2022年(春)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 第1課《古詩(shī)二首》教學(xué)設(shè)計(jì)1 冀教版

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1、2022年(春)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 第1課《古 詩(shī)二首》教學(xué)設(shè)計(jì)1 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.正確認(rèn)讀本課十二個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的八個(gè)生字，做到筆順正確。 2.正確流利有感情的朗讀課文。背誦課文。 3.了解古詩(shī)描寫(xiě)的意境，體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的贊美之情。 教學(xué)課時(shí)：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課： 放多媒體的音樂(lè)：春天來(lái)啦，樹(shù)綠了，花紅了，燕子飛回來(lái)了。河邊的柳樹(shù)也有了嶄新嶄新的葉子。春天真的是很美?。? 二、揭題： 今天我們就學(xué)習(xí)第一課《古詩(shī)二首》板書(shū)。 三、備學(xué)。 AB層： 1.我會(huì)吟誦兩首古詩(shī)，我還會(huì)背誦呢！再次放音樂(lè)。（我能給小伙伴在相應(yīng)的括號(hào)填

2、上對(duì)勾） （1）我能熟讀兩首古詩(shī)，在別人的提示下背誦兩首古詩(shī)。（ ） （2）我能吟誦兩首古詩(shī)，且能背誦。（ ） 2.我會(huì)認(rèn)知生字詞，還會(huì)適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用一些字詞說(shuō)一句或一段話。 詠 碧 妝 裁 似 剪 夾 度 撐 陰 歌詠 詠唱 碧綠 梳妝 妝扮 裁剪 裁縫 似乎 好似 （似的）溫度 度過(guò) 夾住 夾心餅干 剪刀 剪斷 撐船 撐腰 陰雨 陰云 梳妝打扮 碧波蕩漾 夾七夾八 陰差陽(yáng)錯(cuò) （1）我是在老師和同學(xué)的幫助下識(shí)記并理解某些字詞的，（ ） （2）我是自己查閱工具書(shū)認(rèn)知理解某些字詞的。（ ） （3）

3、我自己就能讀這些詞語(yǔ)，某些詞語(yǔ)查閱工具書(shū)解決理解的。( ) 我能試著用這里的一些詞語(yǔ)說(shuō)話： 3.我會(huì)寫(xiě)生字，我能在生字樹(shù)的幫助下將每一個(gè)字寫(xiě)得美觀、規(guī)范。 柳 似 剪 雙 燕 斷 度 陰 我會(huì)用它組詞。 柳（ ）（ ）似（ ）（ ）剪（ ）（ ）雙（ ）（ ）燕（ ）（ ）斷（ ）（ ）度（ ）（ ）陰（ ）（ ） 4.我會(huì)回答問(wèn)題： （1）我能查閱古詩(shī)二首的作者資料，并說(shuō)給大家。 （2）我會(huì)說(shuō)一說(shuō)這

4、兩首詩(shī)各描繪的春景。 （3）我還知道每首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的情感？ C層: 1.我會(huì)吟誦兩首古詩(shī)，我還會(huì)背誦呢?。ㄎ夷芙o小伙伴在相應(yīng)的括號(hào)填上對(duì)勾） （1）我能熟讀兩首古詩(shī)，在別人的提示下背誦兩首古詩(shī)。（ ） （2）我能吟誦兩首古詩(shī)，且能背誦。（ ） 2.我會(huì)認(rèn)知生字詞，還會(huì)適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用一些字詞說(shuō)一句或一段話。 詠 碧 妝 裁 似 剪 夾 度 撐 陰 歌詠 詠唱 碧綠 梳妝 妝扮 裁剪 似乎 好似 （似的）溫度 度過(guò) 夾住 夾心餅干 剪刀 撐船 陰雨 陰云 梳妝打扮 夾七夾八 陰差陽(yáng)錯(cuò) （1）我是在老師和同學(xué)的

