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1、2022年(春)三年級語文下冊 第一單元 第3課《柳
笛和榆錢》教學設計2 冀教版
教學目標：
1．指導學生運用精讀課上學習的閱讀方法自主學習課文，了解文章“通過對童年趣事的描寫，熱愛家鄉(xiāng)生活的美好的情感，”培養(yǎng)對美好生活的熱愛，對家鄉(xiāng)無比眷戀的真摯感情。
2．引導學生默讀課文，品味重點詞語、句子、積累語言，增強語感。
3．本課要求會認的字有：“榆”等10個生字，會寫“浴”等11個字，理解“沐浴、呈現(xiàn)、奉獻、浸潤、披散、齊整、渾厚、晶瑩、混合”等詞語。
教學難點：學習默讀、理解文章內(nèi)容是本課教學的重點。
教學準備：生字卡片、多媒體課件
教學過程
一、激情導入：
在同學預先準
2、備的基礎上，讓大家圍繞“溫馨家園的美麗童年”的話題交流一下自己感受最深的事，教師簡單小結，導入新課，請同學們看看在北方農(nóng)村作者的童年生活和他的家鄉(xiāng)是怎樣的，走進文本，和作者一起去分享他的童年生活的快樂。
設計意圖: 通過交流鍛煉學生的口語表達能力。
二、朗讀課文，整體感知
1．“我”的故鄉(xiāng)有怎樣的風光？
“我”的童年有哪些趣事？
2．課文表達了“我”什么樣的感情？
設計意圖: 帶著問題讀課文，在讀中感悟。
三、默讀課文，質(zhì)疑互動
教師引導學生針對文章中的字、詞、句和文章提出問題，在自主、合作、探究的學習活動中嘗試自己解決問題并交流學習的方法。文章的事件和情感學生一般都能把握，但
3、深入的體味還要教師巧妙的引導。注意學生對語言的感悟?qū)W習。如文章中很多動詞用得傳神，要讓學生學習體會，“探”“綠”“找”等，在語言環(huán)境中品味，提高語言感悟能力。
設計意圖:通過交流自讀感悟，同學間互相補充、親身體驗的方法，深入理解文本，感受柳笛和榆錢給孩子們帶來的樂趣。
四、朗讀課文，以情會文
理解文章思想感情的前提下再朗讀課文，讀出作者對春天的熱愛、故鄉(xiāng)的熱愛、童年的熱愛、因文感情，因情見意，因意生情，使學生受到到美好情感的感染。反復朗讀或默讀課文。
五、多元評價
1．認讀生字、詞語卡片。
2．積累詞語，填寫詞語花籃，互相交流。
3．讀讀自己喜歡的句子或段落，說說原因。
4、
附送：
2022年(春)三年級語文下冊 第一單元 第4課《古
詩二首》教學設計 冀教版
文本細讀：
《游園不值》是宋代詩人葉紹翁寫的一首贊美春天的好詩。他寫得別具特色，是一篇發(fā)展學生想象力的好教材。整體上有一定的敘事性，這首詩寫的是詩人春日游園觀花的所見所感，形象而又富有情趣。前兩句交代了作者訪友不遇，園門緊閉，無法觀賞園內(nèi)的春花，后兩句，詩人從一枝盛開的紅杏花，領略到滿園熱鬧的春色，感受到絢麗的春光，總算不虛此行了。這兩句詩形象鮮明，構思奇特，“春色”和“紅杏”都被擬人化了：“春色”是關鎖不住的，“紅杏”必然要“出墻來”宣告春天的來臨。第三句是作者的聯(lián)想與猜測，第四句是畫龍點睛，
5、神來之筆。以小見大的，以偏概全的寫法，給人留下無限的遐想。其重點是朗讀基礎上理解內(nèi)容和體會詩歌的意境；難點是體會作者情感的變化。
《春日》這首詩敘述了詩人尋春的所見所感：在一個煦暖的春日里，詩人來到泗水河邊踏青。一眼望去就感覺到處煥然一新。因為和煦的東風催得百花齊放，為人們捧出了萬紫千紅的春天。詩人贊美了春天美好的景象，同時也道出了“東風”是春天的源頭這個道理?！暗乳e識得東風面，萬紫千紅總是春”歷來也被傳為名句。
知識與技能目標：
1．正確認讀本課的5個生字，會寫田字格里的9個生字。
