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1、2022年(春)五年級音樂下冊 第3課《瑤族舞曲》教案2 湘藝版
一、教學目標：
1．知識與技能：
初步了解管弦樂曲與管弦樂隊的基本知識。
2．過程與方法：
培養(yǎng)學生初步分析、探究學習的能力，通過對作品的欣賞和分析，了解樂曲的創(chuàng)作背景，感受音樂旋律與意境，認識什么是復三部曲式結構。
3．情感、態(tài)度與價值觀：
通過欣賞，能夠聽辨樂曲中的音樂主題，并能辨認其主奏樂器，感受體驗不同部分的不同音樂情緒，調動學生想象力，提高學生的審美能力和綜合修養(yǎng)。
二、教學重點：
了解樂曲的曲式結構，體驗樂曲所表達的情感和意境，并調動學生的想象力，提高學生的音樂鑒賞能力。
三、教學難點：
如何有
2、效地引導學生了解管弦樂隊編制的基本音樂常識，能聽辨其音樂主題及主奏樂器。
四、教學用具：
多媒體、葫蘆絲、相關音樂和圖片資料
五、教學過程：
（一）組織教學。
（二）導入新課：（視頻導入，簡介瑤族的民俗民風）
導入課題管弦樂曲《瑤族舞曲》。
（三）簡介創(chuàng)作背景：
1951年，作曲家劉鐵山到中南少數民族瑤族地區(qū)訪問采風。便寫成了一首膾炙人口的合唱曲——《瑤族長鼓舞曲》。同時成為管弦樂《瑤族舞曲》的基礎。
1955年前后，作曲家茅沅根據合唱曲《瑤族長鼓舞曲》改編為管弦樂曲《瑤族舞曲》，1956年，正式演出。管弦樂《瑤族舞曲》也成為我國早期器樂作品中的佼佼者。
（四）提問：管弦樂
3、隊由哪幾個樂器組組成，每個樂器組包括哪些主要樂器？
課件展示。
（五）欣賞并分析樂曲：
1.欣賞全曲，引導學生感受音樂的意境，回答樂曲分為幾大部分，每部分的音樂主題各用哪些樂器演奏及表達了什么樣的意境。
播放音樂，學生欣賞，教師引導。
2.樂曲分析：
分段欣賞、分析樂曲。（師生互動）
引子：
由中提琴、大提琴和低音提琴，用撥奏的方法，模仿瑤族長鼓敲擊的舞蹈節(jié)奏。把人們引入瑤族山寨那和平幽靜的意境之中，使人聯想到節(jié)日晚會即將開始。
第一部分（A）
第一主題共演奏三遍，用兩個不同速度、不同情緒帶再現的單二部曲式（a+b）組成。第一遍由小提琴主奏，第二遍由木管樂
4、器主奏，第三編由弦樂器主奏，表現少女翩翩起舞的形象，姑娘們都紛紛加入舞列。
第二主題演奏兩遍，由第一主題變化而來。用帶再現的單三部曲式構成（a+b+a），第一遍由大管主奏，第二遍由木管組、圓號、小號主奏，旋律粗獷而熱烈，好像一群小伙子闖進姑娘們的歌舞人群。人們在舞蹈時熱鬧、活潑、歡快的形象。
第二部分（B）
與第一部分形成對比節(jié)奏發(fā)生變化，成為3/4拍子的舞曲。樂曲用帶再現的單三部曲式結構（a+b+a）共三段。第一段由小提琴主奏，第二段由兩支加弱音器的小號主奏，第三段的前兩句由圓號主奏。整個旋律富有歌唱性，有時平穩(wěn)有時出現歡跳節(jié)奏。好像一對青年男女邊唱邊舞用各種優(yōu)美舞姿抒發(fā)情感的意
5、境。
第三部分（A）
是第一部分的再現，由樂隊全奏第一部分主題，好似人們又紛紛加入舞蹈行列，歡跳、旋轉、歌唱，氣氛非常熱烈奔放，樂曲在強烈的全奏中推向高潮后結束。
3.總結樂曲的曲式結構：
復三部曲式結構
復三部曲式是三段體曲式的復雜化，其中有一段本身就是由兩段體或三段體構成。
（六）引導學生簡單學唱樂曲第一主題，并對比欣賞葫蘆絲演奏《瑤族舞曲》。
①教師引導，學生打節(jié)奏并視唱；
②教師用民族樂器葫蘆絲演奏瑤族舞曲，并引導學生對比欣賞。