5、幫助下識(shí)記并理解某些字詞的，（ ） （2）我是自己查閱工具書(shū)認(rèn)知理解某些字詞的。（ ） （3）我自己就能讀這些詞語(yǔ)，某些詞語(yǔ)查閱工具書(shū)解決理解的。 我能試著用這里的一些詞語(yǔ)說(shuō)話： 3.我會(huì)寫(xiě)生字，我能在生字樹(shù)的幫助下將每一個(gè)字寫(xiě)得美觀、規(guī)范。 柳 似 剪 雙 燕 斷 度 陰 我會(huì)用它組詞。 柳（ ）似（ ）剪（ ）雙（ ）燕（ ）斷（ ）度（ ）陰（ ） 4.我會(huì)回答問(wèn)題： （1）我能查閱古詩(shī)二首的作者資料，并說(shuō)給大家。 （2）我會(huì)說(shuō)一說(shuō)這兩首詩(shī)各描繪的春景。 （3）

6、我還知道每首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的情感？ 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 出示課件的音樂(lè)。指名學(xué)生在音樂(lè)中吟誦、背誦。 二、交流： （1）口述古詩(shī)二首作者的有關(guān)資料。 （2）口述這兩首詩(shī)描繪的美景？ 師：我們已經(jīng)知道這兩首詩(shī)都是寫(xiě)了春天的美景，你是從哪些詞語(yǔ)、句子體會(huì)到的？ 生：第一首描寫(xiě)了春天的柳樹(shù)，描繪了春天的柳枝、柳葉。 師：從哪些字詞、句子中體會(huì)到？請(qǐng)你有感地吟誦這些美的句子吧！ 生：吟誦。~ 師：第二首飾描寫(xiě)了那些春景？ 生：第二首描寫(xiě)了春雨中的燕子飛回來(lái)了，兩岸的桃花開(kāi)了，河邊的斷橋旁一條小船開(kāi)出柳樹(shù)下。 生：在音樂(lè)中吟誦。 （3）這兩首詩(shī)各表達(dá)的作者怎樣的情懷？

7、 師：這作者筆下的春景真的是很美，他想表達(dá)自己怎樣的情懷呢？ 生：面對(duì)美景，應(yīng)該是贊美著春天的景色吧？ 三、提升： 這么美的美景，讓我們拿起彩筆一起畫(huà)一畫(huà)吧！ 附送： 2022年(春)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 第1課《古 詩(shī)二首》教學(xué)設(shè)計(jì)2 冀教版 教學(xué)目標(biāo)：了解古詩(shī)描寫(xiě)的意境，體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的贊美之情。 課時(shí)安排：3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情景： 1. 出示收集的柳葉，今天我們學(xué)習(xí)關(guān)于柳樹(shù)的古詩(shī)。全班齊讀課題。 2．我們以前還學(xué)過(guò)一首古詩(shī)，叫詠……（學(xué)生答：詠鵝） 3．詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思？ 二、自學(xué)文本 l．詩(shī)人是怎么贊

8、美柳樹(shù)的呢？請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩(shī)，邊讀邊把課后的五個(gè)生字劃出來(lái)，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。 2．學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。 3．檢查自讀生字情況。 （1）指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。 （2）開(kāi)火車(chē)讀。 （3）全班讀。 4．從讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求學(xué)生會(huì)讀，讀準(zhǔn)確。 5．學(xué)生再自由讀古詩(shī)，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。 6．指名讀，請(qǐng)其他學(xué)生正音。 7．全班齊讀。 三、交流研討 1.指導(dǎo)第一、二句。 （l）結(jié)合看圖及在戶(hù)外所看到的柳樹(shù)，想象柳樹(shù)從遠(yuǎn)處看柳樹(shù)像什么？倒垂下來(lái)的柳枝又像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮） （2）詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到柳樹(shù)，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲

9、絳。（課件出示該句）他覺(jué)得高高的柳樹(shù)像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬(wàn)條絲帶。你們看詩(shī)人比喻得多好呀。如果你是詩(shī)人，你會(huì)怎么來(lái)讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹(shù)的贊美。 （3）指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉／妝成／一樹(shù)高，萬(wàn)條／垂下／綠絲絳。 “一”字讀第二聲，可讀重些?！熬G”字也可讀重點(diǎn)。 （4）全班看著圖片吟誦這兩句。 2．自讀第三、四句。 （l）接下來(lái)，詩(shī)人又是怎么贊美柳樹(shù)的呢？請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。 （2）學(xué)生自讀。 （3）指名讀，相機(jī)提問(wèn)：你覺(jué)得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。 （4）讀到第三句的時(shí)候，讓全班

