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1、2021-2022年一年級語文上冊 四季教學(xué)反思 魯教版
《四季》是一首富有意趣的詩歌。它通過四季代表性事物(春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人)的描述表明了春、夏、秋、冬不同的景色,運(yùn)用擬人化的手法來寫,語言親切,富有童趣,所配的四幅圖畫,形象優(yōu)美、色彩明麗,便于給學(xué)生留下想象和思維的空間。在教學(xué)時(shí),一定要“巧用教材,活用教材”,引導(dǎo)學(xué)生通過入情入境地讀,積極主動地說,有個(gè)性創(chuàng)造地演,把課標(biāo)中“不是教教材,而是用教材”這一理念落到實(shí)處。雖然是第一次學(xué)習(xí)課文,我放手讓孩子選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí)(多數(shù)孩子選擇的是冬天),通過指導(dǎo)總結(jié)出學(xué)習(xí)的方法(看-讀-想-說)后,放手讓孩子們自學(xué)
2、自己喜歡的一個(gè)季節(jié),由于是自己喜歡的所以學(xué)習(xí)氣氛非常好,合作學(xué)習(xí)的很愉快!在教學(xué)設(shè)想中,我努力創(chuàng)造這樣的情境:
一、以情帶學(xué),自然地激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情。
一開始我就從實(shí)際生活入手,激發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生輕松愉快地走進(jìn)課堂。在上課過程中,以學(xué)生的感受為主,從他們的感受出發(fā),讓他們以一種輕松的心態(tài)來學(xué)習(xí),比如學(xué)習(xí)冬天這一節(jié)中:雪人大肚子一挺,先我讓孩子們摸摸自己的肚子,然后鼓勵他們挺起自己的肚子,頑皮地豎起大拇指神氣地說。。。。。。孩子們很快帶入情境,輕輕松松就把課文背出來來,開心快樂溢滿臉上。同時(shí)
二、學(xué)生有層次的讀課文,代替教師的講解。
在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了一系列有層次的讀。初讀正音
3、——再讀認(rèn)字——熟讀理解——表演朗誦,通過變換各種形式進(jìn)行朗讀,幫助學(xué)生盡快地熟悉課文,理解和運(yùn)用語言。
三、運(yùn)用多媒體教學(xué),用生動的動畫熟悉的音樂使學(xué)生更既具有學(xué)習(xí)的熱情。
在教學(xué)的過程中,使用多媒體教學(xué)形象生動地再現(xiàn)了四季的美麗畫面,學(xué)生看的入神學(xué)起來自然就起勁!
四、拓展練習(xí)
拓展練習(xí),我從詞語過渡到句型,在學(xué)生學(xué)完課文之后讓他們仿照課文給自己喜歡的季節(jié)編詩。培養(yǎng)孩子們的口語表達(dá)能力和想象能力。
《四季》課文寫得比較美,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生以讀帶講,通過朗讀把四季的美展示出來。最后做小詩人這一環(huán)節(jié),可能是由于學(xué)生知識面窄,編詩編得不太理想。也有可能是我引導(dǎo)得不夠,學(xué)生對四季似乎也不是非常
4、了解,效果不是很好。但是這樣一個(gè)環(huán)節(jié)對一年級的學(xué)生來說有一定難度,學(xué)生的發(fā)揮已經(jīng)很讓我滿意。
課堂上和孩子們的默契配合,分享學(xué)習(xí)的快樂,每一堂都讓我收獲多多,感悟多多。教學(xué)中出現(xiàn)問題及時(shí)反思,在以后的教學(xué)中加以改進(jìn),便能更快的進(jìn)步。
附送:
2021-2022年一年級語文上冊 四季教學(xué)實(shí)錄 魯教版
設(shè)計(jì)理念:
在多元智能理論的指導(dǎo)下,以問題體系為課堂教學(xué)的策略,以目標(biāo)為導(dǎo)向,以問題為中心,以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的:獨(dú)立識字的能力;朗讀的能力;語言的表達(dá)能力;認(rèn)識大自然的能力等。在學(xué)習(xí)的過程中滲透著保護(hù)環(huán)境,熱愛大自然,并要有勇為保護(hù)環(huán)境作努力的意識,最終是要內(nèi)化為生活中的真實(shí)行為
5、。
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)11個(gè)生字,會寫“七、八、九、無”四個(gè)字。認(rèn)識兩種筆畫“ ”和四個(gè)偏旁“禾、雨、月、口”。
2.正確、流利的朗讀課文,背誦課文。
3.了解課文的內(nèi)容,通過學(xué)習(xí)和了解一年四季的特征,產(chǎn)生對大自然的喜愛的感情。有認(rèn)識大自然的能力等。在學(xué)習(xí)的過程中滲透著保護(hù)環(huán)境,熱愛大自然,并要有勇為保護(hù)環(huán)境作努力的意識,最終是要內(nèi)化為生活中的真實(shí)行為。
4.培養(yǎng)學(xué)生對問題的深入的思考,用自己的方式來學(xué)習(xí)以及培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)的能力。
教學(xué)的重點(diǎn):
本課的重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀,要讓學(xué)生通過觀察和朗讀,感知四季的不同的特征,對大自然的喜愛之情!認(rèn)識大自然的能力等。在學(xué)習(xí)的過程
6、中滲透著保護(hù)環(huán)境,熱愛大自然,并要有勇為保護(hù)環(huán)境作努力的意識,最終是要內(nèi)化為生活中的真實(shí)行為。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文的內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
2.認(rèn)識課文中的生字。
3.能正確、地朗讀課文,做到背誦課文。
教法學(xué)法的應(yīng)用:
小組討論法、質(zhì)疑問難法。
教具的準(zhǔn)備:生字卡片,課件,頭飾、課文插圖。
教學(xué)活動過程:
課前談話:同學(xué)們,今天,我們的好朋友“貝諾”小博士又來到我們的中間了,我們跟他打聲招呼吧!
