2022年四年級語文上冊 天鵝的故事教案 西師大版

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1、2022年四年級語文上冊 天鵝的故事教案 西師大版 教學目標 1學會本課生字，理解詞語。 2能正確、流利、有感情地朗讀課文；精讀課文第5~7段。 3在精讀課文的基礎(chǔ)上體會天鵝勇敢奉獻、團結(jié)拼搏的精神，讓學生從小懂得熱愛、保護動物的道理，樹立環(huán)保的意識。 教學重難點 教學重點：理解品讀老天鵝帶頭破冰及全體天鵝熱火朝天的破冰場面。 教學難點：理解品讀老天鵝帶頭破冰及全體天鵝熱火朝天的破冰場面。 板書 26、天鵝的故事 老天鵝 天鵝群 勇敢奉獻 團結(jié)拼搏 破冰勇士 教學準備 FLASH課件 教學步驟 教師活動 學生活動 課前參與 （自主預習，質(zhì)疑問難）

2、 1、閱讀課文 一讀：小聲讀課文。把字音讀正確，語句讀通順。 二讀：輕聲讀課文，在文中畫出生字詞并完成課后生字條內(nèi)容（寫出生字的讀音、部首、組詞4個），標出文中四字詞語，然后聯(lián)系上下文或借助字典等工具書把不理解的詞義理解。有困難的地方要反復讀。 三讀：默讀課文，劃出你喜歡的句子、段落或含義深刻的句子、段落。找出不明白的詞、句子或其他疑問，在旁邊標上“？”標記，以便上課時提出來與同學討論，向老師請教。 2、用一兩句簡單的話說說課文主要寫了什么？ 根據(jù)閱讀要求，預習課文 自主參與 （小組交流，展示梳理） 引導學生交流并匯總主要問題： 初讀課文，整體感知 1課前預習了課文

3、，能否用一兩句簡單的話說說課文主要寫了什么？（老師隨學生的回答相機小結(jié)：一件事，你能抓住它的起因、經(jīng)過、結(jié)果用簡單的兩三句話說清楚，那就是學習語文形成的能力——概括能力。） 2檢查生字詞。相信大家一定還記得它們，來，和它們打打招呼吧。 （1）課件出示生字，學生開火車認：克嚕、嚓、俄羅斯、斯杰潘、沼澤、呼嘯、塌陷、窟窿、迅速、胸脯 （2）課件點擊“嚓、沼澤、窟窿、胸脯”，指名讀，齊讀。 （3）大屏幕出示（胸脯）。觀察這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生：是形聲字，都有月字旁，是身體的一部分。）過渡：你的胸脯在哪里？要是被東西重重地撞擊是什么感覺？那天鵝的胸脯呢？一只老天鵝用它那柔弱的胸脯去撞擊

4、堅硬的冰面，以血肉之軀為武器把厚厚的冰面撞破了。那是多么震撼人心的故事啊。（板書：老天鵝） 1、 學生在小組內(nèi)根據(jù)自學提示交流預習成果，閱讀心得，取長補短，提出難點、疑點。 2、在教師的引導下共同把各小組的主要問題進行匯總。 合作參與 （小組討論，探究釋疑） 直奔重點，以情施教 1自學思考：請快速讀讀課文，找出最能打動你的段落。 2學生自讀思考，教師巡視指導。 3交流，哪幾段最讓你感動？（第5、6、7段。） 老天鵝破冰。（屏幕出示）“突然，一只個兒特別大的老天鵝騰空而起，可是他并沒有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上。經(jīng)

5、過這沉重的一擊，鏡子般的冰面被震得顫動起來。接著是第二次，第三次……” （1）思考：這是一個驚心動魄的特寫鏡頭。請認真默讀這段話，用心的讀一讀，品一品，勾出最能打動你的詞語或句子，并在它的旁邊寫上自己的感受。學生默讀、勾畫。師：哪些詞語或句子打動了你？為什么？引導學生扣住“騰空而起”、“石頭似的”發(fā)表見解，相機作如下點撥：體會：“石頭似的”“重重的”“沉重的一擊” A這里指的是誰像石頭似的？（老天鵝） B生活中天鵝給你留下的印象是什么？（高雅，美麗，可愛……） C這里卻把它比作石頭，你認為是否恰當？理由是什么？師：有的孩子認為這個比喻不恰當，有道理，可作者認為恰當?shù)睦碛捎质鞘裁茨?/p>

