǎo)線(xiàn)（每組一套）、檢測(cè)電路，記錄單 四、教學(xué)過(guò)程： （一）、激發(fā)興趣，鋪墊探測(cè)方法 1、引導(dǎo)猜想，判斷電路的連接與斷開(kāi)? 師：提問(wèn)：你們看，老師的兩只手里分別握著一根電線(xiàn)，但是其中有一根是斷開(kāi)的，如果我不松開(kāi)手，你們知道哪一根是連著的，哪一根是斷開(kāi)的嗎？? 學(xué)生猜測(cè)。? 2、驗(yàn)證

6、猜想，揭示判斷方法? 師：你有什么辦法來(lái)證明你的猜想是對(duì)的嗎？? 生：用電路檢測(cè)。? 師：什么樣的檢測(cè)器？? 生：用導(dǎo)線(xiàn)連接的一節(jié)電池和一個(gè)小燈泡的簡(jiǎn)易裝置? 師：請(qǐng)學(xué)生利用電路檢測(cè)，交流探索的感想。（不許偷看）? 生：小燈泡亮的電路是閉合電路。? 生：小燈泡不亮的電路是斷開(kāi)的。（松開(kāi)手，驗(yàn)證學(xué)生的猜測(cè)。）? 師：如果我手里握的是一只小燈泡，或是一節(jié)電池，情況會(huì)有什么變化呢？? 學(xué)生交流。? 生：如果是小燈泡，檢測(cè)器檢驗(yàn)后，外面的小燈泡變暗。? 生：如果是一節(jié)電池，檢測(cè)器檢驗(yàn)后，外面的小燈泡變亮，這里增加了電池的個(gè)數(shù)，使小燈泡更亮起來(lái)。? 5、同學(xué)們真是會(huì)動(dòng)腦筋，老師還

7、有更麻煩的電路盒等著同學(xué)們給我?guī)兔?。我這兒還有一個(gè)電路盒，其中，AB為一組，CD為一組，EF為一組。里面分別連接著一只小電珠，一節(jié)電池，和一根斷開(kāi)的導(dǎo)線(xiàn)。不過(guò)里面連接什么我記不起來(lái)了，如果不將他們打開(kāi)，你們還能想出辦法檢測(cè)出來(lái)嗎？ 6、請(qǐng)學(xué)生到前面來(lái)操作，并講出這樣做的理由。檢測(cè)完后可打開(kāi)驗(yàn)證，教師示范畫(huà)出暗盒的電路圖。 7、同學(xué)們，你們看，這些電路盒還真是有趣，雖然電路都藏在盒子里，但同學(xué)還通過(guò)自己的聰明才智將他們探測(cè)出來(lái)了。老師這里還有更復(fù)雜的電路暗盒，你們有信心將解開(kāi)他們里面藏著什么樣的電路嗎？ （二）、開(kāi)動(dòng)腦筋，設(shè)計(jì)暗盒 1、暗盒里的電路不一定都這么簡(jiǎn)單，你能不能設(shè)計(jì)一個(gè)復(fù)雜的

8、電路盒呢？ 2、小組討論，并設(shè)計(jì)暗盒。 （三）分工合作，探測(cè)暗盒 1、暗盒都設(shè)計(jì)好了，但哪一組設(shè)計(jì)的更巧妙呢？這不是我們自己說(shuō)的算的。現(xiàn)在各小組互換暗盒，看看哪個(gè)小組設(shè)計(jì)的最巧妙，哪個(gè)小組最聰明。 操作提示： （1）不能打開(kāi)暗盒。 （2）先組裝檢測(cè)器，然后要一個(gè)點(diǎn)為起點(diǎn)依次檢測(cè)。 （3）檢測(cè)一個(gè)要及時(shí)記錄一個(gè)。 （4）檢測(cè)完后要一起討論并畫(huà)出暗盒的電路圖 2、現(xiàn)在請(qǐng)每組的組長(zhǎng)取出實(shí)驗(yàn)桌抽屜里的記錄紙，然后在組長(zhǎng)的安排下開(kāi)始你們的檢測(cè)，注意及時(shí)記錄檢測(cè)結(jié)果。 3、學(xué)生開(kāi)始操作，老師巡視指導(dǎo)。 （四）、整理記錄，交流匯報(bào)。 1、剛才同學(xué)們通過(guò)細(xì)心的檢測(cè)獲得了比較多的關(guān)于暗盒

9、的數(shù)據(jù)，接下來(lái)請(qǐng)你們?cè)谛〗M內(nèi)根據(jù)這些數(shù)據(jù)，加快檢測(cè)中的現(xiàn)象，分析一下暗盒里到底是怎樣的電路，并畫(huà)出暗盒里的電路圖。 2、小組匯報(bào)。（請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)結(jié)合檢測(cè)結(jié)果記錄表和電路圖進(jìn)行講解。要求說(shuō)出結(jié)合檢測(cè)中遇到的問(wèn)題及如何解決這些問(wèn)題的以及這樣判斷的想法和依據(jù)。）。 （五）、打開(kāi)暗箱，驗(yàn)證學(xué)生判斷 1、現(xiàn)在通常已經(jīng)通過(guò)檢測(cè)的方法探測(cè)了暗盒里的秘密，但暗盒里到底有著這樣的電路，我們還不知道，這個(gè)暗盒對(duì)我們來(lái)說(shuō)還很——神秘。 2、想知道暗盒到底是怎樣的電路和我們的探測(cè)后畫(huà)出的電路是否一致嗎？ 3、請(qǐng)組長(zhǎng)打開(kāi)暗盒，如果一致那恭喜你們，如果不一致，那請(qǐng)同學(xué)回憶一下你們當(dāng)時(shí)的檢測(cè)有沒(méi)有哪些疏漏，必要的

10、話(huà)可以重新檢測(cè)一下。 4、現(xiàn)在，你們有什么想法、有什么想說(shuō)的嗎？ （六）、總結(jié)談話(huà)： 師：今天的活動(dòng)非常有趣，同學(xué)們一起開(kāi)動(dòng)腦筋解開(kāi)了復(fù)雜的電路暗盒，希望感興趣的同學(xué)能夠在課后設(shè)計(jì)一個(gè)5點(diǎn)甚至是6點(diǎn)的暗盒，下節(jié)課帶回來(lái)與我們大家一起分享，共同探索暗盒里更多的奧秘。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 探測(cè)暗盒里的電路 ° ° 滅 滅 ° ° 亮 ° ° 變暗 ° ° 滅 變亮