生:(goodmoning,beinuo!)
貝諾:good moning,g
7、irls and boys!同學(xué)們!今天有很多老師來到我們的教室來聽課, 相信同學(xué)們一定會把自己最棒的一面表現(xiàn)給各位老師看的,是不是呢?
生:是的。
貝諾:相信同學(xué)們一定能做到的,像我貝諾一樣棒喔!做得好的同學(xué)鐘老師會把我的照片送給你們,你們一定會喜歡的。
一、揭示課題(說一說)
1.同學(xué)們,你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎?哪幾個(gè)?(相應(yīng)出示課件的相關(guān)圖片:四季景色)
生:一年有四個(gè)季節(jié)。
師:是哪幾個(gè)季節(jié)呢?
生:有春季、夏季、秋季、冬季。
師:說的真好!有春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)。(板書:春、夏、秋、冬)一年有四個(gè)季節(jié),就是“四季”。(板
8、書:2、四季)
2.你知道每個(gè)季節(jié)有什么特征嗎?春天有什么特點(diǎn)呢?
生:我知道春天的桃花很漂亮。
生:春天的小草很綠很綠。
生:春天燕子從南方飛回來了。
生:春天小河里的冰融化了。
生:春天,青蛙從洞里鉆出來了。
師:同學(xué)們說得真好!老師這里也有好多關(guān)于春天的美麗的圖畫,老師帶同學(xué)們?nèi)タ匆豢?。(看課件的相關(guān)圖片)
3.你知道夏天、秋天、冬天有什么特征呢?下面進(jìn)行小組的討論,一二組的同學(xué)討論夏天的特征,第三組的同學(xué)討論秋天的特征,第四組的同學(xué)討論冬天的特征??纯蠢蠋熓占暮屯瑢W(xué)們想到的有哪些是一樣的,哪些和老師的不一
9、樣的,好嗎?
生:(小組討論)
師:先來聽聽第一、第二組同學(xué)的回答,看看他們討論得怎么樣?夏天有什么顯著的特征嗎?
生:夏天的荷花特別漂亮。
生:夏天的雨特別大!
生:夏天的樹木很茂盛。
生:夏天的水果也有很多,有香蕉
師:同學(xué)們說的很對。老師請同學(xué)們看一看老師搜集到的圖片。(看課件中的夏天部分)
師:請第三組的同學(xué)講一講秋天的特征。
生:秋天的楓葉變紅了。
生:秋天的水果成熟了。
生:秋天樹木落葉了。
生:秋天天氣涼了。
師:請同學(xué)們看看老師的圖畫。(看課件)
10、 師:請第四組的同學(xué)講一講冬天的有特征的事物。
生:冬天會下雪。
生:冬天天氣很冷。
生:冬天可以堆雪人。
生:冬天里可以滑雪。
生:冬天要穿很厚很厚的衣服。
生:冬天會下雨。
師:同學(xué)們想得真好,雖然我們沒有看過雪,但同學(xué)們都能講得很好。真的不錯!請看這里的圖片。(出示冬天的圖片)
二、自學(xué)課文(讀一讀)
1.自學(xué)課文
師:同學(xué)們,一年四季都有它們的特點(diǎn),都有很美麗的景色,它帶給我們很多的快樂,你們都喜歡一年的四個(gè)季節(jié)吧?有個(gè)小朋友,他也很喜歡四季,于是他在每個(gè)季節(jié)當(dāng)中選了幾樣?xùn)|西,編成了一首很美
11、很美的詩歌,你們想讀嗎?