（七）小結：
《瑤族舞曲》不是一首純粹為舞蹈伴奏的樂曲，而是借用舞蹈命名，取材于民族、民間舞蹈音樂，反映瑤族
6、人民歡慶節(jié)日的舞蹈場面的器樂作品。
六、教學評價：
1.是否積極參與課堂活動與發(fā)言。
2.對本課知識的理解與掌握。
附送：
2022年(春)五年級音樂下冊 第3課《瑤族舞曲》教案3 湘藝版
一、引入教學：
1.復習學過的幾種速度標記；
2.讓學生聽辨三個音樂片段的速度（采用《瑤族舞曲》里的三個主題旋律）；
3.引入并提出問題：剛才欣賞的三個音樂片段是我們今天準備欣賞的民族管弦樂合奏《瑤族舞曲》里的三個音樂主題，同學們是否能在樂曲中聽到這三個主題并分別用手勢指出它是我們剛才聽辨的第幾個音樂片段呢？
二、初聽，學生在聽的過程中，邊用手勢回答老師的問題；
三、復聽，出示掛圖
7、，提出問題：
1.瑤族是我國西南部的一個少數民族，這首由作曲家彭修文改編的描寫瑤族人民生活的民族管弦樂曲《瑤族舞曲》就是以瑤族的民間歌曲為素材的，現在，讓我們閉上眼睛傾聽音樂并想象一下，樂曲描繪的是一個什么樣的場面（唱歌跳舞）？表達瑤族人民怎樣的心情（幸福歡樂）？你是從樂曲的哪些特點中得到這樣的感知的（節(jié)奏感強、旋律歡快……）？聽完后，同學們可以和旁邊的同學討論一下，再回答老師的問題
2.復聽后，請同學回答老師提出的問題；
四、細聽三個主題
引入：剛才，我們已經初步地感受了三個主題旋律，接下來，我們進一步來欣賞這三段美妙的旋律：
1.第一部分之第一主題
1)先聽一聽第一部分的第一主
8、題，請同學們注意一下，第一主題出現了幾次（3次）？每次出現時在什么方面（樂器的音色和力度）有變化？如果把第一主題的第一次出現表現的是一位美麗姑娘的翩翩舞姿，那么，再次出現時多種樂器的齊奏和力度的漸強，又表現了什么情景呢（越來越多的姑娘加入了舞蹈的行列）？
2)播放第一部分第一主題，讓學生跟著哼唱旋律。
2.第一部分之第二主題
1) 接下來，我們聽一聽第一部分的第二主題，請同學們注意一下，這個主題共出現了三次，三次在音調的高低上有什么變化（一次比一次高）？速度和樂曲（快速、粗獷豪放）的情緒和第一主題比較有什么不同？如果第一主題表現的是姑娘們在跳舞，那么，第二主題表現的又是什么呢（小伙子們
9、雙手猛擊著長鼓，加入了舞蹈的行列，盡情歡舞）？
2)播放第一部分第二主題，讓學生跟著哼唱旋律。
3)第二部分主題
1)第二部分的主題在拍子（三拍子）和速度（中速）、力度（較弱）等方面都有明顯的變化，請同學們認真感受它都有怎樣的變化并說一說。第二部分相對于第一部分的熱烈歡快，旋律變得比較（平穩(wěn)），就象人們在親切地交談。
2)播放第二部分主題，讓學生跟著哼唱旋律。
五、再次復聽全曲
剛才，我們更深入地了解了樂曲的三個主題，這首樂曲是由三個部分組成的，樂曲的第三部分基本上重復了第一部分，下面，讓我們完整地再次復聽全曲，并聽聽樂曲的哪個部分最優(yōu)美抒情（第二部分），高潮是出在哪一部分（第三部分）？在本次欣賞中可提示學生樂曲中漸快、漸慢的地方。
六、總結：
同學們，我們的祖國幅員遼闊，是一個多民族的國家，我國各民族都有自己獨特的樂器（像瑤族的長鼓、蒙古族的馬頭琴等），人們借助這些民族樂器和民族器樂曲（像我們今天欣賞的《瑤族舞曲》）來表現各族人民在社會主義大家庭里的幸福生活。這些民族樂器和它們的各種表演形式有著豐富的表現力，在表現我國各民族人民的生活、勞動和豐富多彩的民族音樂文化中能起到其他樂器所不能達到的效果.
2022年(春)五年級音樂下冊 第3課《瑤族舞曲》教案2 湘藝版
