二年級數(shù)學下冊 第6單元 余數(shù)的除法 有余數(shù)的除法教案 新人教版

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1、有余數(shù)的除法 教學目標 知識技能：使學生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程，初步理解有余數(shù)除法的含義，認識余數(shù)。掌握除數(shù)是一位數(shù)，商也是一位數(shù)的有余數(shù)除法的計算方法，知道余數(shù)要比除數(shù)小。 數(shù)學思考：通過例題教學，使學生受到辯證唯物主義觀點的啟蒙教育，使學生感悟到人民的卓越智慧，提高審美意識。 問題解決：認識有余數(shù)的除法，加強概念，掌握算法，用有余數(shù)除法解決實際問題。 情感態(tài)度：讓學生能在具體情境中借助已有的經(jīng)驗和知識展開學習，激發(fā)學生的學習熱情和興趣，感受數(shù)學學習的價值。 教學重點：?有余數(shù)除法的意義和計算方法。 教學難點：理解余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。 課時安排：9課時

2、 1．有余數(shù)除法的意義和計算………………4課時 2．解決問題…………………………………3課時 3．整理和復(fù)習………………………………1課時 4．小小設(shè)計師………………………………1課時 ? 第一課時：有余數(shù)的除法 教學內(nèi)容：有余數(shù)的除法 教學目標：理解有余數(shù)除法的意義，能運用有余數(shù)的除法解決一些簡單的實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識。 重點難點：商的取值和單位的前后不一致性 使學生經(jīng)歷試商的過程，理解豎式計算的算理，掌握試商的過程，掌握有余數(shù)除法的豎式計算方法。 教學過程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入 你們喜歡野餐嗎？看一下這個班的同學們，他們來到野外可高興了，有的扎帳篷，有的

3、采野果，有的采蘑菇……你們想去看看嗎？ 二、 探索新知 1、出示掛圖，引導(dǎo)學生觀察。 （1） 請同學們找找圖中的數(shù)學信息，想一想根據(jù)這些數(shù)學信息，你能提出哪些數(shù)學問題？ 學生討論，提出數(shù)學問題 （2）解決第一個問題：每人分4條，22條魚可以分給多少人？ 要解決這個問題，你準備用什么方法進行計算？ 教師根據(jù)學生的回答板書： 22÷4=5（人）……2（條） 組織學生說一說這個算式每一部分表示的意義。 小組討論，全班交流。 教師強調(diào)：要弄清楚式子的意義，22條魚，每人分4條，可以分給5個人，還剩2條魚，所以5后面的單位是人，而2后面的單位是條。 （3） 教學豎式的寫法。

4、教師板書豎式 ，并講解每一部分的名稱。 請學生在練習本上練習寫豎式。 提醒學生注意：各數(shù)位一定要對齊 （4） 小組內(nèi)解決：48個野果平均分給9個同學，每人分幾個？ 師根據(jù)學生的回答板書橫式及豎式。 師：說一說你們是怎樣試商的？ 請學生交流自己的好方法。 （5）觀察比較：觀察一下上面兩道算式，觀察一下除數(shù)和余數(shù)你發(fā)現(xiàn)了什么？ 引導(dǎo)學生回答：余數(shù)一定是比除數(shù)小的。 （6）請學生獨立解決：需要搭多少頂帳篷？ 學生找到需要的條件，在本子上寫出算式并集體交流。 2、練習鞏固 （1）自主練習1 （ ）里最大能填幾？ 這是一道試商練習。 請學生獨立完成，然后集體訂正。 （2）補充練習 先擺一擺，再計算 ① 9根小棒，每2根一份，分了（ ）份，還剩（ ）根 板書：9÷2= （ ）……（ ） ② 把11個蘋果平均分給4人，每人有（ ）個，還剩（ ）個 板書：11÷4=（ ） ……（ ） 再一次提醒學生注意：在做有余數(shù)的除法題時，所得的余數(shù)一定比除數(shù)小。 3、總結(jié)：同學們，你們真不錯。這節(jié)課我們跟著圖上的小朋友們一起去搭了帳篷，還學會了有余數(shù)除法的豎式的寫法，課后請你們找一找在生活中哪些問題可以用我們今天學過的方法來解決？