2021-2022年六年級科學上冊 水滴里的生物 2教案 蘇教版

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1、2021-2022年六年級科學上冊 水滴里的生物 2教案 蘇教版 教學目的： 過程與方法 ●能借助顯微鏡這種觀察水滴里的微生物； ●能夠認真細致觀察并描述水滴里的微生物； ●能夠用圖表現(xiàn)出自己觀察到的水滴里的幾種常見微生物。 知識與技能 ●認識微生物是一類個體微小、大多是單細胞的生物； ●知道微生物、動物、植物共同構成生命世界； ●知道微生物分布廣泛，種類繁多。 情感、態(tài)度與價值觀 ●意識到科學技術是不斷發(fā)展的； ●體驗到探索生命奧秘的快樂與重要意義。 學習成果：預計學生能夠： 1、 了解顯微鏡的基本構造。 2、 知道水中有微小生物。 3、 了解微生物的發(fā)現(xiàn)

2、。 4、 初步認識到微生物種類多、分布廣、數(shù)量大，知道細菌、霉、病毒都是微生物。 教學材料 放大鏡、顯微鏡、水樣 教學步驟 教學步驟 互動性質 學生/ 教師互動的目的 二次備課 集中話題 一、引導學生觀察采集的水樣 1．學生觀察水樣：課前請大家從熟悉的地方采集了水樣，現(xiàn)在請大家仔細觀察一下你帶來的水樣是什么樣的？ 2．學生匯報。 3．學生可用放大鏡等進一步觀察水樣并匯報。你是用什么方法觀察到這些結果的？ 4．談話：假如讓你進一步對水樣進行觀察，你想借助什么工具? (引導學生明白要想觀察極微小的、肉眼看不到的物體要借助工具——顯微鏡) 5．激趣：取一滴水放在顯微

3、鏡下，水滴里有什么？這將是怎樣一個世界呢？ 引出用顯微鏡觀察的活動。 目鏡（對著眼睛） 物鏡（對著標本） 載物臺（放置標本） 反光鏡（反射光線、 照亮標本） 調節(jié)螺旋（調節(jié)焦距、看清標本） 鏡臂 通光孔 鏡座 探索和調查 二、引導學生了解顯微鏡的基本構造 1．講述：既然我們想借助顯微鏡來做進一步的觀察，下面就先來了解顯微鏡的基本構造。 2．學生認識顯微鏡的基本構造及各部分的作用。 3．教師示范使用方法。強調輕拿輕放。 4．使用顯微鏡觀察時，教師強調以下幾點： （1）反光鏡不能直接對著太陽，否則會傷害眼睛；

4、 （2）使用時要小心，鏡頭不要碰著玻片； （3）不能用手觸摸目鏡和物鏡。 三、組織學生借助顯微鏡觀察水樣 1．談話：顯微鏡下，水滴里到底會有什么?讓我們一起細心、耐心、認真地來觀察一滴水，看看你能發(fā)現(xiàn)什么，把你的發(fā)現(xiàn)畫在活動記錄上。 2．學生分組觀察。 （在學生活動時教師要注意巡回指導他們的觀察活動，及時了解學生的發(fā)現(xiàn)，指導他們正確使用顯微鏡觀察） 3．匯報交流：水滴里到底有什么?它是什么樣子的?在運動嗎? （匯報時教師用多媒體實物投影儀展示學生的觀察記錄，并讓學生用語言進行描述） 4．教師小結：在一滴水中，生活著許許多多個體微小、結構簡單、大多是一個細胞構成的生物，它們非常

5、小，用肉眼根本看不到，只有借助顯微鏡才能看到，所以叫微生物。（板書：微生物）剛才我們看到的那些不動的微生物中，最常見的是水藻，有藍藻、團藻、金藻等。運動的微生物中有鐘形蟲、草履蟲等。此外，水中還有既不屬于動物也不屬于植物的微生物——細菌，細菌一般也是不動的，有球狀的、桿狀的、螺旋狀的。 5．認識其他的水中微生物：不同的微生物喜歡生活在不同的水域中，想看看水中還有哪些微生物？（多媒體展示——水中各種常見微生物） 四、閱讀列文虎克的故事并認識微生物的相關知識 1．學生閱讀列文虎克的故事。 （1）談話：你知道如此神奇的世界是誰第一個發(fā)現(xiàn)的嗎? （2）學生閱讀荷蘭生物學家列文虎克的故事，教師

6、作相應補充介紹。資料： 列文虎克，A.van Antonie van Leeuwenhoek (1632～1723) 荷蘭顯微鏡學家、微生物學的開拓者。1632年10月24日生，1723年8月26日卒,生卒地均在荷蘭的代爾夫特。幼年沒有受過正規(guī)教育。1648年到阿姆斯特丹一家布店當學徒。20歲時回到代爾夫特自營綢布店。中年以后被代爾夫特市長指派做市政事務工作。這種工作收入不少，又很輕松，使他有較充裕的時間從事他自幼就喜愛的磨透鏡工作，并用之觀察自然界的細微物體。由于勤奮及本人特有的天賦，他磨制的透鏡遠遠超過其同時代人。他制造的放大透鏡以及簡單的顯微鏡，形式很多；透鏡的材料有玻璃、寶石、鉆

