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1、2022秋西師大版語(yǔ)文二上第四單元《小音樂(lè)家》word導(dǎo)學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，
學(xué)習(xí)流程
第一步：自主學(xué)習(xí)
1、我能借助拼音自讀課文,還能把戴小紅帽的生字連詞讀兩遍。
2、讀詞語(yǔ)，我最棒。
親切 驚喜 難為情
興奮 高興 叮叮咚咚
3、我有好辦法記住下面的字，并組詞。
呀 靈 忽 單 雖 彈 簡(jiǎn) 需
4、寫(xiě)一寫(xiě)，我要把最漂亮的字留下來(lái)。
2、
第二步：朗讀課文
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、小組內(nèi)讀書(shū)，討論交流：你喜歡莫扎特嗎？為什么？老是喜歡莫扎特嗎？你是從哪些詞句看出來(lái)的？
附送：
2022秋西師大版語(yǔ)文五上第2課《古詩(shī)兩首》word教案
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字，在語(yǔ)言環(huán)境中懂得每個(gè)生字的意思，學(xué)會(huì)寫(xiě)這些字。
2、能在理解詩(shī)句意思的基礎(chǔ)上，想象詩(shī)句所描繪的美景，受到美好景致的感染。
3、能有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、知道同題可以寫(xiě)出不同內(nèi)容的詩(shī)的常識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)詩(shī)的文字想象畫(huà)面，讀出詩(shī)歌展示的美景和自己
3、的喜悅之情。
教學(xué)準(zhǔn)備
反映古詩(shī)美景的教學(xué)掛圖。（學(xué)習(xí)課外收集杜甫、王安石生平資料。）
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、抽2~3名學(xué)生背古詩(shī)句。再用自己的語(yǔ)言描述一下詩(shī)句所展示的畫(huà)面。
二、學(xué)習(xí)本課第一首詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》
1、出示課題《江畔獨(dú)步尋花》。
2、教師范讀這首詩(shī)，不認(rèn)識(shí)的字要借助字典注意讀正確。
3、重點(diǎn)解決“倚ｙǐ”的讀音。注意“簇”字的讀音。
4、讀誦這首詩(shī)。
5、理解本詩(shī)意思。
（1）解題：這首詩(shī)是杜甫于公元760年在成都時(shí)所作。同學(xué)們收集了杜甫的相關(guān)生平，能在班上將`你收集的資料交流交
4、流嗎？
（2）學(xué)生交流杜甫生平資料。
（3）教師歸納介紹：杜甫在經(jīng)歷了“安史之亂”后來(lái)到了成都，建起草堂，有了自己的住所，感到十分欣慰。春暖花開(kāi)，他獨(dú)自沿江散步，看到江畔的美麗景色，寫(xiě)下了《江畔獨(dú)步尋花》這首詩(shī)。題目中的“江”，指成都的錦江，“尋花”是賞花的意思。
（4）理解詩(shī)的第一、二行。
①學(xué)生借助注釋?zhuān)斫狻包S師塔”、“江水東”。
?、谧寣W(xué)生用自己的語(yǔ)言，敘述詩(shī)的一、二行所描寫(xiě)的景象。
③教師歸納小結(jié)這兩行詩(shī)的大意：在黃師塔前，錦江水向東流去，和煦的春光加上暖烘烘的微風(fēng)，讓人感覺(jué)困倦。
（5）理解本詩(shī)的三、四行。
①理解“無(wú)主”的意思。
?、趲?/p>
5、生共同交流第三、四行詩(shī)的大意：不知是誰(shuí)家的一簇桃花開(kāi)得十分艷麗，讓人不知是欣賞深紅色的好呢，還是欣賞淺紅色的好。
（6）引導(dǎo)學(xué)生美讀全詩(shī)。
?、僬故倔w現(xiàn)本詩(shī)意境的教學(xué)掛圖，教師有感情地朗讀全詩(shī)，學(xué)生看圖聽(tīng)教師朗誦。