10、看著采集的柳葉說(shuō)說(shuō)柳葉的樣子。 （5）讀到第四句的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹(shù)，也贊美了春的創(chuàng)造力”。 3．全班齊讀。 4．能背的站起來(lái)背。 四、專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練：指導(dǎo)說(shuō)句，寫(xiě)句 1．詩(shī)人用古詩(shī)贊美了柳樹(shù)。你們能用自己的話來(lái)贊美柳樹(shù)嗎？大家下去和小伙伴們互相說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)的樣子。 2．指名說(shuō)。 3．和同桌說(shuō)。 4．把你說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，只要求兩三句。 五、課堂小節(jié)：說(shuō)一說(shuō)本堂課你的收獲？ 第二課時(shí) 一、情景引入： 同學(xué)們，春天來(lái)了自然界的景物會(huì)發(fā)生怎樣的變化？（生自由發(fā)言） 春天是溫暖的，是充滿(mǎn)生機(jī)的，是美好的。自古就有許多歌頌贊美春天的詩(shī)文，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首《春游湖》。板

11、書(shū)課題 二、展示目標(biāo) 春天的顏色真是五彩繽紛，春天的湖畔，春意更加濃郁，詩(shī)人是如何描寫(xiě)春天游湖時(shí)的情景的呢？ 三、自學(xué)文本 教師范讀，使學(xué)生整體感受，激起興趣，然后自己試讀課文。 對(duì)照格里的生字畫(huà)出文中的生字，同桌間互相讀一讀，讀準(zhǔn)字音。 出示生字卡，開(kāi)火車(chē)讀生字。 四、交流研討 1、你一定想把這首詩(shī)讀給同學(xué)們聽(tīng)吧，那你可得多讀幾遍。（生自由讀詩(shī)句） 2、指名學(xué)生讀詩(shī)句。 （請(qǐng)讀的好的學(xué)生配上音樂(lè)再讀一讀） 你可以看著圖也可以看著詩(shī)，你想到了什么？ （這首詩(shī)從春雨的角度寫(xiě)春，有情有景，生機(jī)盎然，俏皮的問(wèn)候點(diǎn)出了小燕子給人帶來(lái)了春天的氣息，還有桃花映水的姿態(tài)躍然紙上，湖水

12、高漲，使岸上低垂的桃花輕輕貼著睡面開(kāi)放。原來(lái)春天早已在湖邊，從柳陰里撐出一只小舟來(lái)。絕處逢生，令人歡呼雀躍，小舟撐來(lái)，全詩(shī)隨之飛動(dòng)，勾畫(huà)出一個(gè)情趣盎然的春游圖。） 第三課時(shí) 一、情景引入： 檢查背誦兩首詩(shī) 1．開(kāi)火車(chē)背。 2．指名有感情的背?！? 3．全班背。 二、講評(píng) 講評(píng)學(xué)生寫(xiě)的關(guān)于春天和柳樹(shù)的句子（課前收好，批改） l．選出優(yōu)秀的到臺(tái)上讀。 2．指出不足之處。（注意字要寫(xiě)正確，句子要通順） 三、指導(dǎo)寫(xiě)生字 1．出示要寫(xiě)的字。學(xué)生觀察討論：哪些字好記好寫(xiě)。 2．學(xué)生提出難寫(xiě)難記的字。老師指導(dǎo)。 “垂”的筆順要多次書(shū)空，讓學(xué)生記牢、寫(xiě)的時(shí)候四橫的長(zhǎng)度不一樣。 “裁”字注意筆順。下面的部件與“衣”字要區(qū)別：一捺改成了一點(diǎn)。 “剪”字下面是個(gè)“刀”不要寫(xiě)成了“力”。 3．學(xué)生自己練習(xí)，老師指導(dǎo) 四、綜合訓(xùn)練： 1.把你理解的古詩(shī)中描寫(xiě)的畫(huà)面畫(huà)在小筆頭上并配上你喜歡的詩(shī)句。 2.在小筆頭上寫(xiě)一些你認(rèn)識(shí)的春天的景色。 3.搜集描寫(xiě)春天的古詩(shī)抄在采蜜集上，還可以配上你喜歡的畫(huà)。