7、石等。他一生磨制了 400多個透鏡。他的遺物中有一架簡單的透鏡,其放大率竟達270倍?！　? （3）提問：通過閱讀列文虎克的故事，你有什么想法？假如現(xiàn)在讓你用顯微鏡去觀察，你想觀察什么? （4）學生自由發(fā)言。 2．認識微生物的種類和分布。 （1） 組織學生用多媒體認識在空氣中、土壤里、動植物的體表、體內都存在微生物。 （2） 談話：看來微生物雖然極小但種類很多，在大自然分布極廣，并且還有許多微生物沒有被我們所發(fā)現(xiàn)。希望我們大家也能像列文虎克一樣將自己投入到微生物的研究中。 了解顯微鏡的基本構造。 通

8、過顯微鏡觀察水樣，知道水中有微小生物。 了解微生物的發(fā)現(xiàn)，引出微生物的概念。 回顧和解釋 四、拓展活動 用消毒牙簽在牙縫里或在菜板上刮一刮，再把牙簽放在載玻片的水滴上劃一下，蓋上蓋玻片，用顯微鏡觀察，看看能不能找到微生物。 初步認識到微生物種類多、分布廣、數(shù)量大，知道細菌、霉、病毒都是微生物。 附送： 2021-2022年六年級科學上冊 水滴里的生物教案1 蘇教版 一、教學目標： 知識與技能目標： 認識微生物是一類個

9、體微小、大多是單細胞的生物； 知道微生物、動物、植物共同構成生命世界； 知道微生物分布廣泛，種類繁多。 過程與方法： 能借助顯微鏡這種觀察水滴里的微生物； 能夠認真細致觀察并描述水滴里的微生物； 能夠用圖表現(xiàn)出自己觀察到的水滴里的幾種常見微生物。 情感態(tài)度價值觀： 意識到科學技術是不斷發(fā)展的； 體驗到探索生命奧秘的快樂與重要意義。 二、教學準備： 1.放大鏡、顯微鏡、水樣、玻片、抹布等、觀察水樣 2.技能準備：課前簡單培訓制作玻片標本的注意點 三、教學過程： （一）引導學生觀察教師準備的水樣 （1）學生觀察水樣 （2）學生匯報：觀察燒杯里的水，你觀察到水

10、里有什么？這些結果你是用什么觀察到的？ （3）討論：這杯水里是是真的只有這些東西呢？還有沒有可能有其它的東西？ （4）談話：怎么才能知道這杯水里有沒有我們剛才說的細菌等這些東西? (引導學生明白要想觀察極微小的、肉眼看不到的物體要借助工具——顯微鏡) （二）引導學生了解顯微鏡的基本構造和使用方法（各小組領取） （1）談話：既然我們想借助顯微鏡來做進一步的觀察，下面就先來了解顯微鏡的基本構造。 （2）教師講解并示范使用方法。強調 ①反光鏡不能直接對著太陽，否則會傷害眼睛； ②使用時要小心，鏡頭不要碰著玻片； ③不能用手觸摸目鏡和物鏡。 ④輕拿輕放。 （三）組織學生

11、借助顯微鏡觀察水滴里的生物 （1）指導觀察教師準備好的水樣標本 ①談話：顯微鏡下，水滴里到底會有什么?讓我們一起細心、耐心、認真地來觀察一滴水，看看你能發(fā)現(xiàn)什么，把你的發(fā)現(xiàn)畫在活動記錄上。 ②學生分組觀察。 （在學生活動時教師要注意巡視） ③匯報交流：你觀察到什么？是什么樣子的？ （匯報時學生在多媒體實物投影儀展示觀察記錄，并用學生用語言進行描述） （2）認識生活周圍水里的微生物 ①小組制作小組采集水樣觀察玻片 ②自主觀察 ③匯報交流：說說自己小組采集的水樣中有什么 （3）教師小結：在一滴水中，生活著許許多多個體微小、結構簡單、大多是一個細胞構成的生物，它們非常小，用肉眼

12、根本看不到，只有借助顯微鏡才能看到，所以叫微生物。（板書：微生物）剛才我們看到的那些不動的微生物中，最常見的是水藻，有藍藻、團藻、金藻等。運動的微生物中有鐘形蟲、草履蟲等。此外，水中還有既不屬于動物也不屬于植物的微生物——細菌，細菌一般也是不動的，有球狀的、桿狀的、螺旋狀的。 （4）認識其他的水中微生物：多媒體展示水中各種常見微生物 （四）閱讀列文虎克的故事并認識微生物的相關知識 （1）學生閱讀列文虎克的故事。 ①談話：你知道如此神奇的世界是誰第一個發(fā)現(xiàn)的嗎? ②學生閱讀荷蘭生物學家列文虎克的故事。 ③提問：通過閱讀列文虎克的故事，你有什么想法？ （2）認識微生物的種類和分布。 利用用多媒體展示在各種環(huán)境中存在的微生物。