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1、2022年(春)六年級美術(shù)下冊 第5課《奇思妙想》教案 浙美版
一、教學目標
1.運用聯(lián)想的思維方式設計形象,利用電腦進行表達。
2.通過欣賞、觀察、討論等活動,展開豐富的聯(lián)想,用繪畫拼貼或者電腦制作的方法來設計表現(xiàn)出具有奇妙意味的圖像
3.提高對美的感受能力,理解美術(shù)與生活的聯(lián)系,提高學習美術(shù)的興趣。
二、教材分析
1.教材編寫思路。
根據(jù)《美術(shù)課程標準》劃分的學習領(lǐng)域,本課屬于“設計‘應用”學習領(lǐng)域。培養(yǎng)學生形成大膽創(chuàng)新的設計意識和積極主動的動手能力。
教科書中首先選用一些優(yōu)秀的設計作品,讓學生通過觀察、比較、討論去感受作品“
2、奇”在何處, “妙”在哪里,點明奇思妙想在設計中的重要性,同時活躍思維,激發(fā)學生的想象力。其次,通過問題引導學生進行思考分析并做簡單的聯(lián)想練習,為自己的設計奠定良好的基礎。
最后,要求學生通過探索研究,用不同的方法和材料設計一個奇妙的圖像,并能表達自己作品的創(chuàng)意。
本課教學過程中教師要把重點放在活躍學生思維、激發(fā)想象力上,把學生的創(chuàng)造潛能挖掘出來。教學中,多讓學生欣賞并以問題引導學生進行思考。奇思妙想的核心是聯(lián)想,教師可以先讓學生做簡單的聯(lián)想練習,為后面的創(chuàng)作奠定基礎,這也是解決教學中難點的主要手段。學生在探究性學習中,會產(chǎn)生豐富多彩的學習體驗和個性化的創(chuàng)造表現(xiàn),要善于發(fā)
3、現(xiàn)和表揚對學生個性發(fā)展具有獨特價值的東西。
2.重點、難點。
重點:展開聯(lián)想,活躍思維,激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。
難點:將不同事物進行巧妙地聯(lián)想和重組,構(gòu)成一幅有新意的畫,能體現(xiàn)出一定的創(chuàng)意。
三、教學課時 1課時
四、教學設計
課前準備
(學生)鉛畫紙、顏料、有彩圖的雜志或有精彩圖畫的廣告紙等、彩紙、剪刀、膠水、記號筆。
(教師)課件、鉛畫紙、顏料、剪好的彩色圖片、彩紙、剪刀、膠水、記號筆。
教學過程
1.認識達利,導人新課。(課件出示達利的照片。)
教師:你認識他嗎?你覺得他是一個怎樣的人?
教師:
4、對!他是一個極富個性的人,有人稱他是瘋子。他常常會做一些讓普通人覺得不可思議甚至瘋狂的事情,而且他自己也承認說“我和正常人的最大區(qū)別在于我是一個瘋子”。讓我們一起來看一下這一位“瘋子”的作品。
欣賞雕塑作品《蝸牛》、油畫作品《永恒的記憶》和裝置作品《瑪麗蓮·夢露》。
教師:這些作品讓你感受到了什么?(想象奇特、創(chuàng)意無限。)
教師:現(xiàn)在你覺得他是一個怎樣的人?他真的是瘋子嗎?為什么?
他叫達利。有人稱他是瘋子,有人稱他是天才。他和畢加索、馬蒂斯被并稱為20世紀最具代表性的藝術(shù)家。他瘋狂地摯愛藝術(shù),瘋狂地表現(xiàn)藝術(shù),他用一種與眾不同的思想給我們打開了超現(xiàn)實主義
5、的大門,帶領(lǐng)我們走進一個“奇思妙想”的藝術(shù)世界。(出示課題o)
2.自主研究,尋找“奇思妙想”的思路和方法。
(1)小組討論:你認為什么叫“奇思妙想”?談談你見到過的“奇思妙想”。
(2)妙想小游戲。
①出示一枚別針,放在實物投影儀上,老師用簡筆把它畫成一只小狗。
②在看了幾個有趣的小圖片之后,問:你身邊有這樣的小東西嗎?看看你能把它變成什么,越多越好!
(學生進行游戲體驗,教師可以把有意思的作品拍下來。)
③小結(jié):通過小游戲,可以看出大家的思維都非?;钴S?,F(xiàn)在讓我們來進行更深一步的研究。
(3)教師引導學生欣賞各
6、類創(chuàng)意作品,分析其創(chuàng)作思路和表現(xiàn)方法。
①猜一猜!我是啥樣的?
課件展示三個頭像的圖片,讓學生猜一猜:我的腦袋上有什么?
這三個奇思妙想的作品有什么共同點?
得出思路一:隱性的東西顯性化。所采用的方法是:分解加粘貼。
②猜一猜!這是什么?
通過對《花菜家園》和《斑馬》兩組圖片的分析比較,得出思路二:根據(jù)形狀的相似性展開聯(lián)想。方法:夸張加添加。
③猜一猜!女孩、嬰兒、建筑、帆船、蛋殼、犀牛,它們之間有什么聯(lián)系嗎?