?、趯W(xué)生自由練習(xí)有感情地朗讀全詩(shī)，并用自己的話(huà)簡(jiǎn)述全詩(shī)大意。
?、鄢閷W(xué)生單個(gè)朗讀，教師對(duì)學(xué)生的停頓、節(jié)奏相機(jī)作指導(dǎo)。 ④讓全班學(xué)生閉眼想象全詩(shī)所描寫(xiě)的畫(huà)面，有感情地背誦這首詩(shī)。
?。?）體會(huì)詩(shī)的感情。
①同學(xué)們感覺(jué)全詩(shī)寫(xiě)出的畫(huà)面給你留下了什么印象？
?、谧髡邔?xiě)賞花，寫(xiě)得花兒艷麗，景致明快，可見(jiàn)其心情怎樣？字里行間，看出杜甫對(duì)美好春天和江畔美景是一種什
6、么態(tài)度？
③引導(dǎo)學(xué)生帶著贊美、喜愛(ài)的感情，吟誦全詩(shī)。
三、學(xué)習(xí)本課第二首詩(shī)《書(shū)湖陰先生壁》
1、以學(xué)生收集的有關(guān)王安石的資料匯報(bào)，引入課文的教學(xué)。
①學(xué)生匯報(bào)有關(guān)王安石的生平資料，大致了解王安石生平。
②解題：王安石，宋代著名政治家、文學(xué)家。小學(xué)生比較熟悉的有詩(shī)《元日》《泊船瓜洲》等。《書(shū)湖陰先生壁》是作者訪(fǎng)問(wèn)朋友湖陰先生，被湖陰先生的人格及家周?chē)逍颅h(huán)境所吸引而寫(xiě)下的詩(shī)，并將它題寫(xiě)在湖陰先生的墻壁上。“書(shū)……壁”，即題寫(xiě)在墻壁上的詩(shī)。
?、劢處煱鍟?shū)課題《書(shū)湖陰先生壁》，學(xué)生齊讀課題，注意讀出“書(shū)……壁”這種句式。
2、自讀這首詩(shī)，借助注釋自己理解大意，
7、提出疑難問(wèn)題。教師相機(jī)解惑。質(zhì)疑預(yù)設(shè)：長(zhǎng)掃：即常掃，指經(jīng)常打掃?；境善瑁夯疽黄枰黄?，整齊美觀(guān)。一水護(hù)田：指一條小河環(huán)繞田野流過(guò)。兩山排闥送青來(lái)：排，推的意思；闥，指門(mén)。這句采用擬人手法，說(shuō)兩座青山推開(kāi)院門(mén)，把綠色送進(jìn)庭院。
3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)這首詩(shī)的大意。這首詩(shī)前兩行寫(xiě)庭院景色，以靜態(tài)描寫(xiě)方式，贊揚(yáng)庭院環(huán)境清潔幽雅；后兩行采用擬人手法，進(jìn)行動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，把庭院內(nèi)部與外部美景聯(lián)系起來(lái)，靜動(dòng)互補(bǔ)。全詩(shī)把這座鄉(xiāng)間小院的美景和主人的高雅品格展現(xiàn)在讀者面前，給人安閑幽雅的感受。
4、指導(dǎo)學(xué)生美讀全詩(shī)。
（1）通過(guò)第一、二行中的“靜無(wú)苔”“花木成畦”，感受庭院的潔靜幽雅，注意讀得輕松愉悅。三、四行注意“繞”“送”等動(dòng)詞，讀得高昂跳躍一點(diǎn)。
?。?）讓學(xué)生想象畫(huà)面，反復(fù)美讀。
?。?）體會(huì)作者對(duì)湖陰先生庭院的贊美之情。讀出贊美愉悅的語(yǔ)氣。
5、拓展延伸。
?。?）了解古詩(shī)常有“書(shū)……壁”“題……壁”等句式作題目的基本常識(shí)，讓學(xué)生回憶交流自己收集的相關(guān)詩(shī)詞，背一背，說(shuō)一說(shuō)大意。
?。?）背誦其他寫(xiě)景古詩(shī)，強(qiáng)化詩(shī)對(duì)學(xué)生的情感影響。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、把每個(gè)生字寫(xiě)三遍。
2、默寫(xiě)課文。
3、選課文中一首詩(shī)，改寫(xiě)成一個(gè)寫(xiě)景的片斷，寫(xiě)好以后，還可以根據(jù)描述的內(nèi)容，畫(huà)一幅風(fēng)景畫(huà)。
2022秋西師大版語(yǔ)文二上第四單元《小音樂(lè)家》word導(dǎo)學(xué)案
