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1、2022年(春)三年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 第11課《阿里郎》教案 花城版
教
學(xué)
目
標(biāo)
1、情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)欣賞《阿里郎》和典型人文景觀、風(fēng)俗民情，感受朝鮮民族音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)的感情。
2、知識(shí)與技能
欣賞與體驗(yàn)中感受到朝鮮民歌的特點(diǎn)。使學(xué)生能夠用圓潤(rùn)的聲 音和優(yōu)美抒情的情緒流暢的演唱《阿里郎》，生動(dòng)形象的表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
3、過(guò)程與方法
欣賞歌曲、學(xué)唱歌曲、并以舞蹈形式表現(xiàn)音樂(lè)，使學(xué)生感受音樂(lè)所具有的表現(xiàn)力及領(lǐng)會(huì)音樂(lè)所表達(dá)的內(nèi)在情感。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)唱歌曲《阿里郎》，體驗(yàn)作品中的情緒，并能從欣賞與體驗(yàn)中感受到朝鮮民歌的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)唱歌曲《阿
2、里郎》，體驗(yàn)作品中的情緒，并能從欣賞與體驗(yàn)中感受到朝鮮民歌的特點(diǎn)。
教學(xué)內(nèi)容分析
《阿里郎》這首古老的朝鮮族民歌以螺旋式升降的旋律，表達(dá)了委婉纏綿的情感，同時(shí)有體現(xiàn)了朝鮮族人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格特點(diǎn)。唯美的旋律，婉轉(zhuǎn)的期盼之情，鮮明的民族特色，使這首歌成了朝鮮民族民謠中歷史最悠久的民謠之一，也成了朝鮮民族的代表性民謠而流傳至今。
教學(xué)策略
通過(guò)課堂知識(shí)問(wèn)與答、集體討論、學(xué)唱等方式，使學(xué)生積極參與課堂，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。
教具
教學(xué)光盤
教 學(xué) 過(guò) 程
教學(xué)程序
教師教的活動(dòng)
學(xué)生學(xué)的活動(dòng)
教具以及媒體運(yùn)用
教與學(xué)的評(píng)價(jià)手段運(yùn)用
教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意
3、圖
導(dǎo)入
階段
1、教師范唱《呼喚》，還記得這首曲子嗎？
2、你這首歌曲是哪個(gè)民族的？
3、你對(duì)朝鮮族的了解？
聆聽(tīng)
《大長(zhǎng)今》
進(jìn)行客觀性評(píng)價(jià)。
疑問(wèn)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，為下面的聽(tīng)賞作鋪墊。
展開(kāi)
階段
1、介紹阿里郎的故事
2、初聽(tīng)音樂(lè)《阿里郎》。
3、同學(xué)們談感受
音樂(lè)情緒：溫和，略帶憂愁；
節(jié)拍：3/4；速度：中速。
4、學(xué)唱樂(lè)曲.
5、教師范唱。
6、藝術(shù)處理，學(xué)生帶感情演唱。
7、跟伴奏演唱。
暢談、討論，發(fā)表自己的聽(tīng)后感
認(rèn)真學(xué)唱
4、
光盤
聽(tīng)賞、感受樂(lè)曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
欣賞促進(jìn)學(xué)生對(duì)樂(lè)曲情感和內(nèi)容的理解
拓展
階段
1、體驗(yàn)朝鮮民族民間舞蹈
（1）教師示范氣息、柳臂、鶴步，學(xué)生模仿。（男女生動(dòng)作有所區(qū)分）
（2）手腳配合練習(xí)。
（3）配合節(jié)奏練習(xí)舞步。
2、欣賞朝鮮族樂(lè)曲
《桔梗謠》、《賣花姑娘》
學(xué)生各抒己見(jiàn)
錄音機(jī)
學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的朝鮮族舞蹈動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生通加深學(xué)生對(duì)朝鮮民族民間舞蹈風(fēng)格及特點(diǎn)的理解
結(jié)束
階段
今天我們通過(guò)各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，感受、體驗(yàn)了獨(dú)具特色的朝鮮民族歌舞音樂(lè)，希望這節(jié)課能夠成為大家學(xué)習(xí)世界民族音樂(lè)的良好開(kāi)端，以后能更多的去關(guān)注、學(xué)習(xí)世界各個(gè)國(guó)家豐富多彩的民族音樂(lè)。
主題升華、讓學(xué)生學(xué)有所思，所為。
2022年(春)三年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 第11課《阿里郎》教案 花城版
