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1、2021-2022年一年級語文上冊 四季教學反思 魯教版
《四季》是一首富有意趣的詩歌。它通過四季代表性事物(春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人)的描述表明了春、夏、秋、冬不同的景色,運用擬人化的手法來寫,語言親切,富有童趣,所配的四幅圖畫,形象優(yōu)美、色彩明麗,便于給學生留下想象和思維的空間。在教學時,一定要“巧用教材,活用教材”,引導學生通過入情入境地讀,積極主動地說,有個性創(chuàng)造地演,把課標中“不是教教材,而是用教材”這一理念落到實處。雖然是第一次學習課文,我放手讓孩子選擇自己喜歡的段落學習(多數(shù)孩子選擇的是冬天),通過指導總結出學習的方法(看-讀-想-說)后,放手讓孩子們自學
2、自己喜歡的一個季節(jié),由于是自己喜歡的所以學習氣氛非常好,合作學習的很愉快!在教學設想中,我努力創(chuàng)造這樣的情境:
一、以情帶學,自然地激發(fā)學生對大自然的喜愛之情。
一開始我就從實際生活入手,激發(fā)學生興趣,使學生輕松愉快地走進課堂。在上課過程中,以學生的感受為主,從他們的感受出發(fā),讓他們以一種輕松的心態(tài)來學習,比如學習冬天這一節(jié)中:雪人大肚子一挺,先我讓孩子們摸摸自己的肚子,然后鼓勵他們挺起自己的肚子,頑皮地豎起大拇指神氣地說。。。。。。孩子們很快帶入情境,輕輕松松就把課文背出來來,開心快樂溢滿臉上。同時
二、學生有層次的讀課文,代替教師的講解。
在教學中我設計了一系列有層次的讀。初讀正音
3、——再讀認字——熟讀理解——表演朗誦,通過變換各種形式進行朗讀,幫助學生盡快地熟悉課文,理解和運用語言。
三、運用多媒體教學,用生動的動畫熟悉的音樂使學生更既具有學習的熱情。
在教學的過程中,使用多媒體教學形象生動地再現(xiàn)了四季的美麗畫面,學生看的入神學起來自然就起勁!
四、拓展練習
拓展練習,我從詞語過渡到句型,在學生學完課文之后讓他們仿照課文給自己喜歡的季節(jié)編詩。培養(yǎng)孩子們的口語表達能力和想象能力。
《四季》課文寫得比較美,我?guī)ьI學生以讀帶講,通過朗讀把四季的美展示出來。最后做小詩人這一環(huán)節(jié),可能是由于學生知識面窄,編詩編得不太理想。也有可能是我引導得不夠,學生對四季似乎也不是非常
4、了解,效果不是很好。但是這樣一個環(huán)節(jié)對一年級的學生來說有一定難度,學生的發(fā)揮已經(jīng)很讓我滿意。
課堂上和孩子們的默契配合,分享學習的快樂,每一堂都讓我收獲多多,感悟多多。教學中出現(xiàn)問題及時反思,在以后的教學中加以改進,便能更快的進步。
附送:
2021-2022年一年級語文上冊 四季教學實錄 魯教版
設計理念:
在多元智能理論的指導下,以問題體系為課堂教學的策略,以目標為導向,以問題為中心,以培養(yǎng)學生的能力為目的:獨立識字的能力;朗讀的能力;語言的表達能力;認識大自然的能力等。在學習的過程中滲透著保護環(huán)境,熱愛大自然,并要有勇為保護環(huán)境作努力的意識,最終是要內(nèi)化為生活中的真實行為
5、。
教學目標:
1.學習11個生字,會寫“七、八、九、無”四個字。認識兩種筆畫“ ”和四個偏旁“禾、雨、月、口”。
2.正確、流利的朗讀課文,背誦課文。
3.了解課文的內(nèi)容,通過學習和了解一年四季的特征,產(chǎn)生對大自然的喜愛的感情。有認識大自然的能力等。在學習的過程中滲透著保護環(huán)境,熱愛大自然,并要有勇為保護環(huán)境作努力的意識,最終是要內(nèi)化為生活中的真實行為。
4.培養(yǎng)學生對問題的深入的思考,用自己的方式來學習以及培養(yǎng)學生的語言表達的能力。
教學的重點:
本課的重點是認字和練習朗讀,要讓學生通過觀察和朗讀,感知四季的不同的特征,對大自然的喜愛之情!認識大自然的能力等。在學習的過程
6、中滲透著保護環(huán)境,熱愛大自然,并要有勇為保護環(huán)境作努力的意識,最終是要內(nèi)化為生活中的真實行為。
教學課時:2課時
第一課時
教學目標:
1.理解課文的內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗。
2.認識課文中的生字。
3.能正確、地朗讀課文,做到背誦課文。
教法學法的應用:
小組討論法、質(zhì)疑問難法。
教具的準備:生字卡片,課件,頭飾、課文插圖。
教學活動過程:
課前談話:同學們,今天,我們的好朋友“貝諾”小博士又來到我們的中間了,我們跟他打聲招呼吧!