欣賞圖片,得出思路三:巧妙重構(gòu),也會有令人意想不到的效果。方法:組合、重構(gòu)。
思路四:同類組合。
方法:替換。
7、 思路五:深化內(nèi)涵,表達多層含義。
方法:疊加變形。
思路六:各種雙關(guān)、巧合。
方法:結(jié)合。
思路七:逆向思維。方法:變形、并置。
思路八:根據(jù)音、形、義的相關(guān)性進行聯(lián)想。
方法:置換和添加
3. “異想天開”思維訓練營。
以小組為單位,要求學生根據(jù)上面討論所得的各種思路對老師提供的實物展開豐富的聯(lián)想,互相交流、討論,進行思維碰撞,激發(fā)創(chuàng)意思維。
異想天開一:一個燈泡的聯(lián)想;
異想天開二:一本書本的聯(lián)想;
異想天開三:一個蘋果的聯(lián)想。
欣賞燈泡、書本、蘋果的創(chuàng)意作品,進
8、一步打開學生的思路。
4.作業(yè)的表現(xiàn)形式方法介紹。
同學們的奇思妙想都非常大膽,非常有意思。我們可以用什么方法把它們表現(xiàn)出來呢?
(教師可根據(jù)學校的具體情況選擇作業(yè)表現(xiàn)方法,這里主要介紹剪貼式制作和電腦繪畫式制作。)
(1)剪貼式制作法步驟及注意點:
①根據(jù)自己的構(gòu)思,選擇好相應的圖片,并認真仔細地剪下。
②大膽地進行奇思妙想。
③多角度進行拼擺,比較選擇最合適的組合法。
④確定后將圖稍加粘貼,只是為了固定,不要把圖片周圍粘死。
⑤用畫筆添加相關(guān)的內(nèi)容,使作品更有創(chuàng)意
⑥最后把圖片周圍粘貼平整。
9、
(2)電腦繪畫式制作法步驟。
①打開繪畫軟件,選中所需圖片。
②點擊圖像,找到“色相/飽和度”進行著色。
(3)復制并排列成一串葡萄的造型。
④從文件中找出鏘筆的圖片復制粘貼到相應位置。
⑤確定保存。
5.學生作業(yè)欣賞
要求:根據(jù)實際情況,選擇適合的方式認真完成一幅“奇思妙想”的作業(yè)。
6.學生作業(yè),教師巡視指導。
7.作業(yè)評價。
①介紹自己的作品。
②說說從同學的作品中學到了什么。
③教師點評。對優(yōu)秀的學生提出進一步的要求。
④有條件的學校可以策劃一個“奇思妙想”作品展。
8.拓展。
說一說“奇思妙想”在生活設計中的運用。
繼續(xù)欣賞有趣的“奇思妙想”的各種
10、作品。
附送:
2022年(春)六年級美術(shù)下冊 第5課《瓶花與水果》教案1 湘美版
教學目標:
1、 能夠探究發(fā)現(xiàn)美就在你的身邊,體驗了解美的文具用品。
2、 逐步養(yǎng)成美好習慣,用審美眼光觀察身邊的物品。
3、 培養(yǎng)在美的探究中自主、分析、理解,表達美的物品。
教學重點:
嘗試用不同工具(筆)表達文具用品之藝術(shù)效果。
教學難點:
1、用畫筆表達美的文具用品。
2、逐步養(yǎng)成美好習慣,用審美眼光觀察身邊的物品。
教具學具準備:
教學過程:
教師活動學生活動設計意圖
1、讓學生以小組為單位,圈桌而坐。視頻展示儀顯示學生的各種筆袋,文具用品,再看老師的范圖
11、。引出課題:身邊的物品——文具用品(線造型、寫生)。
2、揭示教學目標,明確學習繪畫內(nèi)容,注意學習策略,讓學生探究文具用品,去感悟文具用品的生命存在,體現(xiàn)自己情感(老師提問)。
3、讓學生觀察文具盒,看造型、結(jié)構(gòu)、色彩、材質(zhì)及利用情況。學生相互比較、對照,探究其美觀性、實用性。再看書包、書本、筆記本、字典、計數(shù)器等文具用品。
4、讓學生相互交流,各抒己見,提高觀察問題能力,分析問題能力。然后每小組由一至二位學生發(fā)言,分析文具用品之特點。
5、擺放文具用品成一組靜物,注意擺放時的構(gòu)圖,前后關(guān)系等。
6、教師與學生相互表達交流文具用品特點,注意獎勵評價修正學生觀點。
7、在討論探究基礎上。老師展示范圖,明確學生繪畫可從文具用品中易掌握的開始著手,用工具也可以你喜歡的筆。以簡潔明了的線條表達文具用品。
8、教師巡回各小組指導,在繪法中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。
9、視頻展示儀上顯示文字:表達、交流。寫生要素:a.構(gòu)圖b.形狀c.空間d.色彩。
10、與學生交流繪畫形式,表達形式。熱情點評學生作業(yè)。
11、視頻儀上顯示文字:文具用品——美的造型——美的表達——美的創(chuàng)造。展示學生作品。