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1、2021-2022年六年級科學上冊 電磁鐵的磁力(一)教案 教科版
【教學目標】
科學概念：
1.電磁鐵的磁力是可以改變的。
2.電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數有關：圈數少磁力小，圈數多磁力大。
過程與方法：
1.有一定根據地進行假設，找出認為可能影響電磁鐵磁力的因素。
2.在教師的指導下，會識別變量設計對比實驗，會控制變量檢驗線圈圈數對磁力大小的影響。
3.能對本小組實驗方案作介紹說明，體會到交流與討論能引發(fā)新的想法。
情感、態(tài)度、價值觀：
1.能夠大膽想象，又有根據地假設。
2.能夠以嚴謹的科學態(tài)度作檢驗假設的實驗。
【教學準備】
1. 學生自備：一號電池、大頭針
2、
2. 教師準備：電池盒、大鐵釘、長絕緣導線
【教學設計】
一、導入
1.（直到學生看P52圖片）這是一個用在廢鐵處理廠的電磁起重機，它利用電磁鐵的原理制造而成，一次可以吸起數噸重的廢鐵！你們知道磁力這么大的電磁鐵是怎么做成的嗎？
2.今天我們就一起來研究：電磁鐵的磁力（板書課題）
二、作出我們的假設
1. 上節(jié)課我們制作過電磁鐵，誰來說一說：電磁鐵的磁性是用哪些材料做成的？它的磁性又是怎樣產生的？
2. 如果要使電磁體的磁性得到加強，我們大膽的假設一下應該怎么做？
3. 學生小組內交流，教師巡視，強調假設時要說明自己的理由，盡量避免無端的猜測。指導填寫P52表格。
4.
3、 全班交流，教師簡要板書。
三、設計實驗，檢驗假設
1. 我們的這些假設可以被證明嗎？應該怎么做實驗證明？
2. 以研究線圈圈數多少對電磁鐵磁力大小的影響為例，說明：這是一個典型的對比實驗，要想知道電磁鐵的線圈增多時，磁力是會加大還是減小，我們要使哪些因素保持不變呢？在這個實驗中我們要改變哪些因素，才能知道線圈的圈數會對磁性造成影響呢？
3. 看書P53表格，小組討論并填寫表格。教師巡視。
4. 全班交流小組填寫的研究計劃。
5. 根據計劃，各小組開始實驗。
6. 學生實驗，教師巡視指導填寫實驗記錄表。
附送：
2021-2022年六年級科學上冊 電磁鐵的磁力(二)教
4、案 教科版
【教學目標】
科學概念：
1.電磁鐵的磁力大小與使用的電池數量有關：電池少則磁力小，電池多則磁力大。
2.電磁鐵的磁力大小與線圈與鐵芯的距離、鐵芯粗細長短等因素有關系。
過程與方法：
1.經歷一個完整的較深入的科學研究過程：提出問題、作出假設、設計實驗、進行檢驗、匯報交流、共享成果。
2.用數據展示說明本小組的研究成果，鍛煉交流表達能力。
3.能通過傾聽、提問共享其他小組的研究成果。體會到交流與討論能引發(fā)新的想法。
4.能用全班合作研究的成果設計制作強力電磁鐵。
情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)嚴謹的科學態(tài)度，體會到開展合作的必要性和重要性。
【教學準備】
1. 學
5、生自備：一號電池
2. 教師準備：電池盒、大鐵釘、絕緣導線、長短不同的鐵螺栓3個、粗細不同的鐵螺栓3個、直徑不同的線圈3個、強力電磁鐵1個。
【教學設計】
一、導入
1. 上節(jié)課，我們對影響電磁鐵磁力大小的因素進行了大膽的假設。并研究了電磁鐵的線圈多少對電磁鐵磁力大小的影響。這節(jié)課我們繼續(xù)這項研究。把我們自己的假設也像上節(jié)課那樣證明一下，好嗎？
2. 板書課題
二、小組檢驗所選擇的假設
1. 各小組根據自己的假設，擬定研究計劃。填寫P55表格。
2. 全班交流研究計劃。
3. 各小組根據自己的假設領取實驗材料。
4. 各小組驗證假設。教師巡視，強調根據P56“2. 準備小組的匯報發(fā)言”邊實驗邊準備如何發(fā)言。
三、匯報交流，共享研究成果
1. 全班交流
（1）實驗前的假設是什么？我們要改變的條件是什么？
（2）怎樣改變要改變的條件？怎樣控制不改變的條件的？
（3）取得了哪些實驗數據？數據能說明什么或不能說明什么？
2. 總結這2節(jié)課的學習，我們發(fā)現電磁鐵的磁力與哪些因素有關？有什么樣的關系？
四、制作強力電磁鐵
1. 匯總這些研究成果后，我們能夠用手中的材料做出一個磁力更大的電磁鐵嗎？
2. 大家動手試一試。
2021-2022年六年級科學上冊 電磁鐵的磁力(一)教案 教科版