生:(goodmoning,beinuo!)
貝諾:good moning,g
7、irls and boys!同學們!今天有很多老師來到我們的教室來聽課, 相信同學們一定會把自己最棒的一面表現(xiàn)給各位老師看的,是不是呢?
生:是的。
貝諾:相信同學們一定能做到的,像我貝諾一樣棒喔!做得好的同學鐘老師會把我的照片送給你們,你們一定會喜歡的。
一、揭示課題(說一說)
1.同學們,你們知道一年有幾個季節(jié)嗎?哪幾個?(相應出示課件的相關圖片:四季景色)
生:一年有四個季節(jié)。
師:是哪幾個季節(jié)呢?
生:有春季、夏季、秋季、冬季。
師:說的真好!有春、夏、秋、冬四個季節(jié)。(板書:春、夏、秋、冬)一年有四個季節(jié),就是“四季”。(板
8、書:2、四季)
2.你知道每個季節(jié)有什么特征嗎?春天有什么特點呢?
生:我知道春天的桃花很漂亮。
生:春天的小草很綠很綠。
生:春天燕子從南方飛回來了。
生:春天小河里的冰融化了。
生:春天,青蛙從洞里鉆出來了。
師:同學們說得真好!老師這里也有好多關于春天的美麗的圖畫,老師帶同學們?nèi)タ匆豢础#凑n件的相關圖片)
3.你知道夏天、秋天、冬天有什么特征呢?下面進行小組的討論,一二組的同學討論夏天的特征,第三組的同學討論秋天的特征,第四組的同學討論冬天的特征??纯蠢蠋熓占暮屯瑢W們想到的有哪些是一樣的,哪些和老師的不一
9、樣的,好嗎?
生:(小組討論)
師:先來聽聽第一、第二組同學的回答,看看他們討論得怎么樣?夏天有什么顯著的特征嗎?
生:夏天的荷花特別漂亮。
生:夏天的雨特別大!
生:夏天的樹木很茂盛。
生:夏天的水果也有很多,有香蕉
師:同學們說的很對。老師請同學們看一看老師搜集到的圖片。(看課件中的夏天部分)
師:請第三組的同學講一講秋天的特征。
生:秋天的楓葉變紅了。
生:秋天的水果成熟了。
生:秋天樹木落葉了。
生:秋天天氣涼了。
師:請同學們看看老師的圖畫。(看課件)
10、 師:請第四組的同學講一講冬天的有特征的事物。
生:冬天會下雪。
生:冬天天氣很冷。
生:冬天可以堆雪人。
生:冬天里可以滑雪。
生:冬天要穿很厚很厚的衣服。
生:冬天會下雨。
師:同學們想得真好,雖然我們沒有看過雪,但同學們都能講得很好。真的不錯!請看這里的圖片。(出示冬天的圖片)
二、自學課文(讀一讀)
1.自學課文
師:同學們,一年四季都有它們的特點,都有很美麗的景色,它帶給我們很多的快樂,你們都喜歡一年的四個季節(jié)吧?有個小朋友,他也很喜歡四季,于是他在每個季節(jié)當中選了幾樣東西,編成了一首很美
11、很美的詩歌,你們想讀嗎?
