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1、2021-2022年四年級美術上冊 拼泥板教案 湘美版
教學目標:
1.了解和掌握泥板造型的基本方法和步驟。
2.學會運用泥板來塑造生活和學習中的各種有趣的形象,提高造型表現能力。
3.增強學生的感悟力和動手能力。
教學重點:
了解和掌握泥板造型的基本方法和步驟。
教學難點:
增強學生的感悟力和動手能力。
教學過程:
一、談話導入
1.教師引導學生回憶以前學習用陶泥做各種物體的方法。
2.師生討論。
3.揭示課題:拼泥板
二、體驗感受
1.你會用什么方法來做泥板? (分組討論)
2.學生動手做一做。
3.教師示范泥板的成型方法
三、工具材料
2、
泥板成型是陶藝制作中一種常用的方法。引導學生認識工具材料。
四、方法和步驟
1.泥板造型的幾種方法:
卷(教師邊講邊示范“卷”的方法、要領及注意事項)、折、切、挖、粘。
2.制作步驟:
a.用拍壓的方法將陶泥做成泥板;
b.用泥板卷筒(示范做魚)做成魚身,捏出
魚嘴、魚尾;
c.用多余的泥板做魚鰭、魚眼粘在魚身上;
d.裝飾刻畫,整理成形。
五、作品欣賞
用泥板制成的具有代表性的陶藝作品欣賞
六、作業(yè)要求
1.將泥板卷折成型后,大膽想像裝飾,獨立
制作成一個形狀獨特、新穎的形象。注意粘接要牢哦。
2.討論:你會用泥板做一個什么樣的物體
3、?
七、創(chuàng)作訓練
1.分組進行創(chuàng)作
2.教師巡視
3.師生一起評議
八、欣賞評析
陶罐、浮雕、雕塑欣賞
附送:
2021-2022年四年級美術上冊 教室一角 1 教案 湘美版
1.學習書籍推介設計、隊角布置設計與制作、課程圖標設計與組合應用的方法,了解班隊活動角的設計、制作與布置的各種方式及表現形式。
2.訓練發(fā)散性思維能力,培養(yǎng)學生美術設計與組合應用的能力。
3.增強學生集體合作意識和參與班級活動的自信心,養(yǎng)成有序地進行設計與制作的工作態(tài)度。?
教學重點:
增強學生集體合作意識和參與班級活動的自信心。
教學難點:
訓練發(fā)散性思維能力,培養(yǎng)學生美術
4、設計與組合應用的能力。
教學活動:
第一課時
一、談話導入
隊角是我們少先隊的活動陣地,用文字、圖畫、實物、照片、圖書及相應的制作等來宣傳一個中心內容,供我們經常參觀和利用。今天我們一起來策劃一個有創(chuàng)新意味的隊角布置方案。那如何設計布置方案,又如何實施方案呢?
二、了解隊角
1.隊角一般都有一個主題,我們來看看這個隊角是什么主題的呢? (小學生日常行為規(guī)范的主題)
2.為了表現這個主題,隊角的教育與宣傳內容有哪些?
3.隊角還有咨詢箱、工具箱、小隊日志、中隊日志等項目內容。
4.這個隊角是用什么材料制作的? (吹塑紙、彩紙、圖片等)
三、探究設計方法
1.我
5、們教室原來的隊角是什么主題?你準備用一個什么主題來創(chuàng)意我們的隊角? (學生表達創(chuàng)意)
2.比較隊角你覺得哪一個更好?為什么?分析,小結:構圖散亂、顏色灰暗的不好,層次分明的好。
3.說一說教材上設計方案草圖的特點。
4.你想設計一個怎樣的布置方案?我們來試試用草圖表達自己的想法。 (學生嘗試草圖設計訓練)
5.反饋與指導布置方案的設計。
四、分工設計
1.根據座位分布,分出8個小組,組內自選小組長。小組成員合作,每組選定和完善出一個隊角布置方案。對分工提出建議:
每組由3人設計隊角教育與宣傳內容,l一2人設計小隊或中隊日志封面,l一2人設計醫(yī)藥箱等物品的外觀。
2.