2．能結合語言環(huán)境或借助工具書理解“不值”、“應”、“屐齒”、“小扣”、“柴扉”、“勝日”、“泗水濱”
6、、“等閑”等詞語的意思。
過程與方法目標：
1、繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。
2、入情入境地品讀古詩，整體感受詩歌的意思，想象詩歌所描寫的畫面。培養(yǎng)學生的閱讀體驗能力和想象能力。
情感態(tài)度與價值觀目標：
借助詩句激勵學生捕捉生活中的景像，培養(yǎng)他們對大自然的熱愛之情。
策略與方法：
反復朗讀，背誦，讀中感悟。
教學準備：學生準備：搜集有關春天的古詩，借助工具書理解古詩
教師準備：寫好古詩的黑板、古詩課件
教學過程：
一、激發(fā)興趣導入新課
師：同學們，春回大地，我們讀了春的詩歌，春的散文，今天我們來看看春的古詩，在以前你讀過的詩中，
7、還記得哪一首詩描寫春天的景色？給大家背一背。
（學生背誦）
師：今天我們還要學習兩首描寫春天的古詩《游園不值》、《春日》
二、自學古詩，感悟詩情。
1、讀詩。
2、解詩題。詩題“游園不值”用我們現(xiàn)在的話說就是——想到朋友的花園去游玩，但沒有遇上他。
3、解詩句。
（1）請大家讀一讀詩句，對哪些字詞還不明白。
（2）學生質(zhì)疑，根據(jù)學生發(fā)問和回答，課件出示難解字詞意思，讓學生板書（看注釋、查字典、聯(lián)系上下文等）。
（3）以四人小組合作的形式討論詩句的意思。
（4）你學懂了哪一句，向大家匯報一下。
根據(jù)學生發(fā)言進行補充糾正（連字詞意思、看插圖等）。
（5）把整首詩的意思連起來
8、說一說。
三、師生對話、品悟詩情。
1、體會“一枝”的妙處。游園心切的葉紹翁只看到了一枝紅杏，這枝紅杏給他帶來了什么？一枝紅杏就說帶來了滿園春色，那么數(shù)枝、百枝、千枝不是更能代表滿園春色嗎？
2、展示滿園春色。詩人善于發(fā)現(xiàn)春天、欣賞春天，能從一枝紅杏就感受到春天的氣息，想像到春色滿園，談談你想象的滿園春色。
3、讀好后兩句。這枝紅杏還帶給了吃閉門羹的葉紹翁什么？找到表現(xiàn)他驚喜心情的詩句，讀出他的這份驚喜。
指名學生對比讀，從語調(diào)、語速、表情角度進行指導。
4、讀全詩。讀出從失望到驚喜的心情變化。
5、學習《春日》：
1）、古人贊美春天的詩詞很多，然而，人們最喜愛、最推崇的是南宋
9、詩人朱熹的《春日》：勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。
2）、今天咱們再學的就是這一首詩。誰知道題目的意思？（春天的日子、春天）（板書題目）
3）、詩人的名字和朝代大家千萬不能忘記?。ㄖ该鍟澳纤沃祆洹保?
我們上學期曾經(jīng)學過朱熹的哪首古詩？
4）、請大家自由地大聲地讀一讀朱熹寫的《春日》。
5）、讀了這首詩以后，你能猜測一下詩人朱熹在春日時的心情嗎？
6）、猜測終歸是猜測，如果大家能夠從詩句中找出“證據(jù)”，來證明詩人當時的心情，你就可以理直氣壯地說，我不是猜測，我是有理由的。
7）、指導學生誦讀古詩，其間，教師范讀一次。
8）、說說古詩的意思。
6、朗讀品位兩首古詩
四、記憶字形，指導書寫
1、自主認識字詞，同桌互相測試。
2、指導重點字的書寫，如“齒”字，下半部應該是不封口的。
五、拓展延伸，積累實踐
古代詩人對春天是那樣癡情，那樣狂放，那樣欣賞！真可謂把春天描摹得絢麗而又迷人，達到了絕妙的地步。古人贊美春天的詩詞很多，請同學們課下繼續(xù)收集整理。
2022年(春)三年級語文下冊 第一單元 第3課《柳笛和榆錢》教學設計2 冀教版