6、？再讀課文，找一找他的理由。師：老天鵝借助下落的沖力，摔下的力量很大，但它沒有叫苦，沒有叫疼，一聲不吭，把自己的生死置之度外，就像一塊石頭。多么貼切的比喻呀！貝加爾湖冬天冰層一般有1米厚，老天鵝像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上，多么巨大的力量，多么可貴的頑強精神，我們目睹了這驚心動魄的場面，讓我們通過讀來表達自己的感受。指生讀。 體會“騰空而起”。你被這個詞打動了，為什么？ A“騰空而起”是什么樣子的？有誰能做做動作？ B老天鵝這樣做是為了什么？（是為了飛得更高，增加下落的沖力，使胸脯和翅膀撲打冰面的力量更大。） C飛得越高，沖力越大，對自己的傷害就越大，難道老天鵝

7、就不知道嗎？（知道）知道為什么還要騰空而起？ D是啊，只有破冰才是唯一的出路，老天鵝沒有害怕，沒有退縮，沒有思考，沒有遲疑，他一下子就高高地沖上了天空，誰能通過讀來讓大家感受當時的情景？（屏幕出示）突然，一只個兒特別大的老天鵝騰空而起，可是它并沒有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上。指名讀。 E師：孩子們，讓我們再一次來感受一下。老天鵝的偉大壯舉吧。出示畫面（老天鵝飛起落下的過程），學生看動畫后，邊想象畫面邊齊讀：（屏幕出示）突然，一只個兒特別大的老天鵝騰空而起，可是它并沒有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上。

8、經(jīng)過這沉重的一擊，鏡子般的冰面被震得顫動起來。接著是第二次，第三次……（齊讀） （2）這一自然的結(jié)尾用了一個省略號，這個省略號表示什么？再看畫面，（老天鵝逐漸破冰的過程）你們看，老天鵝一次次地重復著讓自己受傷害的過程。孩子們，老天鵝可能會受到什么樣的傷害？ （3）師：（激情地）孩子們，你們看見了嗎？師感情引讀：（屏幕出示黑體字內(nèi)容）（師：第2次，第3次，老天鵝眼冒金星，但是它頑強地站起來）……又騰空而起，像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上。冰層裂開了一條小縫。（師：第6次，第28次，老天鵝的翅膀折斷了，腹部血肉模糊，仍堅持著站起來再一次）……騰空而起，像石頭似的把自己的胸脯和翅

9、膀重重地撲打在冰面上，冰面又裂開一條小縫。（師：記不清多少次，老天鵝已經(jīng)傷痕累累，但是它仍不愿放棄，忍受著針扎的刺痛，對自己說：堅持、堅持、再堅持，他又一次）……騰空而起，像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上，小縫越來越多，冰面終于塌陷了，出現(xiàn)了一個小小的冰窟窿，這位頑強的“破冰勇士”沿著冰窟窿的邊緣繼續(xù)撲打著，水面在慢慢擴大。 （4）面對這樣的一個勇敢，頑強，以血肉之軀為武器的老天鵝，我們送它一個光榮的稱號——破冰勇士（板書：破冰勇士）天鵝群破冰。 （1）師：面對老天鵝這一驚人的壯舉，它的孩子們、同伴們驚住了，呆呆地望著，如果你、你、你、在座的每一位就是那其中的一員，你有什么想