生:想!
師:老師帶同學們?nèi)タ匆豢窗桑≌埻瑢W們打開課本61頁,今天我們來學習第二課《四季》(板書:2)
師:同學們,我們要把這首詩學會,該用什么方法呢?
生:1)認真讀。
2)不會讀的讀一下拼音
3)問老師。
4)問同學。
5)討論討論。
6)邊看圖邊想。
2.讓學生選擇自己喜歡的方式去學習課文
師:同學們講得真好。相信同學們通過你最有效的方法,一定會學得很好的。好,同學們現(xiàn)在用你喜歡的方式來學習課文,可以大聲讀,可以小聲讀,也可以默讀,可以自己讀,也
12、可以和同學們一起讀(自由組合讀)帶著要求讀:想辦法把字音讀準,把詩歌讀得美!并且小組內(nèi)把老師發(fā)給你們的那個生字用你們的方法學會讀和學會記。你們每個同學都要當好小老師喔!好!現(xiàn)在開始。
三、檢查自學情況 (認一認)
師:好!同學們自學得很好,很認真,現(xiàn)在讓你來匯報你學習的情況,好嗎?現(xiàn)在先讓各個小組把你們組內(nèi)的生字教同學們讀好,讀準確。
生:(每組的代表上來教同學們讀和認生字。)
師:剛才同學們學得很好,現(xiàn)在老師和同學們做一個游戲,好嗎?
生:好!
師:這里有一棵蘋果樹,蘋果樹說:“同學們,你們能幫我把蘋果長上去嗎?因為我不認識字,水果大王把我
13、的蘋果都摘掉,說要找到識字的小學生把所有的生字讀出來才可以讓我長蘋果,猴子才可以吃到我的蘋果呀!你們能幫幫我嗎?”
生:能!
師:謝謝同學們!那請一個同學來幫幫小猴子。你們讀對一個,蘋果樹就長一個蘋果,小猴子就向上爬一步。一直到把全部蘋果長上樹去為止。
生:(做長蘋果游戲。)
師:蘋果樹對猴子說:“謝謝同學們!”
四、做課間操(做一做)
師:好了,現(xiàn)在我們來輕松一下,來,大家一起跳起來。(放音樂《變奏小樂曲》)
五、繼續(xù)學習課文(感情讀)
師:剛才,同學們自學的生字學得真好,現(xiàn)在老師還想聽一聽同學們讀詩的情況,你能把你認為自己學得
14、最好的部分讀給大家聽嗎?你最喜歡詩歌的哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。
師:請你來講。其他同學要邊聽邊想,他學習中有沒有出現(xiàn)錯誤,們讀得好的地方在哪里?不好的地方又在哪里?(相機指導朗讀,當必要時就讓學生看課件。)
師:(指導個別讀。分層次讀,讀好為止,讀精彩為至。)
六、仿課文的形式練習說話。(練一練)
師:剛才同學們讀得真好。相信同學們也能當一個小詩人,我們也學著作詩,好不好?
生:好!
師:(出示圖畫1)現(xiàn)在我們來練習作詩了。請看屏幕。
生:桃花紅紅,她對蜜蜂說:“我是春天!”
生:桃花紅紅,蜜蜂對桃花說:“你是春天!”
師:同學們作的詩真好?。ǔ鍪緢D畫2)
生:荷花好看,她對蜻蜓說:“我是夏天!”
生:蜻蜓對荷花說:“你是夏天!”
師:很好!作的詩不錯。
師:同學們真會作詩,下一課,我們繼續(xù)當詩人,好嗎?
生:好!
師:這一課就上到這里,下課!