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1、2022年(春)六年級美術下冊 第5課《奇思妙想》教案 浙美版
一、教學目標
1．運用聯(lián)想的思維方式設計形象，利用電腦進行表達。
2．通過欣賞、觀察、討論等活動，展開豐富的聯(lián)想，用繪畫拼貼或者電腦制作的方法來設計表現(xiàn)出具有奇妙意味的圖像
3．提高對美的感受能力，理解美術與生活的聯(lián)系，提高學習美術的興趣。
二、教材分析
1．教材編寫思路。
根據(jù)《美術課程標準》劃分的學習領域，本課屬于“設計‘應用”學習領域。培養(yǎng)學生形成大膽創(chuàng)新的設計意識和積極主動的動手能力。
教科書中首先選用一些優(yōu)秀的設計作品，讓學生通過觀察、比較、討論去感受作品“
2、奇”在何處， “妙”在哪里，點明奇思妙想在設計中的重要性，同時活躍思維，激發(fā)學生的想象力。其次，通過問題引導學生進行思考分析并做簡單的聯(lián)想練習，為自己的設計奠定良好的基礎。
最后，要求學生通過探索研究，用不同的方法和材料設計一個奇妙的圖像，并能表達自己作品的創(chuàng)意。
本課教學過程中教師要把重點放在活躍學生思維、激發(fā)想象力上，把學生的創(chuàng)造潛能挖掘出來。教學中，多讓學生欣賞并以問題引導學生進行思考。奇思妙想的核心是聯(lián)想，教師可以先讓學生做簡單的聯(lián)想練習，為后面的創(chuàng)作奠定基礎，這也是解決教學中難點的主要手段。學生在探究性學習中，會產(chǎn)生豐富多彩的學習體驗和個性化的創(chuàng)造表現(xiàn)，要善于發(fā)
3、現(xiàn)和表揚對學生個性發(fā)展具有獨特價值的東西。
2．重點、難點。
重點：展開聯(lián)想，活躍思維，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。
難點：將不同事物進行巧妙地聯(lián)想和重組，構成一幅有新意的畫，能體現(xiàn)出一定的創(chuàng)意。
三、教學課時 1課時
四、教學設計
課前準備
（學生）鉛畫紙、顏料、有彩圖的雜志或有精彩圖畫的廣告紙等、彩紙、剪刀、膠水、記號筆。
（教師）課件、鉛畫紙、顏料、剪好的彩色圖片、彩紙、剪刀、膠水、記號筆。
教學過程
1．認識達利，導人新課。（課件出示達利的照片。）
教師：你認識他嗎？你覺得他是一個怎樣的人？
教師：
4、對！他是一個極富個性的人，有人稱他是瘋子。他常常會做一些讓普通人覺得不可思議甚至瘋狂的事情，而且他自己也承認說“我和正常人的最大區(qū)別在于我是一個瘋子”。讓我們一起來看一下這一位“瘋子”的作品。
欣賞雕塑作品《蝸牛》、油畫作品《永恒的記憶》和裝置作品《瑪麗蓮·夢露》。
教師：這些作品讓你感受到了什么？（想象奇特、創(chuàng)意無限。）
教師：現(xiàn)在你覺得他是一個怎樣的人？他真的是瘋子嗎？為什么？
他叫達利。有人稱他是瘋子，有人稱他是天才。他和畢加索、馬蒂斯被并稱為20世紀最具代表性的藝術家。他瘋狂地摯愛藝術，瘋狂地表現(xiàn)藝術，他用一種與眾不同的思想給我們打開了超現(xiàn)實主義
5、的大門，帶領我們走進一個“奇思妙想”的藝術世界。（出示課題o）
2．自主研究，尋找“奇思妙想”的思路和方法。
(1)小組討論：你認為什么叫“奇思妙想”？談談你見到過的“奇思妙想”。
(2)妙想小游戲。
①出示一枚別針，放在實物投影儀上，老師用簡筆把它畫成一只小狗。
②在看了幾個有趣的小圖片之后，問：你身邊有這樣的小東西嗎？看看你能把它變成什么，越多越好！
（學生進行游戲體驗，教師可以把有意思的作品拍下來。）
③小結：通過小游戲，可以看出大家的思維都非?；钴S?，F(xiàn)在讓我們來進行更深一步的研究。
(3)教師引導學生欣賞各
6、類創(chuàng)意作品，分析其創(chuàng)作思路和表現(xiàn)方法。
①猜一猜！我是啥樣的？
課件展示三個頭像的圖片，讓學生猜一猜：我的腦袋上有什么？
這三個奇思妙想的作品有什么共同點？
得出思路一：隱性的東西顯性化。所采用的方法是：分解加粘貼。
②猜一猜！這是什么？
通過對《花菜家園》和《斑馬》兩組圖片的分析比較，得出思路二：根據(jù)形狀的相似性展開聯(lián)想。方法：夸張加添加。
③猜一猜！女孩、嬰兒、建筑、帆船、蛋殼、犀牛，它們之間有什么聯(lián)系嗎？
