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1、《綜合學習一》
文本細讀：
綜合學習一包括“我的采蜜集”、“讀讀背背”、“口語交際”、“我的小筆頭”、“漫步書林”五項學習內容?！白x讀背背”中《春游》是李叔同作詞、作曲的學堂樂歌，深受當時青年學生的歡迎。它的曲詞節(jié)奏明快，朗朗上口，其歌詞也是一首優(yōu)美的七言律詩。詩人是用畫家的眼睛觀察春游之景而作此歌，“下”字用的非常巧妙。照實際上想，游人與飛花皆在地上，應說萬花飛舞春人“旁”才對。但這樣說便少了詩趣與畫意了。“鶯啼陌上人歸去，花外疏鐘送夕陽”一句亦寫得極具意境。傍晚，游春的人在鶯啼聲的伴奏中，沿著郊外的小路上歸返，而花外的晚鐘正好悠悠地敲響，一時花簇、鐘聲、夕陽融為一體，真不知能勾起多少游
2、人的感慨。杭州有南屏山，南屏山下是凈慈寺?！澳掀镣礴姟弊鳛槲骱爸?，曾被多少文人墨客謳歌。李叔同也不例外，他在歌中加入這個句子，頓時提升了歌曲的精神境界。
知識與技能目標：
1、更多的積累關于春天的詞語。
2、將鍛煉學生口語表達能力與初步的習作能力有機結合，通過口語交際積累、展示生活的素材，
3、承接上一冊“漫步書林”的系列安排，在學生了解了文房四寶和永字八法的基礎上，學習描紅和仿影。
過程與方法目標：
1、進一步培養(yǎng)學生運用詞語的意識與能力。
2．初步了解文化名人的資料，激發(fā)喜歡積累的情趣。
3、進行書面表達能力的鞏固訓練。
情感態(tài)度與價值觀目標：
1、引導學生感受詩
3、歌的意境美，體驗詩人來源于生活中的心境
2、幫助學生樹立喜歡漢字、主動寫好漢字的意識。
策略與方法：
采用手抄報展示“我的采蜜集”采用想象法學習讀讀背背
教學準備：
學生準備：搜集有關于春天的詞語、詩歌、諺語、古詩等。A4紙、彩筆
教學過程：
一、整體回顧：
孩子們，真是一年之計在于春，我們剛剛開學兩個星期，已經(jīng)很講究學習的效率，學習了很多關于春的文章，現(xiàn)在我們來回憶一下，我們本單元都學習了什么？給你留下最深印象的是什么？可以是詞語、古詩、詩歌、或者優(yōu)秀的段落。
（學生暢談）
二、我的采蜜集：
1．請將我們在學習過程中積累的關于春天的詞語展示給大家吧！
2．選用自己認為
4、最好的成語，自辦手抄報，版面設計可以采用春天的明快色彩！
3．評選“成語積累之星”，“成語積累優(yōu)勝小組”。
三、讀讀背背：
1．用自己喜歡或習慣的方式讀通、讀準《春游》詩。
2、用自己的話說說讀了這首詩歌你仿佛看到了什么，聞到了什么，聽到了什么，想到了什么。
四、漫步樹林：
1．欣賞書法作品，激發(fā)學生從美學的角度審視漢字的情趣。
2．教師親自為學生示范，讓學生欣賞書法的筆畫美、神韻美。
3．回憶學過的書法的基本筆畫特點，練習描紅和仿影。要鼓勵學生課余時間多寫多練。
口語交際“春的消息”發(fā)布會
教學目標：
1、引導學生細心觀察，感受春天的美麗。
2、讓學生學會展開想象，用
5、自己喜歡的方式描繪春天，贊美春天。
3、培養(yǎng)交際能力，激發(fā)熱愛大自然的情感。
教學過程：
一、激趣導入
讀著本單元的這組課文，尋覓著春的足跡，不知不覺中，我們已經(jīng)走進了春天的懷抱。綠油油的麥苗，金黃的油菜花，盛開的迎春花、丁香花、櫻花……好美的春天??！同學們，在前面我們組織的活動中你積累了哪些“春天的信息”？那么我們用自己喜歡的方式跟小伙伴們講一講,好嗎?
二、互動交際自己眼中的春天
1、學生在小組內用自己喜歡的方式交流自己對春天的感受。
2、小組派代表班上交流，其余同學認真傾聽，可補充可評價。
三、評價總結
把握三點：是否用普通話，發(fā)現(xiàn)是否多、新，語言是否生動完整。
評選
6、出最佳“春天小使者”.
我的小筆頭 我們眼里的春天
《綜合學習一》中“我的小筆頭”習作要求是這樣的：讓春天來到你的筆下，讓春意走進字里行間。選擇感興趣的內容，你可以寫一首小詩，也可以寫一件事或編一個童話，還可以畫幅畫兒，配上你喜歡的文字……和大家一起分享你筆下的春天。
教材分析：
教材順應三年級學生的知識水平和心理發(fā)展的特點，安排這次習作，形式多樣，激發(fā)學生的寫作興趣。
教學設計思想：
1、讓學生在觀察實踐中，放松自我，感受春天的美麗。
2、讓學生用自己喜歡的方式描繪春天，贊美春天，培養(yǎng)寫作能力，激發(fā)他們熱愛大自然的情感。
3、體現(xiàn)課程整合的思想，將口語交際與寫作有機的整合在
7、一起。
教學活動流程設計：
一、創(chuàng)境激情，感受春天
同學們，現(xiàn)在正是和風送暖的春天。說到春天，你們能想到哪些和春天有關的詞語？（可能有春光明媚、柳綠花紅、鶯歌燕舞、大地回春、萬物復蘇、生機勃勃……）你能想到哪些和春天有關的詩句？同學們積累得可真多！
春天是一首小詩，清新雅致；春天是一幅畫，絢麗多姿；春天是一個神奇的魔術師，她走到哪里，哪里就會充滿生機?，F(xiàn)在請同學們閉上眼睛，讓我們和春姑娘一起去旅游吧?。úシ鸥枨毒G紗巾》）學生談聽后感受。
二、描繪春天，留住春天
春天就在小鳥動聽的歌唱中，就在筍芽兒破土而出的劈啪聲中，就在醉人的花香中，就在小朋友歡樂的笑臉上。生活中，一個關愛的眼神
8、，一句溫暖的問候，一次真誠的幫助，也會讓人感到春天般的溫暖。拉住春天的手，春天永遠在我們心頭。那么，我們怎樣才能把美好的春天留在我們身邊，讓別人知道你眼中的春天呢？
1、小組交流
2、全班互動交流，師點撥
（預設：可以寫一首小詩，可以編一首歌，可以畫下來或用相機照下來，還可編一個童話故事……）
好，同學們那快快拿起手中的筆寫下你眼中的春天吧！在寫之前，老師還要告訴你們一個好設想，那就是把你們寫好的“春天”分組裝訂在一起，名字、封面由你們自己設計，然后，我們還要把它給各年級的同學看一看，讓春天永遠留在我們每個人的心里，怎么樣？
三、學生動筆描繪自己眼里的春天
師巡視，個別指導。
四、修改整理，裝訂成冊
如果條件允許，可以把作品發(fā)送到網(wǎng)上和更多的小朋友交流。
2022春三年級語文下冊 第一單元《綜合學習一》教學設計 冀教版