6、學生分工設計。
五、展示評述
每組派代表來介紹本組的設計方案,說說分工情況,將準備用一些什么材料來制作。其他同學說說,覺得最有特色、最好看實用的隊角設計是哪個?對設計有特色的小組給予表揚和鼓勵。
?
第二課時
一、任務導入
上節(jié)課我們進行了隊角布置的設計,今天,我們就要大顯身手,將隊角制作和布置出來,大家有信心嗎?
二、學習制作方法
1.根據所帶的圖片和文字資料,以及上節(jié)課的設計進行排版。排版注意疏密變化、均衡協調。
2.用各種材料進行裝飾。吹塑紙,皮紋紙等可用來給圖片或文字襯底框邊。提問:還可以怎樣有效利用你們帶來的工具材料?
3.隊角刊頭的制作可以剪貼,也可以繪畫
7、。
4.應同時進行隊角周圍的咨詢箱、醫(yī)藥箱等的制作。
三、分工制作
學生分工合作進行隊角制作,教師巡回指導。
四、展示評價
1.分小組布置隊角,展示于教室角落。
2.說一說,自己組隊角的特色。評出最優(yōu)秀的隊角布置,師生共同貼到教室的隊角處。
第三課時
教學重點:
用簡潔明了美觀大方的圖案表明課程的特征。
教學難點:
直觀而形象,簡潔而美觀的設計各門課程圖標;集體合作作業(yè)的組織。
一、欣賞導入
1.上節(jié)課我們齊心協力美化了教室的那一角(指向隊角等),這節(jié)課我們用集體的智慧再來美化教室里的一件東西,它是我們學習生活中每天都離不開的好朋友,猜猜是什么呢?
8、
怎樣把普通的課程表美化成充滿創(chuàng)意又美觀有趣的課程表呢?
2.我們來看看這張表有什么特點?(課程用形象的圖形來表示)
3.揭示課題——課程圖標設計
二、認知了解
1.借助學科活動的工具材料、活動形式、特有符號、象征圖形等進行設計,以突出各門課程的特點。
2.用最簡練的圖案(形象或文字)表明課程的特征。
三、探究設計方法
1.想一想我們的美術課可用什么圖形表示呢?板書:工具材料??纯催@三幅草圖,哪一幅最適合做課程圖標呢?為什么?
第一幅羅列太多內容,不精練。第三幅外形散亂,不美觀。
板書: “簡潔”。
看到它你會想到什么課呢?
還有什么課也可以用工具材料表示
9、? (科學課、信息課、數學課)
2.數學課還可以用什么表示?板書:特有符號。
還有什么課具有很典型的符號? (音樂)
3.同學們看這個是什么課程的活動形式?板書:活動形式。
怎樣把這樣的場景圖案化成代表課程的圖標呢?
學生上臺繪出草稿,大家進行評選。
老師指導:精簡到2—3個內容并進行排版。
4.請同學們看一看這個圖標,看看它精選哪些內容?是怎樣排版的?想想它是代表什么課呢? (思想品德課)板書:象征圖形為什么它也是用了象征圖形呢?師生互動交流。
5.講一講它是怎樣進行綜合運用的。
6.看看這個課程表上周二第三節(jié)課是什么課。
怎么看出來的?老師再指幾節(jié)課,讓學生判斷。
7.說說你最喜歡哪個圖標,為什么?你想設計哪一科的圖標?
四、分工設計
1.六人一組分配工作紙,每人按組內分配完成一課的圖標設計。
2.圖案設計大小合適、簡潔美觀、色彩鮮艷、富有創(chuàng)意。
3.剪下圖標,插入課程表底紙,準備參加“精彩二選一”。
五、集體組合、展示評述
1.學生將完成的圖標設計參加“精彩二選一”的游戲,通過互評被選為優(yōu)秀者即可組合進入大課程表。
2.將完成的課程表貼在教室一角,為我們大家的杰作鼓掌。
通過這一課我們運用集體的力量美化了教室,你們還有什么收獲呢?