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1、2022年三年級科學下冊 透過玻璃的光教案 湘教版
第一課時
教學目標
科學探究
1．通過實驗使學生知道放大鏡可以改變光的傳播方向。
2．能將觀察和實驗結果記錄下來。
情感態(tài)度與價值觀
1．愿意把本組探究方法與其他組交流，培養(yǎng)學生的團結合作精神。
2．能持之以恒地進行科學觀察。
科學知識
1．知道放大鏡可以改變光的傳播方向。
教學準備
玻璃球、放大鏡、玻璃磚、三棱鏡、眼鏡等
一．教學導入
1．出示器材：玻璃球、放大鏡、玻璃磚、三棱鏡、眼鏡等。
2．提問：光透過不同形狀的玻璃后會發(fā)生什么現(xiàn)象？
3．學生猜測并動手試一試，描述所看到的現(xiàn)象。
4．過渡：這些現(xiàn)象真有
2、意思，讓我們來細致的觀察吧！
二．活動 放大鏡
1．提問：放大鏡對物體有放大作用，它的鏡片是什么形狀？它是否還有其他作用？
2．指導學生看教材第59頁插圖，引導學生做在陽光下用放大鏡來點燃火柴的實驗。
3．指導學生將光通過放大鏡后的行進路線記錄下來：( 1 ）將一張白紙平鋪在水平桌面上； ( 2 ）用夾子夾住三支平行放置的激光筆，一位學生調整夾子位置，讓三支激光筆射出的光束能沿著紙面?zhèn)鞑?，保持夾子位置不變； ( 3 ）讓另一位學生手持放大鏡，讓光束垂直射向放大鏡，觀察從激光筆射出的光束沿紙面的行進路線。如沒有激光筆也可以用投影機或手電筒作光源，為增加效果，可以在光源與放大鏡之間放
3、一帶孔或縫的擋光板； ( 4 ）讓小組第三位同學將此時激光束的行進路線用尺和鉛筆在紙面上記錄下來，從而讓學生更直觀地觀察到放大鏡對光的會聚作用； ( 5 ）實驗時要提醒學生不要讓激光筆射出的光束射人人的眼睛。
4．學生實驗。
要求：分好組，提醒學生不要用眼睛透過放大鏡直接觀察強光源（如太陽、投影機），不把“亮點”對著他人。出、進教室要有秩序。把實驗中看到的現(xiàn)象畫出來。
5．匯報實驗結果。
6．討論：這個實驗說明放大鏡有什么作用？
7．了解生活中放大鏡鏡片的應用：給學生介紹用放大鏡的鏡片制作的望遠鏡、顯微鏡、照相機、眼鏡等在軍事、科技和生產生活中的重要應用。
課后反思：
第二課時
4、
教學目標
科學探究
1．通過觀察實驗使學生知道陽光是有七種顏色組成的，陽光是七色光。
2．能將觀察和實驗結果記錄下來。
3．能通過實驗知道不同顏色的光組合在一起會出現(xiàn)什么現(xiàn)象。
情感態(tài)度與價值觀
1．能與小組其他同學分工對七色光進行研究。
2．愿意把本組探究方法與其他組交流，培養(yǎng)學生的團結合作精神。
3．能持之以恒地進行科學觀察。
科學知識
1．能說出陽光是由七種顏色組成的 ，陽光是七色光。
2．能說出不同顏色的光組合在一起會出現(xiàn)什么現(xiàn)象。
教學準備
投影儀（光源）、頓盤器材一套、手電筒、三棱鏡兩個、透明玻璃一塊、鏡子兩面、牛頓盤器材一套、手電筒（光源）、1 6K
5、白紙、水盆（裝水）一個等。
一．教學導入
1．學生閱讀教材第60頁的指南車信箱。
2．提問：從牛頓的研究筆記中你知道了什么？
3．過渡：我們也像牛頓一樣來做色散實驗。
二．活動 三棱鏡
1．學習牛頓的研究筆記之二，讓學生學會牛頓做日光的色散實驗的方法。
2．根據(jù)實際情況選擇實驗場地和器材：
（1）用三棱鏡在陽光下做；
（2）陽光不充足，也可利用投影儀的光，或燈泡的光；
（3）沒有足夠多的三棱鏡，采用其他的方法。如利用平面鏡和水來使白光色散，把由白光分解出的紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫的色帶反射到白色的紙屏或墻壁上，把小平面鏡斜放在碗底，反射面向上，倒人 5 厘米左右深的水，將碗傾斜著放在太陽光下，太陽光射到紙屏或墻壁上。
3．學生實驗。要求：做好記錄、描述現(xiàn)象。
4．提問：白色的太陽光通過三棱鏡能分解成多種顏色的光，那么這些光能否再混合成白光呢？
三．拓展 把分解的色光合起來
1．引導學生按教材的圖示，剪好七個不同顏色的圓片。
2．按順序制成色塊貼在陀螺上，旋轉陀螺，它的顏色會發(fā)生變化嗎？
課后反思：
2022年三年級科學下冊 透過玻璃的光教案 湘教版