10、法？抽生說。師：是呀，老天鵝的壯舉，感動了大家，就連你們都想上前去幫忙，那它的同伴們是怎樣做的呢？在課文中找一找。找到的孩子可以舉手示意。找得準，你感動了自己的同伴，看，有一只天鵝來幫忙了，兩只、三只……孩子們，你們還愣著干什么，還不快讀——（有幾只天鵝來幫忙了，很快整群天鵝，大約百來只，都投入了破冰工作。它們干得那樣齊心，那樣歡快！）師：老天鵝傷痕累累，許多老老少少的天鵝等著食物吃呢，你們這么慢會誤事的，還不快點。再記。 （2）整群天鵝都以血肉之軀為武器進行破冰，你感受到了什么？能用文中的一個詞語來說嗎？（齊心）以前還學過哪些詞或者句子也表達這樣的意思呢？（萬眾一心，齊心協(xié)力，眾志成城，人

11、心齊、泰山移，人多力量大，眾人拾柴火焰高……） （3）師：她們破冰是那么齊心，你看到了她們破冰的場面了嗎？誰來說說？生說。師：老師看見了：一只小天鵝在媽媽的帶領(lǐng)下，像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上，翅膀折斷了。生：（繼續(xù)說）…… 3師：它們?yōu)榱四軌蛏嫦聛?，即使撞得頭破血流，也心甘情愿！這是一個多么悲壯而又激動人心的場面啊！但它們還是干得那樣歡快！從這個“歡快”上你領(lǐng)悟到什么呢？出示幾句句子補充練習。因為，所以他們干得那樣歡快！師：雖然勝利在望，但破冰工作對每一只天鵝的身體都是一種深深地傷害。盡管如此，他們還是干得那樣歡快。盡管，他們還是干得那樣歡快！ 4讓我們一起來感

12、受他們的齊心、他們的歡快：有幾只天鵝來幫忙了，很快整群天鵝，大約百來只，都投入了破冰工作。它們干得那樣齊心，那樣歡快！你們聽到了嗎？（引讀）出示：湖面上不時傳來……就像那激動人心的勞動號子！兄弟們哪……齊心干哪……回讀句子。孩子們，讓我們一起為這群團結(jié)、勇敢的天鵝加油吧。最開始，在老天鵝的影響下，有幾只天鵝：——騰空而起，可是它們并沒有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上。很快，百來只天鵝都參加了，他們一起：——騰空而起，可是它們并沒有飛走，而是利用下落的沖力，像百來塊石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上。師：孩子們，此時此刻，“破冰勇士”這個稱號還

13、僅僅屬于老天鵝嗎？（板書：天鵝群） （4）團結(jié)的天鵝群在老天鵝的帶領(lǐng)下一齊投入了破冰工作，水面在迅速地……最后，小小的冰窟窿終于…… （5）面對這樣的變化，天鵝們的心情怎么樣？誰能把高興、自豪、激動讀出來？讓我們來感受一下天鵝的心情吧！齊讀第7段。 1、 小組內(nèi)通過再學習課文，展開交流對話，討論探究，自己組內(nèi)解決部分問題。 2、在教師引導下各小組內(nèi)充分進行交流、匯報，生生、小組互動，協(xié)作解疑。 創(chuàng)造參與 （總結(jié)收獲，拓展運用） 回環(huán)整合，深化感知過渡：老人被這樣一個偉大的場面感動了，深情地說：——齊讀（屏幕出示）“多么可愛的鳥兒啊……”從此以后，這支獵槍就一直掛在墻上，再也沒有用過。 1快速默讀課文第2段，你發(fā)現(xiàn)了什么？生說：課文開頭寫“我看見墻上掛著一支獵槍”，結(jié)尾又寫“這支獵槍就一直掛在墻上，再也沒有用過”，這樣寫有什么好處？（前后照應，前面設(shè)置懸念。） 2兩處提到獵槍掛在墻上，你知道這支獵槍為誰而掛嗎？為什么？（為老天鵝，天鵝群，老人，人與自然的和諧……）3孩子們，學到這兒，你一定有許多想說的話吧。課件：寫下你最想說的話。4讓我們永遠記住這個感人的故事！——齊 學生交流學習收獲或體會。