生:想!
師:老師帶同學(xué)們?nèi)タ匆豢窗桑≌埻瑢W(xué)們打開課本61頁,今天我們來學(xué)習(xí)第二課《四季》(板書:2)
師:同學(xué)們,我們要把這首詩學(xué)會,該用什么方法呢?
生:1)認(rèn)真讀。
2)不會讀的讀一下拼音
3)問老師。
4)問同學(xué)。
5)討論討論。
6)邊看圖邊想。
2.讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)課文
師:同學(xué)們講得真好。相信同學(xué)們通過你最有效的方法,一定會學(xué)得很好的。好,同學(xué)們現(xiàn)在用你喜歡的方式來學(xué)習(xí)課文,可以大聲讀,可以小聲讀,也可以默讀,可以自己讀,也
12、可以和同學(xué)們一起讀(自由組合讀)帶著要求讀:想辦法把字音讀準(zhǔn),把詩歌讀得美!并且小組內(nèi)把老師發(fā)給你們的那個(gè)生字用你們的方法學(xué)會讀和學(xué)會記。你們每個(gè)同學(xué)都要當(dāng)好小老師喔!好!現(xiàn)在開始。
三、檢查自學(xué)情況 (認(rèn)一認(rèn))
師:好!同學(xué)們自學(xué)得很好,很認(rèn)真,現(xiàn)在讓你來匯報(bào)你學(xué)習(xí)的情況,好嗎?現(xiàn)在先讓各個(gè)小組把你們組內(nèi)的生字教同學(xué)們讀好,讀準(zhǔn)確。
生:(每組的代表上來教同學(xué)們讀和認(rèn)生字。)
師:剛才同學(xué)們學(xué)得很好,現(xiàn)在老師和同學(xué)們做一個(gè)游戲,好嗎?
生:好!
師:這里有一棵蘋果樹,蘋果樹說:“同學(xué)們,你們能幫我把蘋果長上去嗎?因?yàn)槲也徽J(rèn)識字,水果大王把我
13、的蘋果都摘掉,說要找到識字的小學(xué)生把所有的生字讀出來才可以讓我長蘋果,猴子才可以吃到我的蘋果呀!你們能幫幫我嗎?”
生:能!
師:謝謝同學(xué)們!那請一個(gè)同學(xué)來幫幫小猴子。你們讀對一個(gè),蘋果樹就長一個(gè)蘋果,小猴子就向上爬一步。一直到把全部蘋果長上樹去為止。
生:(做長蘋果游戲。)
師:蘋果樹對猴子說:“謝謝同學(xué)們!”
四、做課間操(做一做)
師:好了,現(xiàn)在我們來輕松一下,來,大家一起跳起來。(放音樂《變奏小樂曲》)
五、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文(感情讀)
師:剛才,同學(xué)們自學(xué)的生字學(xué)得真好,現(xiàn)在老師還想聽一聽同學(xué)們讀詩的情況,你能把你認(rèn)為自己學(xué)得
14、最好的部分讀給大家聽嗎?你最喜歡詩歌的哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。
師:請你來講。其他同學(xué)要邊聽邊想,他學(xué)習(xí)中有沒有出現(xiàn)錯誤,們讀得好的地方在哪里?不好的地方又在哪里?(相機(jī)指導(dǎo)朗讀,當(dāng)必要時(shí)就讓學(xué)生看課件。)
師:(指導(dǎo)個(gè)別讀。分層次讀,讀好為止,讀精彩為至。)
六、仿課文的形式練習(xí)說話。(練一練)
師:剛才同學(xué)們讀得真好。相信同學(xué)們也能當(dāng)一個(gè)小詩人,我們也學(xué)著作詩,好不好?
生:好!
師:(出示圖畫1)現(xiàn)在我們來練習(xí)作詩了。請看屏幕。
生:桃花紅紅,她對蜜蜂說:“我是春天!”
生:桃花紅紅,蜜蜂對桃花說:“你是春天!”
師:同學(xué)們作的詩真好?。ǔ鍪緢D畫2)
生:荷花好看,她對蜻蜓說:“我是夏天!”
生:蜻蜓對荷花說:“你是夏天!”
師:很好!作的詩不錯。
師:同學(xué)們真會作詩,下一課,我們繼續(xù)當(dāng)詩人,好嗎?
生:好!
師:這一課就上到這里,下課!