欣賞圖片，得出思路三：巧妙重構，也會有令人意想不到的效果。方法：組合、重構。
思路四：同類組合。
方法：替換。
7、 思路五：深化內涵，表達多層含義。
方法：疊加變形。
思路六：各種雙關、巧合。
方法：結合。
思路七：逆向思維。方法：變形、并置。
思路八：根據(jù)音、形、義的相關性進行聯(lián)想。
方法：置換和添加
3. “異想天開”思維訓練營。
以小組為單位，要求學生根據(jù)上面討論所得的各種思路對老師提供的實物展開豐富的聯(lián)想，互相交流、討論，進行思維碰撞，激發(fā)創(chuàng)意思維。
異想天開一：一個燈泡的聯(lián)想；
異想天開二：一本書本的聯(lián)想；
異想天開三：一個蘋果的聯(lián)想。
欣賞燈泡、書本、蘋果的創(chuàng)意作品，進
8、一步打開學生的思路。
4．作業(yè)的表現(xiàn)形式方法介紹。
同學們的奇思妙想都非常大膽，非常有意思。我們可以用什么方法把它們表現(xiàn)出來呢？
（教師可根據(jù)學校的具體情況選擇作業(yè)表現(xiàn)方法，這里主要介紹剪貼式制作和電腦繪畫式制作。）
(1)剪貼式制作法步驟及注意點：
①根據(jù)自己的構思，選擇好相應的圖片，并認真仔細地剪下。
②大膽地進行奇思妙想。
③多角度進行拼擺，比較選擇最合適的組合法。
④確定后將圖稍加粘貼，只是為了固定，不要把圖片周圍粘死。
⑤用畫筆添加相關的內容，使作品更有創(chuàng)意
⑥最后把圖片周圍粘貼平整。
9、
（2）電腦繪畫式制作法步驟。
①打開繪畫軟件，選中所需圖片。
②點擊圖像，找到“色相／飽和度”進行著色。
（3）復制并排列成一串葡萄的造型。
④從文件中找出鏘筆的圖片復制粘貼到相應位置。
⑤確定保存。
5．學生作業(yè)欣賞
要求：根據(jù)實際情況，選擇適合的方式認真完成一幅“奇思妙想”的作業(yè)。
6．學生作業(yè)，教師巡視指導。
7．作業(yè)評價。
①介紹自己的作品。
②說說從同學的作品中學到了什么。
③教師點評。對優(yōu)秀的學生提出進一步的要求。
④有條件的學校可以策劃一個“奇思妙想”作品展。
8．拓展。
說一說“奇思妙想”在生活設計中的運用。
繼續(xù)欣賞有趣的“奇思妙想”的各種
10、作品。
附送：
2022年(春)六年級美術下冊 第5課《瓶花與水果》教案1 湘美版
教學目標：
1、 能夠探究發(fā)現(xiàn)美就在你的身邊，體驗了解美的文具用品。
2、 逐步養(yǎng)成美好習慣，用審美眼光觀察身邊的物品。
3、 培養(yǎng)在美的探究中自主、分析、理解，表達美的物品。
教學重點：
嘗試用不同工具（筆）表達文具用品之藝術效果。
教學難點：
1、用畫筆表達美的文具用品。
2、逐步養(yǎng)成美好習慣，用審美眼光觀察身邊的物品。
教具學具準備：
教學過程：
教師活動學生活動設計意圖
1、讓學生以小組為單位，圈桌而坐。視頻展示儀顯示學生的各種筆袋，文具用品，再看老師的范圖
11、。引出課題：身邊的物品——文具用品（線造型、寫生）。
2、揭示教學目標，明確學習繪畫內容，注意學習策略，讓學生探究文具用品，去感悟文具用品的生命存在，體現(xiàn)自己情感（老師提問）。
3、讓學生觀察文具盒，看造型、結構、色彩、材質及利用情況。學生相互比較、對照，探究其美觀性、實用性。再看書包、書本、筆記本、字典、計數(shù)器等文具用品。
4、讓學生相互交流，各抒己見，提高觀察問題能力，分析問題能力。然后每小組由一至二位學生發(fā)言，分析文具用品之特點。
5、擺放文具用品成一組靜物，注意擺放時的構圖，前后關系等。
6、教師與學生相互表達交流文具用品特點，注意獎勵評價修正學生觀點。
7、在討論探究基礎上。老師展示范圖，明確學生繪畫可從文具用品中易掌握的開始著手，用工具也可以你喜歡的筆。以簡潔明了的線條表達文具用品。
8、教師巡回各小組指導，在繪法中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
9、視頻展示儀上顯示文字：表達、交流。寫生要素：a.構圖b.形狀c.空間d.色彩。
10、與學生交流繪畫形式，表達形式。熱情點評學生作業(yè)。
11、視頻儀上顯示文字：文具用品——美的造型——美的表達——美的創(chuàng)造。展示學生作品。
2022年(春)六年級美術下冊 第5課《奇思妙想》教案 浙美版
